高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用分析

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，高中政治課程的教學(xué)地位也有所提升。因此，做好中學(xué)階段的政治學(xué)科教育，對(duì)于學(xué)生樹立正確的政治觀念，以及正確的三觀有著重要意義。在高中階段，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)的理論知識(shí)教學(xué)之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和深度思考的能力。本文簡(jiǎn)要闡述了案例教學(xué)法的內(nèi)涵及其在政治教學(xué)中的運(yùn)用意義，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)分析了該教學(xué)方法在日常教學(xué)中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；案例教學(xué)法；應(yīng)用

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師大多將教學(xué)重點(diǎn)放在應(yīng)試能力的培養(yǎng)方面，忽視了學(xué)生對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，政治課程的課堂教學(xué)方法也應(yīng)不斷優(yōu)化，案例教學(xué)法是新時(shí)代的一種科學(xué)教育方法。與傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法擁有創(chuàng)新性和靈活性，能夠在豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)實(shí)效的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)，充滿科學(xué)的學(xué)習(xí)情境，在很大程度上推動(dòng)高中政治教學(xué)水平的提升。

一、 案例教學(xué)法的內(nèi)涵

簡(jiǎn)單來(lái)講，案例教學(xué)法是以具體案例為基本的一種教學(xué)方法。其本質(zhì)是為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)情境，由教師進(jìn)行設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷深入。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，該教學(xué)法以學(xué)生為主體，逐步吸引學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，教師主要發(fā)揮著帶領(lǐng)角色。此外，該教學(xué)法的另一大優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在，作為知識(shí)點(diǎn)載體的案例更加具象，學(xué)生在掌握知識(shí)后，能夠在必要的時(shí)候回憶并運(yùn)用案例表達(dá)的理論知識(shí)與技能。將這一教學(xué)法運(yùn)用于中學(xué)階段的政治教學(xué)中，不僅能促進(jìn)教學(xué)實(shí)效的提升，還對(duì)學(xué)生的分析問題與解決問題能力的培養(yǎng)有著重要意義。

二、 高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法運(yùn)用的意義

（一） 有利于學(xué)生自主分析問題能力的培養(yǎng)

案例教學(xué)法是在教師的引導(dǎo)與策劃下，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，借助經(jīng)典案例，為學(xué)生精心營(yíng)造一個(gè)特定的學(xué)習(xí)情境，帶領(lǐng)學(xué)生深入角色，進(jìn)行案例分析，最終促使學(xué)生的自主分析問題及解決問題能力得到培養(yǎng)。從教學(xué)理論的角度來(lái)看，案例教學(xué)法正好適合這一階段學(xué)生的邏輯行為習(xí)慣與思維規(guī)律，能幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到知行合一的教學(xué)目的。

（二） 有利于學(xué)習(xí)積極性的提升

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，大多數(shù)教師采用“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。同時(shí)，政治學(xué)科本身?yè)碛幸欢ǖ目菰镄?，學(xué)生需要識(shí)記大量的文字內(nèi)容并理解掌握其中的邏輯關(guān)系，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有一定的考驗(yàn)。將案例教學(xué)法運(yùn)用于日常教學(xué)中，為理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提供一個(gè)具象載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解時(shí)能更加具體的進(jìn)行分析與思考，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。另外，豐富案例的引用，也能充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極思考。

三、 案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的具體運(yùn)用

要想案例教學(xué)法在教學(xué)過程中充分發(fā)揮作用，選擇科學(xué)的案例是重要前提。只有正確選擇了教學(xué)所需的案例，才能保證其在運(yùn)用過程中為學(xué)生提供充足思維引導(dǎo)的作用，為后續(xù)的分析和解決問題奠定基礎(chǔ)。

（一） 選擇案例

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)案例的篩選。主要包括以下幾個(gè)要求：一是客觀性，即案例應(yīng)適應(yīng)本階段學(xué)生的認(rèn)知水平，比如在《樹立正確的消費(fèi)觀》的一課教學(xué)中，教師可參考近年來(lái)多發(fā)的學(xué)生校園貸問題，進(jìn)行案例的提供。在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。二是真實(shí)性，即要求該案例的內(nèi)容與邏輯思維符合當(dāng)下社會(huì)的思維行為習(xí)慣。三是新穎性，要求案例內(nèi)容盡量符合時(shí)代發(fā)展變化軌跡，進(jìn)而促使學(xué)生結(jié)合社會(huì)時(shí)事，引發(fā)更加深入的思考。

（二） 展示案例

案例展示即為用哪種方式、在什么時(shí)機(jī)進(jìn)行案例的呈現(xiàn)與引入。一般來(lái)講，高中生已經(jīng)具有比較成熟的思維方式，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)案例的接受程度也更高。因此，在高中階段的政治教學(xué)中，教師大可以直接進(jìn)行案例的引入。例如，在學(xué)習(xí)《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》一課中，教師可結(jié)合改革開放后我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，以及同階段的歷史知識(shí)，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度演變過程進(jìn)行講解。此外，與經(jīng)濟(jì)制度相關(guān)的歷史資料也比較豐富，教師可借助影視案例進(jìn)行講解，能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后在結(jié)合市場(chǎng)主體，對(duì)當(dāng)下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行分析。

（三） 分析案例

對(duì)案例進(jìn)行分析，是這一教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。通過對(duì)案例內(nèi)容的分析和思考，并結(jié)合教材知識(shí)，能夠讓學(xué)生通過案例展示的事物表象，發(fā)現(xiàn)隱藏的政治邏輯，進(jìn)而達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)相似社會(huì)表象的深入觀察與思考。另外，在高中階段的政治教學(xué)中，教師還可以將該教學(xué)法與合作探究法、情景創(chuàng)設(shè)法等教學(xué)方法相結(jié)合。通過多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)過程中，并深入角色，在獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)合作中逐步挖掘案例背后的本質(zhì)。這樣一來(lái)，不僅能有效提高學(xué)生的自主思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（四） 歸納總結(jié)

這一環(huán)節(jié)是案例教學(xué)法的最后一個(gè)階段，不僅對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有一定的考驗(yàn)。并且，科學(xué)的總結(jié)歸納，能促使教師和學(xué)生進(jìn)行糾正、思考。在最后的歸納總結(jié)過程中，一方面教師應(yīng)堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，進(jìn)行自我反思與總結(jié)；另一方面也應(yīng)堅(jiān)持案例教學(xué)法的基本理論，即將結(jié)果與教學(xué)實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，不僅要傳授知識(shí)，還要讓學(xué)生在分析問題的過程中，實(shí)現(xiàn)能力的提升，情感的升華。

四、 結(jié)束語(yǔ)

通過上文的分析可知，在高中政治教學(xué)中引用案例教學(xué)法，不僅是新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的重要體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合能力的提升都有著十分重要的意義。但是，該教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法存在一定的不同，將其充分運(yùn)用于日常教學(xué)，并促使其發(fā)揮教學(xué)作用仍需一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。所以，高中政治教學(xué)實(shí)效要想得到提升，仍舊需要對(duì)教學(xué)方法不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以突破教學(xué)桎梏，提升教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

韋開碧，貴州省黔南布依族苗族自治州，平塘民族中學(xué)。