高中英語課外閱讀教學(xué)策略

摘 要：課外閱讀是一種非常有助于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，不論是漢語教學(xué)還是英語教學(xué)，教師都應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，因?yàn)檎n外閱讀不僅僅能滿足學(xué)生課外娛樂、消遣的需求，還可以開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，因此課外閱讀可以說是幫助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的最好途徑。為了滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的教學(xué)需求，提高學(xué)生的課外學(xué)習(xí)特別是英語課外學(xué)習(xí)的效率，高中英語教學(xué)應(yīng)該將課外閱讀教學(xué)作為主要研究方向。

關(guān)鍵詞：高中英語；課外閱讀；教學(xué)策略

課外閱讀的精髓在于與課內(nèi)的英語閱讀和英語學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，因此課外英語閱讀應(yīng)該從提高學(xué)生的詞匯積累和英語知識(shí)掌握方面入手。課內(nèi)英語學(xué)習(xí)雖然十分貼近學(xué)生的日常生活也具有從實(shí)踐出發(fā)的特點(diǎn)，但是課內(nèi)英語教學(xué)往往有著十分明顯的不足，很容易使學(xué)生學(xué)習(xí)的不夠全面，畢竟教材上不能囊括所有的英語知識(shí)，有相當(dāng)一部分的英語常識(shí)和語言特征都是需要學(xué)生在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的，所以英語課外閱讀教學(xué)也應(yīng)該著重發(fā)展課內(nèi)無法涉及的部分。

一、 根據(jù)不同學(xué)生的不同愛好進(jìn)行定制化課外閱讀推薦

想要讓學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀教學(xué)，教師需要從提升學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣做起，畢竟興趣是學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，并且讓學(xué)生快樂、輕松地進(jìn)行主動(dòng)式學(xué)習(xí)也是高中英語課外閱讀教學(xué)的核心思想之一，因此教師有必要在提升學(xué)生課外閱讀興趣方面下一些功夫。那么如何能夠自然而然地喚起學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣呢？這個(gè)問題的答案也很簡單，只要能夠根據(jù)學(xué)生的不同愛好進(jìn)行定制化的課外閱讀推薦就可以了。

教師在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)不同學(xué)生的課外興趣愛好對(duì)其進(jìn)行不同領(lǐng)域的定制化閱讀推薦，比如有些熱愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生可能會(huì)很喜歡籃球、足球等傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，教師可以為其推薦一些定期推送與足球、籃球有關(guān)的國外雜志，如果條件不夠可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生尋找一些國外優(yōu)秀的體育電子刊物讓學(xué)生通過閱讀純英文的運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容幫助學(xué)生提高英語課外閱讀的興趣。而女生可能對(duì)于時(shí)尚和穿衣打扮很感興趣，教師也可以為其定制化推薦一些國外的流行網(wǎng)站，讓學(xué)生通過閱讀這些流行網(wǎng)站上的時(shí)尚文章來進(jìn)行課外閱讀。同樣的方法教師還可以讓學(xué)生閱讀一些國外的著名魔幻小說比如《指環(huán)王》《冰與火之歌》等，讓學(xué)生通過閱讀這些十分具有趣味性的書籍來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。教師在為學(xué)生進(jìn)行定制化閱讀推薦時(shí)一定要充分站在學(xué)生的角度思考、研究，做到真正的“投其所好”，這才是提高學(xué)生英語課外閱讀興趣的最佳手段。

二、 讓學(xué)生著重于詞匯量和語法句式的掌握

不過學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)一定要明確課外閱讀的目的，不能只注重英語課外閱讀過程中的樂趣而忽略了英語學(xué)習(xí)這個(gè)重要的任務(wù)，這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)到更加豐富、扎實(shí)的英語知識(shí)，達(dá)到英語課外閱讀教學(xué)的效果。

教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)英語詞匯、句式積累本，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)如果遇到了不會(huì)的生詞一定要及時(shí)積累在這個(gè)積累本上面，并且每隔一段時(shí)間可以翻看一下這個(gè)積累本溫習(xí)一下當(dāng)時(shí)記錄下來的詞匯和句式，教師還可以建議學(xué)生最好將自己閱讀過程中積累生詞與句式的原文也備注在積累本上，這樣在日后翻看回顧時(shí)可以幫助學(xué)生更好地回憶起當(dāng)時(shí)記錄生詞時(shí)生詞的含義和用法，以幫助學(xué)生在大腦中構(gòu)建一個(gè)更加完善的英語詞匯體系。同時(shí)教師還需要明確自己在課外閱讀教學(xué)中的位置，教師是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的監(jiān)督者而不是執(zhí)行者或者參與者，教師只需要充分監(jiān)督好學(xué)生的課外閱讀情況比如定期檢查學(xué)生的積累本并且抽查學(xué)生對(duì)于積累本上詞匯和句式的掌握情況，以保證學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量等，教師一定要避免的就是將課外閱讀完全帶到課堂進(jìn)行，這樣英語課外閱讀就失去了它的意義。

三、 進(jìn)行充分而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n外閱讀學(xué)習(xí)

英語課外閱讀教學(xué)最忌諱的一件事就是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)時(shí)總是敷衍了事，要么是課外閱讀時(shí)不認(rèn)真積累詞匯和句式使得課外閱讀的效果大大降低，要么就是干脆不完成英語課外閱讀讓學(xué)生的英語課外閱讀學(xué)習(xí)成了空談，這就是高中英語課外閱讀教學(xué)最不希望看到的現(xiàn)象。面對(duì)這種學(xué)生，教師一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語課外閱讀的作用，在學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀時(shí)積極糾正其錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果學(xué)生實(shí)在無法對(duì)英語課外閱讀提起興趣，那么教師可以先讓其以課內(nèi)的英語學(xué)習(xí)為主，將英語課外閱讀教學(xué)發(fā)展為一項(xiàng)自愿參與的教學(xué)內(nèi)容，這樣先緩和一下學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力再慢慢引導(dǎo)學(xué)生走向英語課外閱讀之路。當(dāng)然如果學(xué)生能夠充分配合教師完成英語課外閱讀的教學(xué)任務(wù)，教師也依舊不應(yīng)放松警惕，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的英語課外閱讀效果進(jìn)行緊密的跟蹤，及時(shí)糾正學(xué)生在課外閱讀積累過程中出現(xiàn)的問題，保證學(xué)生的英語課外閱讀長期保持嚴(yán)謹(jǐn)、高效的狀態(tài)。

四、 結(jié)語

伴隨著我國英語教育水平的提高，學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)能力都在不斷提高，作為一名高中英語教育工作者應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展制訂更加遠(yuǎn)大的英語教學(xué)理想，讓所有高中生都能夠獲得更加優(yōu)秀、更加完美的英語教學(xué)，享受一個(gè)更舒適同時(shí)也很有效的學(xué)習(xí)過程。因此高中英語教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點(diǎn)集中于英語課外閱讀教學(xué)上，讓學(xué)生通過課外閱讀這一無發(fā)展上限的學(xué)習(xí)渠道不斷擴(kuò)充其英語水平，這既符合終身學(xué)習(xí)的要求，還能夠讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中更加快樂、更加高效。

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作者簡介：蘇欣欣，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗尼爾基第一中學(xué)。