民辦幼兒園教師在職培訓現狀研究

孫歡歡

摘 要：近年來，隨著我國民辦幼兒園數量的不斷增加，民辦幼兒園需要更加關注教師教育教學水平的提高，才能不斷提高自身的競爭力，吸引更多的家長。教師參加在職培訓是提高教育教學水平的有效手段，教育部門和民辦幼兒園的領導應該重視教師的在職培訓，為教師多提供參加培訓的機會，促進教師的專業化發展。

關鍵詞：民辦幼兒園;在職培訓;教師

近年來，我國幼兒教育蓬勃發展，幼兒園的教育質量在提高的同時數量也在持續增加，其中民辦幼兒園的快速發展為我國幼兒教育的發展注入了生機和活力。隨著民辦幼兒園逐年快速遞增，為了提高自身的競爭力，民辦幼兒園的管理者也要轉變理念，就是從注重提高幼兒園的硬件設施水平轉向增強幼兒園自身的軟實力。幼兒園的軟實力包括先進的教育理念、高效的學校管理、優質的教育教學質量等，其中優質的教育教學質量居于核心地位。幼兒園保證優質教育教學質量關鍵在于提高幼兒教師的專業素質，民辦幼兒園如何加強教師的在職的培訓，使其專業素質不斷提高，是現階段民辦幼兒園發展的關鍵任務。

一、民辦幼兒教師參加在職培訓的重要性

（一）幼兒教育發展的要求

隨著國家大力發展幼兒教育，幼兒教師的專業發展也受到了重視。2003年教育部《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》強調指出，“幼兒園要建立促進教師專業水平不斷提高的機制。要鼓勵教師立足教育實踐，開展日常教研活動，不斷提高教師素質”。2010年國務院下發了《關于當前發展學前教育的若干意見》指出，“建立幼兒園園長和教師培訓體系，滿足幼兒教師多樣化的學習和發展需求。”另外，在幼兒教育改革與發展的進程中，幼兒教育理論與觀念的變革逐漸滲透到了幼兒園課程改革之中，幼兒教師作為課程的實施者，是新課程理念能夠順利推行的重要因素。目前，通過在職培訓促進民辦幼兒園幼兒教師的專業水平和綜合素質的不斷提高才是確保新課程理念順利推進的有效手段。

（二）幼兒教師職業發展的要求

依據教師職業生涯的發展特點，通常職前教育主要是知識和技能的儲備時期，而職后主要是知識和技能的應用期。教師職業的專業發展重心是職后發展時期，幼兒教師要想提高自己的專業水平，更新教育觀念，跟上課程改革的步伐，僅僅依賴入職前在幼兒師范學校接受的教育是遠遠不夠的，幼兒教師必須樹立終身學習的觀念加強教師在職培訓。幼兒教師專業素質應包括：幼兒教育理念、幼兒教育專業知識、幼兒教育專業技能三大方面。教師專業發展是一個動態的過程，要想成為一名優秀的幼兒教師，除了入職前的教育準備，在入職以后還要在這三個方面不斷的學習與研究，從而提高自己的專業水平，使教育真正成為一門藝術，達到教育的最高境界。

（三）民辦幼兒教師自身的原因

首先，一些收費較低的民辦幼兒園教師由于工作壓力大、工資水平不高等原因，教師流失率很高。所以，很多民辦幼兒園的新手教師在入職之后，不僅需要有經驗教師的指導，還需要專業知識、教育技能、育兒理念等方面的培訓。

其次，雖然最近幾年，我國幼兒教師入職前的教育層次有所提高，但是很多民辦幼兒教師學歷層次總體上還是以中專學歷為主。2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》將幼兒教師的角色定位于“幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，這是對幼兒教師的素質能力提出了更高的要求。顯然中專學歷層次的幼兒教師，已經滿足不了新時期幼兒教師的發展要求。民辦幼兒園教師需要通過入職后的學歷培訓，來彌補基礎知識單薄、學術水平不足的局限。

最后，民辦幼兒園由于自身發展條件的限制，必須保證穩定的生源數量。為了在市場競爭中脫穎而出，民辦幼兒園往往采用特色教育來吸引更多的生源，因此招聘的教師通常需有某一方面的技能特長，從而致使民辦幼兒園的一部分教師的所學專業并非學前教育專業，而是一些英語、音樂、美術以及舞蹈專業畢業的學生。雖然他們有各自專業領域的專業技能，但是作為幼兒教師而言，沒有學科專業知識而僅僅擁有專業藝術技能就能勝任，他們必須通過在職培訓來系統的學習幼兒教育理念、幼兒教育專業知識、幼兒教育專業技能來提高自己專業素質水平。

