關于提升高校國際形勢政策教育實效性的研究

王坤

摘 要：新形勢下，國際局勢發生新的深刻變化，世界多極化和經濟全球化的趨勢繼續在曲折中發展，綜合國力競爭日趨激烈，各種思想文化相互激蕩，各種矛盾錯綜復雜。面對錯綜復雜的國際問題，高校應當樹立憂患意識、國際意識和長遠意識，特別要強化和改進當前國際形勢教育，培養大學生樹立正確的國際觀，探析多方途徑，切實提高國際形勢政策教育的實效性。

關鍵詞：高校;大學生;國際形勢政策教育;實效性

一、引言

當前，世界處于百年未有之大變局，各種勢力蠢蠢欲動，中美貿易摩擦、香港局勢突變等，這對中國把握國際形勢的能力、處理國際外交的能力都提出了極高的要求。毛主席說過：“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。”高校是教育培養大學生的重要園地。面對錯綜復雜的國際問題，高校應當要充滿緊迫感、使命感，積極強化和改進當前大學生國際形勢政策教育，多方合力，把提高國際形勢政策教育的實效性作為當前重要任務。

二、加強高校國際形勢政策教育的意義

首先，加強國際形勢教育有助于提升大學生國際政治參與能力，以及國家、社會責任感。大學生是本身具有較高的文化素養，求知欲強，眾多學生對國際熱點問題感興趣，在私下空間樂于闡述分享國際政治觀點、看法。通過加強國際形勢教育，可以給予他們足夠的自由討論空間，并且讓他們認識到表達利益與合法行使權利的統一性，樹立主人翁意識，從而切實提高大學生的基本參政素質，保障他們的國際政治參與行為，使得大學生能夠實現民主權利與參政實效的統一，培養他們的國家、社會責任感。

其次，加強國際形勢教育有助于大學生從本質上了解世情、國情。培養大學生的國際觀，是要引導大學生站在中國國家利益、民族利益的立場、角度上來觀察和處理世界性問題，同時還要引導大學生用世界的眼光觀察、處理中國社會主義現代化建設中存在的問題。加強國際形勢教育能夠幫助學生及時了解全球化背景下各國發展現狀，正確把握世界多極化和經濟全球化的發展趨勢，確立建設中國特色社會主義的理想信念，理解對外開放國策及獨立自主的和平外交政策，增強民族自信心，激發愛國熱情，增強國家使命感。

最后，加強國際形勢教育有助于引導大學生加深對我國對外戰略的理解和認同。互聯網信息時代的來臨，讓世界多元文化、價值觀碰撞更加激烈，大學生樂于接受新事物，但由于知識積累、閱歷、思想等方面還不成熟，對國際政治的復雜性不能夠全面理解，對黨和國家政策法規不充分了解，對馬克思主義基本理論認識還不夠深刻，政治價值取向參差不齊，國際敵對勢力以及一些別有用心之徒通常利用大學生的愛國心理，煽動大學生采取非理性乃至違法行為。通過加強國際形勢教育，可以引導大學生大學生加深對我國對外戰略實踐的理解和認同，理性表達愛國熱情。

三、當前高校國際形勢政策教育所面臨的問題

近年來，在中央政策的引領下，高校形勢與政策教育得到了一定的重視與發展，取得了一定成績。但由于國際形勢是持續變化的，國際問題具有一定的復雜性，加之各種主客觀因素影響，當前高校國際形勢政策教育仍然存在一些盲點與不足。

（一）教學缺乏統一協調機構，體制不夠完善

高校國際形勢政策教育普遍沒有得到足夠的重視，教學工作沒有得到相關的政策支持，資金也相對匱乏，教師積極性不高，同時很多學生認為思想政治理論課是“水課”，從思想上沒有正確認識，進而導致課程弱化。目前，很多高校實行多頭管理的體制模式，國際形勢政策課程教學缺乏專門機構統一負責，有的由教務部門管理，有的由黨委宣傳部管理，有的由學生工作部管理，多頭管理的體制模式導致責任推卸、管理混亂、備課不足，導致課程效果欠佳。

（二）師資隊伍不明確，水平有待進一步提高

目前，許多高校未能建立專業且穩定的國際形勢教學隊伍，更沒有建立專門的形勢政策教育教研室或組建相關專業團隊。在師資人員的配置上，大部分高校采取的是“專兼結合、以兼為主”的教學組織方式，讓院系輔導員以及其他學校黨政機關的行政人員來主要承擔課程的教學任務，他們畢竟理論水平有限，很難為學生去解釋相關國際問題的產生、發展的內在本質與相關聯系，缺少專業老師的理論講解和科研機構研究成果支撐，這導致國際形勢政策教學缺乏深度。

