基于大數據的個性化學習環境構建分析

王晴晴

摘 要：處在當前教育改革發展背景下，教師在實際教學過程中就要注重教學觀念的轉變創新，能夠為學生提供個性化的學習環境，這樣才能促進學生可持續學習。首先對大數據的個性化學習環境構建的優勢以及要求簡要闡述，然后就大數據的個性化學習環境構建措施詳細探究。

關鍵詞：大數據;個性化學習;環境構建

科學技術發展背景下，教育中對新技術的應用需求也進一步增大，將大數據技術和教育結合起來，這就能為促進教育效率的提升起到積極作用。通過大數據技術的支持，就能為學生提供個性化學習環境，從而提升學生學習質量。

一、大數據的個性化學習環境構建的優勢及要求

1.大數據的個性化學習環境構建的優勢

大數據技術的運用下為學生構建個性化學習環境，有著諸多積極優勢，體現在幾個層面：

（1）有效拓寬學生學習空間

傳統的教學方式應用下，學生學習面比較窄，也比較僵化，這對調動學生學習積極主動性就會形成阻礙[1]。新的教育改革發展背景下，將大數據技術在教學中加以科學化運用，這就能為學生提供個性化學習環境，為學生學習拓寬學習空間，有助于學生在廣闊的學習空間當中高效學習。

（2）有助于師生互動

大數據技術支持下的個性化學習環境的構建，有助于強化師生間的互動，實現師生間的個性化交流溝通，讓學生在學習中不再孤立，而是隨時都能有輔助者參與其中。學生間也能相互分享學習經驗，這對促進學生高效學習打下了堅實基礎[2]。同時，大數據技術應用下的個性化學習環境中，教師能結合學生實際學習狀況及時進行評價，這就有助于給學生提供針對性學習方法，調動學生學習主動積極性。

2.大數據的個性化學習環境構建的要求

為充分發揮大數據技術的作用，在大數據基礎上為學生構建個性化學習環境，這就需要按照相應的要求執行落實。教師要注重為學生提供多樣化的學習路徑，通過大數據技術為學生推薦適合的學習資源，讓學生能充分地利用資源展開高效化學習，為學生營造寬松學習環境氛圍。另外，大數據的個性化學習環境構建過程中，要充分注重能積極促進學習者自主構建的積極性，從學生自身發展的角度進行優化。

二、大數據的個性化學習環境構建的措施

大數據個性化學習環境的構建需要從不同的角度出發，以下幾點要加強重視：

1.學習策略構建

為能促進學生學習的質量和效率，教師在課程教學當中就需要結合學生實際學習需求構建學習策略，為學生構建個性化學習策略以及學習策略庫，方便學生選擇。如認知策略的實施，就要注重為學生知識加工進行提供方法，從整體上促進學生提取學習信息，通過數據分析技術科學化運用下，對學生學習狀況進行記錄，這樣有助于學生對知識點進行加工，有助于學生知識內化[3]。情感策略構建就要通過大數據技術應用來激發學生學習情感，調動學生學習的主動積極性，這樣才能有助于學生情感體驗，從這些層面得到了強化，就能讓學生保持積極心理。

2.學習工具策略構建

傳統的教學中學生學習工具比較少，在大數據時代背景下，教師在通過對大數據技術的科學化運用下，通過學習工具設計，這就能結合學生實際學習需求構建個性化學習環境。學生在學習以中個性化學習環境作為保障，在對學習工具的科學應用下，就能提高學生學習的質量和效率。如，（1）交流工具的應用，這就能為學生學習體驗提供幫助，讓學生實時交流溝通，在大數據技術支持下的個性化交流工具的應用，通過學習分析儀表盤追蹤學生的參與度，讓學生從線上找到學習共同體，這就能方便學生交流學習。（2）學習共同體資源共享工具的應用也比較重要，能夠通過數據挖掘中聚類分析工具應用，就可分析學生學習興趣以及學習水平和風格等，這就有助于為學生匹配學習交流合作的對象，從而調動學生主動學習參與積極性。（3）通過評價工具的運用也顯得比較重要，可運用自動評測等個性化評價工具的運用，系統地對學生學習狀況以及成果進行自動測評，讓學生了解自己的學習弱點，這對學生針對性提升有著良好作用。

3.學習資源策略構建

為學生構建個性化學習環境，通過大數據的支持，教師能結合學生學習需求進行設計學習資源，通過多樣化資源設計，滿足不同學生群體的學習需求。大數據技術的應用能夠為學生提供豐富化的學習資源內容，有助于學生高效化學習。學習資源半結構化的設計也是比較重要的，通過大數據技術的應用將資源分成不同類型，讓學生結合學習習慣來選擇，這樣就能從整體上促進學生高效學習。

綜上言之，大數據時代背景下，大數據技術在教育領域中的應用已經成為趨勢，發揮大數據技術的優勢，為學生提供方便的學習資源，促進學生學習能力提升就顯得格外重要。通過大數據的個性化學習環境構建研究，能為實際的教學發展起到積極作用。

參考文獻：

[1]王維，董永權，胡玥.基于大數據的個性化學習分析模型構建[J].黑龍江畜牧獸醫，2019（20）：166-169.

[2]陳麗，郭玉娟，王懷波，鄭勤華.新時代信息化進程中教育研究問題域框架[J].現代遠程教育研究，2018（1）：40-46，87.

[3]孫玲玲，楊佐志，石東玉.基于大數據的承德高校圖書館數字化學習環境共建共享研究[J].網絡安全技術與應用，2017（12）：78-79.

課題項目：本文為安徽省教育信息技術研究課題“大數據背景下小學數學個性化學習模式的實踐研究”研究成果（立項號：AH2018129），課題負責人：李樹軍、王偉。

編輯 溫雪蓮