高職院校財會專業實施現代學徒制人才培養思考

羅健

[摘 要]現代學徒制指的是學校與企業進行合作交流，以學校教育為主，企業頂崗培訓為輔，通過兩者教育緊密結合，能夠有效提高人才培育質量，增強學生的專業技能與實踐應用能力。近幾年我國現代學徒制在不斷的探索與實施過程中，教育部也十分重視現代學徒制的試點工作，著力構建現代學徒制人才培養體系，要求院校能夠及時總結提煉，將現代學徒制工作中存在的問題與經驗進行歸納總結，所以現代學徒制研究成為了高職教育中的重要研究內容。本文基于此背景下分析探索，高職院校財會專業如何實施現代學徒制人才培養模式，并提出具體的人才培養策略，旨在進一步提高高職財會專業學生專業水平，能夠更加符合企業要求以及產業升級的多元化需要。

[關鍵詞]高職院校;財會專業;現代學徒制;人才培養模式;校企合作

[中圖分類號]F230-4 [文獻標識碼]A

現代學徒制指的是在生產過程中，通過師傅的言傳身教，師傅帶領徒弟共同學習的技能型人才培養模式。現代學徒制是適合經濟多元發展以及產業結構調整的人才培養新模式，適合我國當前的發展情況。為了進一步實現我國經濟有效發展，高職院校應當加強校企合作與工學結合，以人才培養為中心。但是在實踐教學過程中卻存在著各式各樣的問題，例如校企合作的深度難以深入，缺乏科學有效的管理機制，合作各方存在積極性不足等情況嚴重影響著技能型人才的培養質量與效率。

1 現代學徒制在高職院校實施的關鍵點

現代學徒制是圍繞現代產業用人目標以及企業的用人標準，以學生技能培養為教育核心，以課程設置和改革為紐帶，以學校和企業的深度參與、以師傅的深入傳授為支撐的校企共同人才培養新模式。教學模式是以職業培養教育創新的新型人才培養模式在實踐過程中難免會遇到各式問題，所以在校企合作前提下，高職院校必須有針對性地創新現代學徒制人才培養模式。在人才培養過程中必須要充分重視校企協同培養，能夠使教學內容項目化著重突出項目的企業化。學生在前三年可以由企業和學校共同進行人才培養，在前1.5年學生主要是學習文化課與專業課成，在1.5～2.5年能夠獲取雙重身份，即學生在學徒基礎上開始學習學校理論以及企業的實踐培養，在最后半年進行企業頂崗實習。

1.1 政府推動

現代學徒制在高職院校實施的關鍵點在于通過政府的推動與合作，學校與企業進行深入交流，能夠進一步明確人才培養方案，制訂人才培養計劃，在逐步的實踐與探索過程中構建科學完善的現代學徒制人才培養方法。

1.2 教學內容項目化

人才培養過程中，教學內容能夠項目化，通過校企合作將教學內容轉化為一個個具體的且可以操作的項目，也可以將企業中真實存在的案例作為教學內容進行實踐探討，加強理論教學與實踐技能的有效銜接。項目教學能夠有效培養并提高學生的動手操作能力，增強學生分析問題解決問題的能力，學校與企業進行項目合作開發，也能夠促進校企員工交流，有助于促進校本課程教材的有效挖掘，進一步提高企業的發展能力。

1.3 明確學生雙重身份

結合雙向選擇的原則，學校與企業能夠簽訂協議，明確多方權益，對于取得雙重身份的學生進行教育培訓，學生能夠在學校與企業中進行學徒學習，具有雙重身份。學生在學習過程中將企業所習得的實踐技能應用于實際崗位中，實現頂崗就業結合。通過實戰教學能夠實現課程與操作的有效銜接，實現課程與崗位的緊密聯系，能夠為專業人才培養提供良好的信息交流平臺。

1.4 校企資源共享

在人才培養過程中，校企資源能夠進行共享，通過打破校企合作壁壘，為現代學徒制人才培養模式的有效實施提供保障。現代學徒制中，師傅可以來自企業，也可以來自高職院校，師傅間可以互相交流。通過項目開發與崗位輪換，在學習與工作中能夠得以借鑒，有效實現師傅的合作交流與團隊共享。通過共享交流，能夠促進專業課程建設，有效開發崗位標準以及考核標準，制定出適合于社會經濟發展的現代學徒制人才培養新模式。