二、影響民辦幼兒教師參加在職培訓的因素

（一）民辦幼兒園經費分配不合理

與政府辦園和事業單位辦園有較多的經費支持不同，為了得到更多的經濟效益，收費較高的民辦幼兒園都比較注重改善幼兒園的硬件設施，采用現代化的教學手段來吸引家長，收費低的幼兒園則往往采用減少教師數量，擴大班級規模等方式維持運轉。但是不論幼兒園的收費高低，對幼兒教師專業發展方面往往不夠重視，沒有足夠的經費為幼兒教師做在職培訓。民辦幼兒園教師參加學歷培訓或進修，只有極少數的幼兒園會為教師報銷全部或部分費用。而民辦幼兒園教師的工資待遇一般偏低，如果讓教師自己負責費用，對教師而言壓力過大。由于民辦幼兒園投入的經費不足，嚴重阻礙了教師的專業發展。

（二）教師缺乏參加培訓的內在動力

許多民辦幼兒教師對自己的定位不對。她們認為在幼兒園只是照顧好孩子，教孩子唱歌跳舞就行，自己已有的知識和技能已經夠用，不需要進行專門的訓練和教育，不注意專業素質和水平的提高，更加認識不到幼兒教師只有不斷提高自身的素質與水平才能做好本職工作。

工作量大，缺少參加培訓時間。教師從幼兒入園到離園一刻不能放松，工作時間較長。另外，教師還要占用晚上或是周末的時間備課，每逢兒童節、元旦等節日，教師還要做手工布置教室。幼兒園的工作瑣碎、耗時，一些教師往往認識到了在職培訓的重要性，也渴望參加，但是沒有時間參加培訓。

最后，民辦幼兒園的教師缺少參加培訓的動力。民辦幼兒園的幼兒教師缺少參加各種省市比賽和職稱評定的機會，而且教師的工資通常是由參加工作的時間長短決定。民辦幼兒園忽視教師的職稱和工資掛鉤，這就在一定程度上削弱了教師尋求專業成長的動力。只有極少部分特別熱愛幼兒教育的民辦幼兒教師和部分想要工作一段時間后進入公辦園的教師才會主動進行專業進修。

三、促進民辦幼兒教師參加在職培訓的對策

（一）民辦幼兒園領導者要轉變理念，合理分配經費

民辦幼兒園教育經費來源有限，在促進教師專業發展方面最有效的方法就是將籌集到的經費流向進行合理安排，控制好硬件設施建設與教師專業發展的投入經費分配比例。民辦幼兒園在保證每年幼兒園的改建、教學設備的添置，教職工福利條件的改善等方面合理進行的前提下，對幼兒教師的培訓、進修要設立專項資金。民辦幼兒園可以根據自己的實際情況為幼兒教師制定具體的培養計劃，為教師提供外出學習的平臺，獎勵主動進修的教師，促進民辦幼兒園教師的專業發展。

（二）教育部門和師范院校要為教師提供培訓機會

針對目前民辦幼兒園教師參加在職培訓的情況，除了需要經費支持外，還需要有教育部門和師范院校的支持。為了提高教師在職培訓的質量，教育部門要加強師范院校和幼兒園之間的聯系，利用師范院校優勢的理論研究體系為民辦幼兒園培訓骨干教師，發揮師范院校的引領作用，分析民辦幼兒園的教育教學情況，促進民辦幼兒園園本培訓的發展。

（三）注重培訓的考核結果

培訓結束后對教師進行考核是為了了解幼兒教師對于培訓的掌握程度，便于組織者反思培訓中存在的問題。但是民辦幼兒教師在參加完培訓后是沒有考核的，即便有也是采用開卷或是寫心得體會的形式，這樣教師只需抄寫筆記或是借鑒網絡上的東西，對他們的實際幫助不大。鑒于此，在培訓結束后，要改變對幼兒教師的考核方式，例如在培訓結束時進行當場考核，針對培訓中的某些問題與參加培訓的教師共同探討，根據教師的回答情況，了解教師對培訓的內容的掌握程度。

時代的變化對學前教育提出了新要求，民辦幼兒園要立足于長遠目標，重視教師的專業發展。在職培訓是提高幼兒教師專業發展有效途徑，民辦幼兒園要為教師爭取盡可能多的培訓機會，適應社會發展和教育改革的需要。最重要的是，幼兒教師本身要認識到職后繼續教育的重要性，自身要保持好學上進的精神，在平時在教育教學當中注意發現和總結實踐中的問題，對自己的教育教學活動進行反思，帶著問題去培訓，才能使培訓更有目的，只有在不斷的學習和反思中才能成為一名優秀的幼兒教師。

參考文獻：

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