高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的學科，化學中有很多結論和發現都是從實驗中得來，并且經過實驗的檢驗的，因此化學教學中還應該重視化學實驗。本文就具體實例談談高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；探究式教學

化學是一門建立在實驗的基礎上的自然學科，通過實驗，能夠更好地給學生展現化學學科中的材料內容，幫助學生發展化學學習的樂趣，激發他們對于化學學科的熱愛，同時可以讓學生將所學的知識付諸實踐，培養學生運用所學的知識解決實際問題的能力。因此化學實驗在高中化學的教學中具有重要的作用。實驗探究式教學指的是在化學教學中，讓學生自覺主動地去探究一些化學知識，體會化學發現的過程。高中階段的化學學習對于打好學生的化學學習基礎，提高學生的化學學習能力，提高學生的化學學科核心素養具有重要的作用。新課改提出，學生是學習的主體，它更加強調學生在學習中的主體地位，要求高中化學老師在課堂教學中要改變傳統的思想和觀念，樹立以學生為主體的教學理念，要尊重學生的主體地位，發揮學生學習的積極性和主動性。與傳統的課堂教學方式相比，它反對被動式、接受式的學習方式，強調學生要積極、主動地學習，要大膽探究、勤于質疑，努力打破傳統的思想和觀念，努力開拓新的領域。這就要求學生在高中化學的學習中能夠以一種探究式的方式去學習，而高中化學老師在課堂教學中也要有意識地培養學生的實驗探究意識和探究能力，這樣才能更好地構建探究式教學模式。那么在具體的教學實踐中，高中化學老師應該如何更好地構建與實施實驗探究式教學模式呢？

一、 創設探究式實驗教學情境

探究式教學主要是圍繞課程中的某個知識點來展開的，和傳統的教學模式所不同的是，在這個教學過程中，學生擔任的角色不再是知識的接受者，而是主動地去探究和學習。因此高中化學老師在實驗教學中，可以創設一個探究式的實驗教學情境，將學生帶到相應的情境中，讓他們能夠自覺主動地進行探究和學習。在這個過程中學生的思維得到了訓練，同時實驗能力也得到了一定的培養和提高。創設實驗教學情境，可以更好地激發學生進行實驗探究的興趣，提高學生實驗探究的能力。比如說，在進行“利用酸堿滴定實驗測量硫酸的濃度”的化學實驗的時候，老師可以先給學生展示以下幾個實驗步驟：

①潤洗（用所準備裝的試劑進行清洗）；

②當錐形瓶內顏色發生變化，并且能夠維持30秒不褪色，也就是到達了滴定終點，記下此時的示數；

③控制酸式滴定管向錐形瓶逐滴滴加試劑，右手控制旋塞，左手振蕩錐形瓶，眼睛觀察錐形瓶內顏色的變化；

④洗滴定管，驗漏；

⑤重復2～3次實驗；

⑥裝入試劑堿式滴定管用將尖嘴口向上，擠壓玻璃珠的方式除去氣泡，記下此時的示數。通過觀察就會發現，這個實驗步驟是被打亂的，要想正確進行實驗操作，首先必須要整理出正確的實驗步驟，這樣才能更好地完成這個實驗。因此老師就可以引導學生結合自己所學的知識以及之前做實驗的一些經歷，整理出正確的實驗步驟，然后再按照正確的方式進行實驗。經過觀察，學生就可以得出，正確的實驗步驟應該是

④→①→⑥→③→②→⑤，只有按照這樣的順序進行，才能得出正確的結論。通過這種方式，可以讓學生提前了解實驗步驟，同時學生在進行排序的過程中，更加深刻地體會到了化學實驗應該嚴格按照正確的順序來進行。在這個過程中，學生的主體性得到了發揮，同時參與化學實驗的積極性也能夠得到提高。

二、 鼓勵學生進行家庭小實驗

化學知識在生活中有很廣泛的運用，給我們的生活帶來了極大的改變，比如說洗衣粉的出現，可以將衣服洗得更加干凈，小蘇打的使用，可以讓我們吃到香甜軟糯的面食等等，可以說，化學是一門和我們的日常生活聯系較為緊密的學科，

因此高中化學老師也可以鼓勵學生在家里做一些和化學相關的小實驗。比如說醋和雞蛋殼的反應實驗，醋是酸性物質，雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，二者發生反應可以產生能夠使澄清的石灰水變渾濁的二氧化碳氣體。這個實驗的原理就是碳酸鈣和醋酸發生反應，能夠產生二氧化碳氣體，這個實驗所需要的器材比較簡單，學生在家里也可以進行。因此高中化學老師可以鼓勵學生自己在家完成一些化學小實驗，這樣可以有效培養學生的實驗探究能力。

三、 尊重學生主體地位，給學生更多自主探究的機會

新課標提出，學生是學習的主體，老師應該尊重學生的主體地位，在課堂教學中給學生更多自主探究的機會，這樣可以有效提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。比如說，學生在進行化學實驗的時候遇到了問題，導致不能得出正確的結論，這個時候老師就可以引導學生重新整理自己實驗的過程，可以在老師的安排下重新進行一次實驗，對比兩次實驗的操作步驟有什么不同，是哪一個環節出了問題。目前我國化學學科還有很多方面是空白，老師可以鼓勵學生留心觀察生活中的化學現象，主動發現問題和解決問題，在保證安全的前提下可以自己嘗試做一些化學實驗，這樣可以幫助提高學生對于化學的學習興趣。

四、 結束語

總之，化學是一門以實驗為基礎的學科，高中化學老師在課堂教學中應該有意識地培養學生的實驗探究能力。在具體的教學實踐中，老師可以創設探究式實驗教學情境，將學生帶到相應的情景中，這樣才能更好地開展實驗探究，我們日常生活中也有很多跟化學相關的實驗和現象，化學老師可以鼓勵學生進行一些家庭小實驗，提高學生對于化學的學習興趣。

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作者簡介：吳長坤，貴州省貴陽市，貴陽市清華中學。