淺談高中思想政治課教學中學生政治核心素養的培養

摘 要：在當代高中開展思想政治課，其主要目的就是讓學生接觸到馬克思主義思想，深刻了解我國的基本治國理論，并將所學融入社會活動之中，以此樹立良好的政治核心素養，形成符合社會主義發展的正確三觀。

關鍵詞：高中；馬克思主義；政治核心素養

隨著新課標改革的推進，高中政治課上核心素養的建立已經成為教學的主要目標。而如何培養學生的政治核心素養，成為教育界關注的課題，下面筆者將結合自身經驗，展開具體論述。

一、 簡析高中政治課的核心素養教育

如今高中政治課堂討論的核心素養，就是指學生得以應對社會生活以及穩固自身價值觀的重要能力。可以說其是學生個人品格的沉淀，是讓學生健康發展的基礎條件。在政治課堂上，核心素養重要體現在如下四個方面，分別為：政治認同、理性精神、法制意識以及公共參與。這幾點內容互相影響，是核心素養得以養成的必備條件。

二、 如何將核心素養普及到學生政治教育之中

成為一名優秀高中生的前提就是，學生需具備良好的品德，學生的品德是其人生觀、價值觀乃至世界觀得以建立的主要根基。而高中政治課堂又是品德教育的主要宣傳平臺，學生通過政治課堂的學習，接觸到正確的待人處事之道，成為品德優秀的合格高中生。

（一） 完善教學內容，深化政治教育

如今高中政治課理論內容占據大部分，這就導致課堂教學較為枯燥，而教師要想激發學生的學習熱情，就要對教學方法進行系統的改革。比如，高中教師可以將政治書本中的內容與實際生活相融合，使抽象化的政治理論具象化，以此引發學生的共鳴；或者教師也可以利用多媒體教學，在網上下載與課堂內容相符的圖片或視頻，以此激發學生的學習熱情；或者還可以在課前提出問題，讓學生帶著問題學習課堂知識，從而加深學生對政治課本的理解。

這里以高中政治課本必修一《經濟生活》中的第十課《科學發展觀和小康社會的經濟建設》為例，政治教師在本課題的教學時，可以采用相關圖片或者視頻的形式，將2016年Botball國際機器人大賽的具體進展情況予以詳細的講解，本次比賽共有15個國家80支隊伍參與其中，其中我們的中國團隊獲得了中學組的第一名以及四項裁判選擇獎；另外在小學組的比賽中，中國小學生們憑借其機智的反應力連獲五項大獎。在課上教師通過對該比賽的現場描述來吸引學生的注意力，在向學生普及專業理論知識的基礎上，還可以增強學生的國家榮譽感。

（二） 注重課堂的延伸，加大思想深度

在高中政治的教學中，課堂的延伸是不可或缺的關鍵一環，這種延伸包括知識體系的延伸、思想范圍的延伸與個人情感的延伸。教師利用該手法，可以讓原本枯燥的政治課本更加鮮活，形成系統的知識框架，且更具政治教學的新高度。另外又因為高中的政治課本不能隨時更新，部分內容缺乏實時性，使學生在學習的過程中存在一定的理解誤區。基于此，教師可以適當地拓展書本內容，將書中的理論與社會現實相結合，以此加深學生的理解。

此外，教師利用課堂的延伸，還可以加大學生政治思維的深度。又因為課堂延伸具有主觀可變性，教師可以根據自身對時下政治的認知，向學生傳達自己的政治思想，學生通過教師的講解，逐漸形成屬于自己的政治意識。比如，在高中政治課本必修四《生活與哲學》的第五課《把握思維的奧妙》中，政治教師可以根據學生的課堂反應，來適當地延伸有關人工智能理論的知識。該課題是時下大熱的研究焦點，高中生對人工智能的學習熱情較大，教師可以利用這一點，課前讓學生自行搜索有關人工智能的相關資料，以小組討論的方式解讀發明人工智能的核心思想，以及其發展歷程，以此加深學生對該課題的深刻認知。

（三） 明確課堂主題，注重實踐的學習

學生思想政治核心素養發展還依賴于政治實踐學習，高中思想政治教師要根據教學內容，合理地組織思想政治實踐學習活動。其中，思想政治實踐活動要突顯主題，以強化學生實踐技能體驗，發展學生實踐技能素養。學習必修二《政治生活》第二課《我國公民的政治參與》后，教師可以安排學生分組，利用假期到市鎮機關接待處，村委、居委辦事處學習，感受政治生活，提升政治素養。

（四） 關心社會動態

對于高中生來說，其最終的發展方向就是融入社會大環境之中，所以要將政治教育與當代社會相結合，加深學生對政治價值的認同感。在實際授課中，教師可以結合社會熱點問題，如利用中國夢等話題，與政治核心素養的建立相融合，以此激發學生學習的欲望，讓學生在了解社會大事的基礎上，形成正確的價值觀，進而有助于政治核心素養的養成。

三、 結語

總而言之，高中政治教學階段，要注意方式方法，不斷創新教學內容，將理論與實踐相結合，讓學生在關心社會大事的前提下，逐步提高政治核心素養，成為全面發展的優秀人才。

參考文獻：

[1]程儒勇.基于學科核心素養的高中思想政治課教學研究[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2017（2）.

[2]曹傳圣.基于學科核心素養的思想政治課教學實踐策略研究[J].考試周刊，2017（29）.

作者簡介：韓忠華，中學高級教師，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第一中學。