淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：新課改的逐漸深入導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷普及，現(xiàn)目前，小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)不再使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)引用現(xiàn)代教育進(jìn)入課堂，教師們的教學(xué)效率得到了極大提升。而小學(xué)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，具有著十分關(guān)鍵的意義，那么如何為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍變成了數(shù)學(xué)教師們亟待解決的一項(xiàng)問(wèn)題。本研究主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處進(jìn)行一定的分析，并闡述現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極影響，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作起到一點(diǎn)指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù)；信息化；學(xué)生積極性

就目前的教育發(fā)展形勢(shì)分析，我國(guó)的教學(xué)理念已經(jīng)得到了極大改變，且相關(guān)調(diào)查顯示，較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生們更樂(lè)于接受新型的現(xiàn)代教育手段。小學(xué)數(shù)學(xué)的初衷本是開(kāi)啟學(xué)生心智，鍛煉邏輯思維能力，但數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性極易使學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，這時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)便得以體現(xiàn)，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)枯燥乏味的數(shù)學(xué)開(kāi)始變得生動(dòng)有趣起來(lái)，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)了，由此可見(jiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用價(jià)值，值得進(jìn)行更深層次的探索。

一、 傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷分析

板書(shū)這個(gè)詞語(yǔ)相信大家都不陌生，板書(shū)也是傳統(tǒng)教學(xué)模式中最關(guān)鍵的教學(xué)手段之一，其通過(guò)利用粉筆在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的方式開(kāi)展教學(xué)，所有的知識(shí)點(diǎn)也是通過(guò)黑板傳遞給學(xué)生。

那么不難發(fā)現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大弊端，一是板書(shū)花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)肯定要花費(fèi)時(shí)間，這無(wú)疑也是對(duì)課堂時(shí)間資源的一種浪費(fèi)，同時(shí)黑板字還受到主觀因素的影響，有時(shí)個(gè)別潦草的字跡難以辨認(rèn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不便；從另一方面講，教師長(zhǎng)期進(jìn)行板書(shū)，日積月累的粉筆灰塵可能會(huì)對(duì)教師的身體造成影響。二是一部分授課形式對(duì)學(xué)生們來(lái)講十分刻板，長(zhǎng)期面對(duì)黑底白字也極易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，久而久之就會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

二、 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極影響

（一） 活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的課堂氛圍得到了極大改觀，課堂的教學(xué)模式也變得豐富起來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，存在一些相對(duì)抽象的內(nèi)容，比如幾何體的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中往往只能通過(guò)教師在黑板上用粉筆畫(huà)圖的方式呈現(xiàn)，或者用粉筆盒等物體進(jìn)行描述，簡(jiǎn)單的正方體，長(zhǎng)方體還好，一旦涉及到比較復(fù)雜的圓錐體或組合立體圖像，學(xué)生理解起來(lái)就十分困難。而通過(guò)新型的現(xiàn)代教育技術(shù)，使用多媒體、視頻、圖像的方式就可以直觀地將立體圖形展示在學(xué)生面前，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止局限于圖形的展示，多媒體技術(shù)下圖形還可以進(jìn)行直觀的計(jì)算和圖形展開(kāi)還原，使學(xué)生不只是死記硬背的記住公式，而是真正理解公式的由來(lái)。

同時(shí)，多媒體技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)還有諸多方面的優(yōu)勢(shì)，如利用課件，可以在課堂中穿插各類(lèi)圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等元素，通過(guò)豐富多彩的ppt呈現(xiàn)出來(lái)，這樣一來(lái)就可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。通過(guò)很多調(diào)查結(jié)果顯示，利用了現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂，學(xué)生們平均的精力集中時(shí)間比沒(méi)有使用現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂多了三分之一。

（二） 情景教學(xué)，錘煉解題思路

在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多人將教學(xué)的結(jié)果放在最重要的地位，但其實(shí)教學(xué)的方式才應(yīng)該是課堂中最關(guān)鍵的部分。首先，應(yīng)該擁有一個(gè)合格的學(xué)習(xí)情境，之后再根據(jù)實(shí)際情況制定實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然十分簡(jiǎn)單，但其中仍然涉及到了一些抽象的內(nèi)容，一些思維并不發(fā)散的學(xué)生理解起來(lái)就具有一定難度。

在這樣的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要把“抽象”的物體“具體”化，這是通過(guò)口頭的講解通常不會(huì)起到任何作用，而多媒體工具則不一樣，它能夠真真切切地將圖像展示在學(xué)生們的面前，這也是教學(xué)工作中常常說(shuō)到的“數(shù)形結(jié)合”。只有培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的解題思路，才能夠不斷錘煉其數(shù)學(xué)思維，只有這樣，學(xué)生們才能從老師引領(lǐng)解題轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鹘忸}。

（三） 優(yōu)化師生關(guān)系，養(yǎng)成合作意識(shí)

古往今來(lái)，老師和學(xué)生在課堂中的關(guān)系都是很明確的，一個(gè)說(shuō)，一個(gè)聽(tīng)；一個(gè)問(wèn)，一個(gè)解答。學(xué)生在教學(xué)中扮演的角色十分被動(dòng)，完全沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，這樣長(zhǎng)此以往下去，就在一定程度上制約了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。

而現(xiàn)代的教育技術(shù)則提倡優(yōu)化師生關(guān)系，養(yǎng)成良好的合作意識(shí)。優(yōu)化師生關(guān)系就必須先從教師做起，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，將自己的角色同學(xué)生的角色進(jìn)行互換，將課堂的主動(dòng)權(quán)放在學(xué)生手上。同時(shí)，教師要注意自己的教學(xué)方法，不可侮辱、體罰或故意冷落學(xué)生，反之，要同學(xué)生間形成一個(gè)協(xié)作互動(dòng)的關(guān)系。

（四） 授人以魚(yú)不如授人以漁，教學(xué)生掌握多媒體使用方法

課堂的時(shí)間總是短暫的，一節(jié)課不過(guò)只有四十分鐘，在四十分鐘的有限時(shí)間里，學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)也是有限的，其實(shí)很多學(xué)生都有一顆學(xué)習(xí)的心，但離開(kāi)學(xué)校、課堂和老師，他們就失去了求知的方法，自我學(xué)習(xí)效率就變得極為緩慢。這時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)再一次得以體現(xiàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的構(gòu)建，學(xué)生和老師就可以拓展溝通渠道，將有限的課堂時(shí)間無(wú)限的擴(kuò)大化。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱自己感興趣的知識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，給學(xué)生們提供了多元化的學(xué)習(xí)方式。因此，教師不僅僅要自己會(huì)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，還要教授學(xué)生如何使用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行了分析，可以發(fā)現(xiàn)，隨著科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不足以支撐現(xiàn)行的教育理念，同時(shí)也無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。接納新的教育理念，引進(jìn)全新的教育技術(shù)是未來(lái)教育發(fā)展的核心思想。本文淺顯地梳理了傳統(tǒng)教育中存在的缺陷，并分析了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，但其仍然具有一定的局限性和不足之處。希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的開(kāi)展起到一定的借鑒和參考作用。

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作者簡(jiǎn)介：

張軍山，甘肅省金昌市，甘肅省永昌縣第三中學(xué)。