小學數學學生良好學習習慣培養芻談

摘 要：在小學數學教學中，影響學生良好數學學習習慣的養成，與學生自身的因素、教師的因素息息相關。新課程改革背景下，小學數學教師要強化自身的監督引導作用，創新教學形式，積極培養小學生良好的課前預習習慣、認真聽課，勤于動腦的習慣、課后鞏固復習的習慣，夯實學生的數學學習基礎。

關鍵詞：小學數學；學習習慣；培養對策

著名教育學家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？教育就是培養學生良好的習慣。”誠然，好的學習習慣的養成，是一個長期堅持的過程，但一旦養成，便會受益終身。小學階段作為學生數學學習的啟蒙階段，在小學數學的教學中，教師應當注重培養學生良好的數學學習習慣，為學生未來的數學學習奠定基礎。在應試教育的背景下，過度重視知識傳授的教育模式，使得很多教師忽視對學生學習習慣的培養，如課前預習的習慣，認真聽課的習慣，課后復習、拓展的習慣，導致學生的學習習慣較差，“三天打魚兩天曬網”式的學習模式，將會極大地影響學生未來的學習。本文中，筆者結合影響小學生數學學習習慣養成的主要因素，探索小學數學課堂上應當培養學生的數學學習習慣及對策。

一、 小學數學影響學生學習習慣養成的因素

（一） 學生年齡小，注意力難以持久集中

小學階段的學生，年齡集中在6～12周歲。這個年齡段的學生，正處于活潑好動的階段，在上課的過程中，學生的注意力極其容易分散，尤其是對于一些低年級階段的學生而言，由于缺乏課堂紀律意識，導致學生在課堂中，注意力難以持久集中，往往會有一些不好的動作，如交頭接耳，動來動去，容易受到外界因素的干擾，粗心大意等。……