（三）教學課時不足，教學形式及教學方法滯后于時代

目前，許多高校在形勢政策教學課時安排上明顯不足，考核方式多采用課堂小結、小論文的方式，學生為了應付課程，大多采用網絡抄襲的方式來完成考核，老師批閱也難以用心用力，這樣就逐漸形成了惡性循環。很多高校雖然已經改變了過去傳統板書式的教學方式，大多采用PPT課件教學，但教學思維方法仍然具有單一性，師生之間缺少互動交流，課堂氣氛沉悶，學生缺乏自主性和參與性，課程缺乏感染力和吸引力，形成惡性循環，教學效果大打折扣。

四、探索提高當前國際形勢政策教育實效性的新途徑

（一）提高政治站位，建立健全國際形勢政策教育機制

教育興則國家興，教育強則國家強。各高校應當提高政治站位，建立健全保障機制，把師資配備、教學管理、資金保障以及課程考核等落到實處。例如，可以由學校黨委領導班子牽頭，分管教學的副校長和分管學生工作副校長來負責具體推進，發動宣傳部、教務處、學生處等多部門協調配合，整合資源，建立相應的激勵機制、保障機制和評估機制，切實構建有利于國際形勢政策教學的大環境。具體實施上，可以由校黨委宣傳部或馬克思主義學院等負責總體統籌規劃形勢政策教育，配好配強師資隊伍，制定長期教學計劃與大綱，努力將國際形勢教育貫通學校教育、管理、服務工作的各個環節。

（二）組建專門的國際形勢政策教研團隊，以點帶面，提高教學研究水平

國際形勢政策課程不是簡單的講授國際問題的過程和結果，而是要闡述透析事件的起因、聯系、本質和規律，這要求高校必須要組織專門力量，提高教學研究水平。一要研究國際形勢教育教學方法，分析國際形勢政策教育與其他思政課程之間的區別和聯系，合理安排教學時間，制定教學大綱。二要研究國際形勢教育方法論，避免“填鴨式”的教學方式，要善于引導，培養學生獨立思考的精神，跳出固有思維模式。三要研究國家發展歷史及其外交聯系，匯編內容翔實豐富的課程教材，便于教師以及學生學習查閱。四要研究青年學生的心理特點及接受特征，找到學生關心關注的國際時事特征，時事解讀，增強教育教學的敏銳性和時效性。

（三）建立一支專兼結合，數量充足、素質優良的教師隊伍

“專兼結合”，就是要建設一支以精干的專職教師為骨干，以思想政治教育工作隊伍為主體，專兼結合的教師隊伍。要配備高素質的專職教師負責形勢與政策的教學和研究工作。“數量充足”，即調動校內外各種力量，除了要求學校黨政領導、院系輔導員、思想政治理論課教師都要積極承擔一定的形勢與政策教學任務外，還要邀請政府相關部門領導、社會各條戰線中的先進人物、知名企業家等來校做形勢政策解讀報告，在一地多所高校共享教育資源，形成國際形勢教育的全面聯動局面，共同推進大學生的國際形勢政策教育。“素質優良”，就是要提高專兼職教師的國際形勢教學素養，可以組織專門的培訓學習交流會，動員學校的全體思政工作者自覺培養良好的國際形勢觀，將國際形勢教育貫穿在平時的工作和教學中。

（四）構建互聯網時代條件下國際形勢教育新路徑

教學方法的選擇始終是影響最終教育效果的重要因素。高校在教學方式上必需要與時俱進，一方面要改變照本宣科的傳統模式，探索案例教學新模式，以理論的視野解讀國際風云變幻，把握世界發展脈搏。國際形勢政策教育應該開發多媒體教育途徑，積極運用互聯網這一現代信息技術，在校園官網、微信、微博等多種平臺設立國際形勢與政策教育專題板塊，讓學生來運營，老師負責審核，激發學生興趣。另一方面，理論學習只有與實踐相結合，才能更好的夯實國際形勢政策教學的深度與廣度。利用互聯網平臺，把思政小課堂與社會大課堂結合起來，把讀萬卷書與行萬里路結合起來，讓學生在學習實踐中感悟國家外交大政方針，汲取精神力量。

五、結語

中國特色社會主義進入新時代，也面臨著更加復雜的國際關系，需要我們統一思想，團結一致去應對國際格局的不斷變化。通過運用多種方式方法強化和改進高校國際形勢政策教育，用科學分析理論去分析實踐中存在的問題，引導大學生澄清思想和認識中的誤區，讓廣大青年加深我國外交戰略的理解與認同，正確把握國內和國際形勢，真正樹立起與時俱進的國際觀，培養他們成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材。

參考文獻：

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