中學生思想政治課教學與社會認知偏差

連蕾

【摘要】隨著社會的繁榮發展，思想政治教育對學生的重要性也日益加深，因為在社會發展的同時也對學生的成長帶來了一些不利影響。社會生活的多樣性和復雜性會使學生的認知出現一定程度的偏差，而這些認知對于中學生的思想、生活有著一定的引導作用，所以我們應針對這一問題加強對思想政治教育的研究，尋找措施，引導學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

【關鍵詞】思想政治教育;認知偏差;家庭;學校;大眾傳媒

一、相關概念

1.社會認知。關于社會認知的定義有很多種，很多學者從不同的角度對社會認知進行了闡述，在此采用秦筱萌、李怡軒在《社會認知偏差對思想政治教育者的消極影響及對策》一文中的釋義，他們認為“社會認知是指個人在與他人交往接觸時，根據他人的外顯行為，推測、判斷他人的心理狀態、動機和意向的過程，它是一個由認知者、被認知者和情景等因素交互作用的復雜過程，是個體對社會刺激加以綜合的過程。”

2.認知偏差。偏差，就是對事物不正確的理解。認知偏差是由認識不充分或者不全面導致對事物的錯誤認識和錯誤判斷，或是形而上學地看待問題。也就是說，與社會現實、生活本質不符合的思想、結論、認知都是認知偏差。

3.社會認知偏差。社會認知偏差指的是人類認識受到社會各方面的影響，認知向某一方面傾斜，產生一些與實際情況不太符合的觀點，有可能與正確認識相違背，不利于人們思想健康發展。

二、思想政治課中的中學生社會認知偏差的表現

1.對部分課程內容質疑。社會認知偏差導致中學生在學習政治課的時候，會對一些內容產生質疑，他們認為這些內容沒有什么意義甚至是無用的。例如，在學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想內容時，有的同學認為這些內容已經過時了，不再適用于現在了。現在的中學生都是“00后”，有的學生對歷史了解比較片面，他們只關注于現在，而不懂得把現在與歷史相結合，在學習馬列主義等內容學生會產生漠視的態度，導致對我國的歷史了解更加模糊。

2.對社會現象缺乏本質思考。中學生正處于好奇心旺盛的階段，他們對社會上各種現象都很有興趣。由于年齡和學識的原因，他們對一些事物的判斷比較片面，主觀意識比較強烈，無法客觀、公正地看待事物。在學習高中政治必修二政治生活“政府是為人民服務”這一模塊時，有學生列舉了一些貪污、腐敗的官員對此進行反駁，還有同學列舉城管欺壓人們的例子等，這些學生只看到了部分現象就把它定格為所有政府人員都如此，忽略了政府為民服務的出發點，忽略了官員所做的好事，以少論多，太具有片面性，缺乏本質認識。

3.學習目標不明確。由于對思想政治課存在社會性認知偏差，有的學生認為政治這門課沒什么用，是副科，尤其一些地方初中政治是開卷考試，導致學生學習動機低下;還有一些學生認為高中也要分科，自己不會選文科，對待政治課的態度很消極，從而影響學生的學習動機，導致學習效果很不理想。高中產生社會性認知偏差的學生在學習哲學這一板塊時比較抵觸，哲學本身就不太容易理解，個別學生認為沒有必要學哲學，覺得其跟政治目標也不符合，故而產生抗拒心理，為了應付考試而死記硬背，并沒有真正理解內容含義，也沒有達到政治課的真正目標。

三、中學生產生社會認知偏差的原因

1.學生自身方面。中學生的生活范圍主要局限于家庭和學校之間，他們還沒有真正進入社會，缺乏社會實踐，對社會的了解僅僅來源于課本、老師和父母的講解，對社會的了解比較片面。隨著社會的快速發展，社會上的東西也越來越多樣化，而中學生的自身認知水平有限，對辨別是非好壞的能力不是特別強，這時候很容易受到一些負面影響。并且，中學生這個年齡段正好處于叛逆期，他們有著明顯的叛逆心理，主觀色彩濃重，在思想政治課當中會對一些觀點會產生不贊同，產生逆反心理，影響了原本的學習目標，導致學習效果低下。

2.學校方面。學校在關于思想政治教育這方面重視程度不太夠，雖然國家近幾年規定學校要加大對學生思想政治教育的力度，但有些學校還是認為政治屬于“副科”，在安排課程上，政治課相對來說較少一些，老師在上課的時候大多還是填鴨式教學，把課本上的知識進行單方面的灌輸，過于注重知識的傳授，忽略了學生實際情況，對很多熱點問題沒有講解到，關于一些敏感問題，有的時候老師不會去進行講解。在學生評價上，受應試教育的影響，有的老師還是把分數作為第一要素，導致學生死記硬背，忽略了學習的樂趣和對內容聯系實際的理解。

