談新課改下如何打造優質高效的高中音樂鑒賞課

摘 要：在新課改精神的指導下，如何打造優質高效的音樂鑒賞課，成為音樂老師優先要解決的課題，音樂老師應該考慮采用比較教學方式，來提升學生對音樂經典作品內涵式體驗，同時增強音樂教學的互動性，積極采用對話教學方式；同時增強學生在音樂教學的參與性，增強體驗感，提升學生對音樂的參與感悟程度，以此來全面提升學生的音樂鑒賞能力。

關鍵詞：高中；音樂鑒賞；體驗式教學

一、 引言

作為高中音樂教學的核心組成部分，音樂鑒賞課受到了師生的一致歡迎，因為在樂曲賞析的同時，對提升學生的審美能力和意識發揮著獨特不可替代的作用。在高中音樂課開展鑒賞教學時，如何真正發揮音樂鑒賞課的價值和作用，提升整體音樂教學水平，提升學生音樂素養，是高中音樂老師重點關注的問題。以新課改為契機，積極打造優質高效的音樂鑒賞課程，是高中音樂老師目前一個階段奮斗的目標。

二、 用比較式教學法，來增強學生對音樂作品的鑒賞力

在新課改思想指導下，對學生的要求是對教學內容要加以靈活掌握、靈活運用，而不是以前的死記硬背，讓學生真正掌握知識的內涵，進入一個深層次的學習，以便全面了解和把握所學到的知識。在這樣的指導思想下，對于音樂鑒賞課而言，對不同的作品要對其表現手法、風格和創作背景進行全面的比較和把握，深入理解，進而提升學生的音樂鑒賞能力。比較教學法是一種簡單有效的方式，通過對不同作品的比較，可以強化學生對相同的音樂主題或者不同類別音樂風格的全面了解、深入認識，形成自己對音樂的賞識能力和理解力，提升對音樂作品在廣度和深度上的認知。通過比較，學生可以發現不同作品之間的差異，形成積極的思維模式，有助于提升音樂認知水準和審美意識與能力。高中鑒賞課上，老師通常會播放種類豐富、題材不一的經典作品，有目的地播放和講解，強化學生對樂理知識的掌握，提升音樂教學的整體水平。

不同的音樂作品有著不同的可學之處，運用比較教學法，能夠拓展學生的學習領域，增加對音樂知識的了解程度，從而以更高的樂理知識來欣賞音樂的價值。比如，對《黃河大合唱》鑒賞時，就可以將原版的《黃河大合唱》和鋼琴協奏版的《黃河大合唱》進行比較，還可以將三四十年代的《黃河大合唱》與現在合唱團演唱的《黃河大合唱》比較，發現不同演奏情況下的藝術效果以及不同年代的聲音，進一步增加對音樂的感悟。還可以與我國現在最為知名的鋼琴演奏家郎朗所演奏的曲目相比較，再與其他人的版本對比鑒賞，發現不同演奏者對作品的理解程度，也通過不同的樂器演奏，欣賞不同樂器下所表達的不同情感和韻味。可以看出，對不同的作品在進行分析和比較的同時，是學生學習和鞏固音樂知識的重要階段，聆聽不同的情感表達方式，也極大地拓展了學生的審美意識和能力。比如，歌頌祖國的歌曲每個國家都很多。世紀之交，我們有體現中國人民意氣風發的歌曲《走進新時代》，而音樂王國捷克有愛國歌曲《我的祖國》，兩首歌曲都是抒發愛國之情，拿來對比、品味，就會體會出不同國家人民的愛國之情。通過這種比較，能有效提升音樂鑒賞能力。

三、 對話式教學，增強教學的互動性

為了增強音樂教學效果，就必須在教學時增強師生之間的互動性。有效的師生互動，能極大提升教學效果。而對話式教學方法，就是提升教師互動性的最佳方式。具體就是在老師的指導與幫助下，以設置提問的方式為主，以師生互問、互答為主要途徑，這種方式改變了傳統教學中以老師為主、老師大水漫灌式的做法，使得學生真正成為教學的主導者，老師只起到了引導和幫助的角色，讓學生在自由、開放、有趣的教學環境下，輕松學習、快樂學習、趣味學習，自由發表自己的想法和見解，充分交流自己對音樂的感想、感知，構建多維度對音樂知識的認識。開展對話式教學活動時，老師一定要做到耐心聽取學生的看法，充分感知學生的意見，不管正確與否，首先要鼓勵學生表達出來，對于錯誤明顯的，要及時進行糾正，對于比較新穎和有想法的意見，要及時進行鼓勵和肯定，同時進行講解和說明，激發學生對音樂學習的持續熱情。比如，對《多彩的民族風》這一課進行鑒賞時，老師首先要依據教學目標和教學要求，讓學生自由討論，發表自己對民族音樂的看法、音樂與地域之間的關系，從而奠定他們對民族音樂的基本認知。

四、 以體驗式教學提升學生學習的主導性，提升他們的音樂鑒賞能力

體驗式教學的最大特點是以學生為主導，從學生的學習興趣出發，積極引導學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，讓學生參與到教學全過程中，進而樹立對音樂學習的興趣。讓學生參與教學過程中，既能讓學生復習、鞏固原有的知識點，又能帶著問題研究新的知識點，培養學生主動學習的意識和能力。在高中音樂教學時，老師要不斷地根據實際教學任務，采用互問互答式的課堂教學方式，讓學生帶著疑問學習，在解決疑問過程中學到知識，老師設置不同學習情境，讓學生圍繞著問題形成強烈的求知欲，增加學習的趣味性和挑戰性，在此過程中提升學生的音樂鑒賞能力。

五、 結語

我們也看出，高中音樂課改也是不斷接受挑戰的過程，任務也是很艱巨的。但是我們有理由相信，隨著新課改的逐步落地，提升課堂教學質量是全體師生的共識，向課堂要效率的呼聲會越來越高，廣大音樂老師必須要有強烈的責任感和危機意識，不斷創新音樂教學新模式，積極對教學成果進行品評和反思，上好每一堂課，總結好的經驗和做法，找出適合高中學生有效學習的方法和路徑，為提升高中音樂教學效果作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]吳仁培.提高高中音樂鑒賞課有效性的教學探析[J].歌海，2011（2）.

作者簡介：張元振，江蘇省徐州市，徐州市賈汪中學。