2 高職院校會計專業現代學徒制實施面臨的困境

2.1 缺乏國家政策支持

實施現代學徒制需要國家的政策支持，雖然近幾年教育事業不斷發展，但是由于法律法規以及相關的執行措施較為匱乏，所以現代學徒制在實施過程中，部分法律法規關系難以明確。例如學生在教育制度下的法律身份，在制度層面我國并未構建政府撥款制度以及就業準入制，對于企業的現代學徒制實行的推進制度。由于現代學徒制起源于西方，受到激勵及約束機制的影響，企業將培養高素質人才當作自己的重要責任，但是相比較我國而言，我國企業并未正確認識到人才培養的重要性，缺乏人才培養責任感。由于員工存在流動性，缺乏國家政策的支持下，所以現代學徒制實施積極性較低。

2.2 專業人才培養與課程建設滯后于企業需求

根據相關調查顯示，大部分企業成為高職院校會計專業人才培養的重要需求主體，學生能夠在畢業后走向財務管理以及會計核算等眾多崗位，但是高校在人才培養方案制定過程中，通常是將定位目標設置在通用類企業。課程設置集中在理論課程，雖然設有一定的實訓課時，但是實訓力度較弱，難以取得良好的職業教學效果。

2.3 缺乏相對應的教學管理制度

現代學徒制人才培養實施需要學校提供制度保障，切實加強科學管理，但是當前部分高職院校并未制定與工學交替的教學管理制度，導致學生的頂崗實習中的學習與考核等眾多方面無法滿足現代學徒制，也降低了教育制度實施的有效性。

3 高職院校會計專業現代學徒制實施策略分析

3.1 爭取國家政策支持

贏得政策支持以及法律法規支持，是高職院校財會專業實施現代學徒制的重要基礎。國家應當構建現代學徒制的法律法規，有效提高現代學徒制在職業教育中的重要作用，進一步明確學生與企業、學校的法律關系通過細化權責，能夠為現代學徒制的有效實施提供保障。構建激勵政策以及經費保障機制，可以對實施現代學徒制的企業給予經費補貼，也可以進行稅收優惠，加強資金投入提高企業師傅待遇，能夠實現企業的專款專用。有效減少經費浪費情況。同時政府應當加強宣傳和引導，能夠幫助企業正確認識到現代學徒制對于社會發展以及企業發展的重要作用，有助于提高企業的社會責任意識。

3.2 構建與企業需求匹配的人才培養與課程體系

為了進一步確保現代學徒制人才培養模式的有效實施，高職院校應當結合企業的多元化發展需求，構建與其相匹配的人才培養模式以及課程體系，可以構建以職業集群為主的人才培養新機制。型企業的多元化發展需求對于相同工作性質不同崗位要求的，信息進行有效融合，切實提高院校教學質量，能夠以此為教學目標，切實加強學校與企業間的協作交流，通過教師與師傅的商討，使財會專業課程體系設置更加的科學實用。構建過程中借鑒西方發達國家的現代學徒制課程，教學經驗能夠從注冊會計師認證課程以及從業資格證書課程等入手，加強課程體系的融合。構建學校負責學生基礎知識與技能培養，企業負責提高學生職業素養與職業能力的完善教育教學體系，能夠有效提高學生的知識技能與職業技能。

3.3 建立校企協作教學管理機制

要想有效實施現代學徒制，必須要構建科學完善的教學管理制度，教學管理制度實施屬于跨界教育。所以必須要遵循雙元管理原則，能夠促進校企共同參與，通過制定教學管理制度，有助于進一步促進人才培養工作的有效發展。通過構建日常教育管理機制，例如實習召回制度以及學徒考勤制度，有助于進一步保障現代學徒制人才培養模式的有效實施。即可以共同制定教學文件，例如會計實習安排以及財會專業課程標準建設、學生管理方法等，能夠確保文件符合企業與學校的多元要求以及實際情況。通過構建現代學徒制試點績效考核體系，能夠對考核項目進行細分。根據企業與學生的滿意度進行綜合考評，進一步確保高職院校財會專業現代學徒制人才培養模式的有效實施。

4 結語

綜上所述，我們能夠看出當前我國教育事業呈現多元發展趨勢，職業院校是培養應用，技能型人才的重要場所，高職院校在發展過程中應當有效結合社會以及用人單位的多元化需求，進一步創新人才培養模式。現代學徒制這一概念的提出，能夠使職業教育更好地服務于社會以及企業，促進服務產業轉型升級，職業院校培養的人才也能夠更好地符合企業發展需求。