3.家庭方面。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭帶給孩子的影響特別大，父母也是學生除老師之外易模仿的對象，所以家庭環境和父母的教養方式都對孩子有著重要的影響。如果孩子長期生活在一個充滿爭吵、家庭關系不和諧的家庭里，那么孩子對這世界就會充滿惡意，也會出現一些認知偏差和過激的行為，影響孩子的思考。父母對孩子太過溺愛和管得太嚴都不行，會導致孩子太過任性、自我和消極出現排斥社會的行為，所以要給孩子一個溫馨的家庭氛圍和民主的教養方式。

4.大眾傳媒方面。現代社會科學技術迅速發展，已經逐漸進入了一個多媒體時代，例如微博、抖音、貼吧等等。網絡越來越發達，這些大眾傳媒給人們帶來便利的同時也帶來了一些負面影響。網絡上的信息良莠不齊，并且傳播速度非常快，而中學生心智還沒有那么成熟，對于事物的分辨能力和抵抗誘惑的能力還有待提高，容易受到一些不良信息的誘惑，產生一些不好的思想，對學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀都有很大的影響。

四、關于中學生社會認知偏差的解決辦法

1.引導學生理性思考問題。中學生會產生社會性認知偏差的大部分原因是，他們沒有對事物進行正確的歸因，從而產生了思想認知偏差。首先，要幫助學生獨立思考問題，不要過多地受別人思想的影響，避免產生從眾心理，要學會分析別人的觀點、看法，產生自己的理解。其次，要加強學生的元認知能力，元認知指的就是對自己認知過程的監控和調節。在學生的學習過程中，教師要注意引導學生多多加強這方面的訓練。最后，幫助學生建立一個良好的學習動機。要讓學生為了提高自己、充實自己去學習，要有一個好的出發點，要學會控制和調節自己的行為。

2.改進教學方式。作為一名教師，尤其是思想政治老師，首先一定要注重把理論知識與學生的實際生活結合起來，不要進行灌輸式教導，要進行啟發式教學，并且在教學過程中一定要注重把社會熱點問題給學生進行講解，使學生和社會的聯系更緊密，在教師的引導下使學生樹立正確的價值觀，加強政治教育效果。其次，要關愛每一個學生，不能有偏見之分，更不能以分數作為評價學生的標準，對學生的評價要全面，不僅要看學習結果，要更加注重學習過程，和學生要多交流，關注學生的心理健康，對學生因材施教，使每個學生都能發現自己的閃光點。最后，教師是學生接觸最多的人，老師的言行舉止對學生也有很多的影響，中學生這個階段會無意識地模仿身邊的人，尤其是老師，所以教師不僅要有專業知識和基本技能，還要有基本素養，著裝、言行舉止要大方得體，給學生樹立好的榜樣。

3.創造良好的家庭環境。在思想政治教育過程中，父母也是一個重要的因素，父母對孩子的影響是從孩子小時候就有的，甚至會影響孩子的一生。良好的家庭環境、和諧的家庭關系、父母的言行舉止都對孩子有一定的影響，孩子若在幸福、充滿愛的家庭里長大，那他對這個世界的認知也是美好的，而在家庭關系不好的環境里長大的孩子則相反。父母是孩子最先接觸的人，家長的思想觀念、興趣愛好、行為方式都影響著孩子以后的為人處事。所以父母一定要為孩子樹立一個良好的榜樣。還有一點就是父母對孩子的教養方式，在適當嚴厲的同時又尊重孩子的想法，不要太過嚴厲也不要太過慈愛，要進行民主的教養方式，使孩子能健康快樂地成長，學會在尊重別人的基礎上表達自己的想法。

4.形成良好的網絡環境。隨著大眾傳媒的迅速發展，網絡和思想政治教育發展也互相影響，我們要引導學生正確使用網絡，使網絡發揮它的積極作用。相關部門應加強對網絡的治理，盡量避免一些不良的東西影響孩子，老師也應給孩子一定的指導，教導孩子正確上網，多多用來查閱學習資料，不要瀏覽一些與學習不相關的不健康的東西，要借助大眾傳媒給孩子帶來好的事跡和榜樣，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

五、結語

思想政治教育課是教學生如何做人、做事，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的，所以一定要注意矯正中學生的社會認知偏差，這一過程是長期的、復雜的，需要教師、家長、社會等多方面相互配合，才能使學生成為中國特色社會主義的接班人和建設者。

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