英文報(bào)刊閱讀輔助高職英語(yǔ)教學(xué)初探

邵娟

摘? ? 要： 英文報(bào)刊引入高職英語(yǔ)教學(xué)，具有優(yōu)于其他教學(xué)資源的顯著特點(diǎn)。本文論述了英文報(bào)刊輔助高職英語(yǔ)教學(xué)的必要性和積極作用，介紹了實(shí)際教學(xué)過程中教師和學(xué)生遇到的困難和挑戰(zhàn)，詳述了如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略達(dá)到英文報(bào)刊輔助、促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞： 英文報(bào)刊閱讀? ? 高職英語(yǔ)教學(xué)? ? 教學(xué)策略

1.引言

隨著高職教育的大力發(fā)展，高職生源質(zhì)量逐年下降，高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不理想。究其原因是多方面的，但以下兩方面是直觀且不容忽視的：其一，高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無(wú)興趣可言;其二，高職英語(yǔ)教材更新周期長(zhǎng)，內(nèi)容刻板、陳舊，滯后于時(shí)代且涉及面較窄，學(xué)生對(duì)此提不起興趣，在很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，影響了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平的提高。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)要注入地道、鮮活的語(yǔ)言，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。筆者經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和研究發(fā)現(xiàn)：英文報(bào)刊作為教材的輔助材料引入高職英語(yǔ)教學(xué)，具有優(yōu)于其他教學(xué)資源的顯著特點(diǎn)，能夠顯著強(qiáng)化教學(xué)效果。

2.英文報(bào)刊輔助高職英語(yǔ)教學(xué)的必要性和積極作用

2.1英文報(bào)刊輔助高職英語(yǔ)教學(xué)的必要性

從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，英文報(bào)刊具有很強(qiáng)的時(shí)效性，內(nèi)容實(shí)時(shí)更新、選題豐富、覆蓋面廣，學(xué)生能夠快速、有效地了解國(guó)內(nèi)外資訊，尤其一些社會(huì)熱點(diǎn)、校園焦點(diǎn)貼近學(xué)生生活，高職生比較熟悉，也比較關(guān)注，更樂于討論。因此，英文報(bào)刊適合高職生的需求與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情和興趣，有效提升其課堂參與度。

從語(yǔ)言來(lái)講，英文報(bào)刊語(yǔ)言是隨著社會(huì)的發(fā)展不斷變化的，其活潑、新穎、地道、實(shí)用，顯著區(qū)別于教材的傳統(tǒng)、刻板，不僅能彌補(bǔ)教材內(nèi)容的局限與不足，還符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展潮流，更易被學(xué)生接受。

由此可見，選用英文報(bào)刊輔助高職英語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)很好且很有必要的選擇。

2.2英文報(bào)刊輔助高職英語(yǔ)教學(xué)的積極作用

2.2.1有助于營(yíng)造積極、良好的教學(xué)氛圍。

在高職英語(yǔ)課堂中適度補(bǔ)充英文報(bào)刊素材，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使師生之間、學(xué)生之間就當(dāng)前社會(huì)時(shí)事、熱點(diǎn)有更多的交流和互動(dòng)，使高職生自覺融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，形成積極、良好的交互式課堂氛圍。

2.2.2有助于培養(yǎng)高職生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

英文報(bào)刊作為一種真實(shí)的語(yǔ)言材料，不僅含有大量地道的英文句子及表達(dá)，還帶給我們?cè)S多最新的詞匯和語(yǔ)句，比普通的高職教材更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，因此，持之以恒地將英文報(bào)刊引入高職英語(yǔ)教學(xué)，必將減少中式英語(yǔ)給學(xué)生學(xué)習(xí)造成的困擾，有利于高職生掌握現(xiàn)代詞匯和語(yǔ)言，擴(kuò)大其詞匯量，培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)其閱讀、寫作能力，增強(qiáng)其語(yǔ)感及提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

2.2.3有助于培養(yǎng)高職生的跨文化交際意識(shí)和能力，引領(lǐng)其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

英文報(bào)刊每天更新著世界各地最新的政治、經(jīng)濟(jì)、文化動(dòng)態(tài)，是西方知識(shí)和文化的傳播媒介，將英文報(bào)刊引入課堂輔助高職英語(yǔ)教學(xué)，必將有效拓寬高職生的視野，并為他們了解西方國(guó)家的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗開辟新窗口，顯著加深他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解，消除其因中西文化差異帶來(lái)的價(jià)值偏差和語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙，從而培養(yǎng)文化意識(shí)和文化自信，提高跨文化交際意識(shí)和能力，增強(qiáng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)的認(rèn)知，引領(lǐng)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.英文報(bào)刊輔助高職英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)性

把英文報(bào)刊引入高職英語(yǔ)課堂，理論上講對(duì)學(xué)生大有裨益，能起到輔助、促進(jìn)教學(xué)的作用。但在實(shí)際教學(xué)中卻存在一些困難，對(duì)學(xué)生和老師而言都是一種挑戰(zhàn)。

3.1學(xué)生遇到的困難

3.1.1詞匯量偏少。

一些高職生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，通常學(xué)習(xí)英語(yǔ)是迫于學(xué)校教學(xué)安排且僅限于課本，缺乏廣泛的課外英語(yǔ)閱讀，因此詞匯量普遍不大。即使是常見的基礎(chǔ)詞匯和核心詞匯，一些高職生只了解其在教材上學(xué)過的意思和用法，對(duì)該詞匯的其他意思和重要用法一無(wú)所知。例如，一些學(xué)生知道free是形容詞，意思為“自由的”，一旦閱讀中出現(xiàn)“smoke-free area”的表達(dá)，就想當(dāng)然地認(rèn)為是“（自由）吸煙區(qū)”的意思，卻不知free在這里做后綴是“without”（無(wú)）的意思，所以“smoke-free area”實(shí)是禁煙區(qū)、無(wú)煙區(qū)，而非“吸煙區(qū)”。

另外，在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會(huì)，語(yǔ)言發(fā)展同樣日新月異，新的詞匯、語(yǔ)言不斷產(chǎn)生，比如easy like（點(diǎn)贊狂人）、selfie（自拍）等，對(duì)高職生閱讀英文報(bào)刊造成了另一困難。

3.1.2長(zhǎng)、難句的結(jié)構(gòu)分析存在困難。

由于高職生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，且平時(shí)語(yǔ)法學(xué)習(xí)主要是通過老師講解和選擇填空等進(jìn)行操練、鞏固的，一旦在英文報(bào)刊閱讀中遇到長(zhǎng)、難句，必然會(huì)感到茫然失措，不知道如何分析句子結(jié)構(gòu)，更難以理解其意。

例如，在講解“Our Earth”這一單元的地球?yàn)?zāi)難和環(huán)境保護(hù)時(shí)，選用紐約時(shí)報(bào)的“What Worries Iceland？ A World Without ice. It is Preparing.”（“冰島沒冰”困擾著這個(gè)國(guó)家，但它正在未雨綢繆。）這篇文章則是比較切題的，內(nèi)容也相對(duì)容易，但長(zhǎng)難句對(duì)高職生來(lái)說(shuō)仍然是一種挑戰(zhàn)。如：“As temperatures rise across the Arctic nearly faster than any place on the planet， all of Iceland is considering the changing landscape and climate a matter of national urgency， and grappling with the prospect of a future with no ice.”（由于整個(gè)北極地區(qū)氣溫上升的速度幾乎比地球上任何地方都快，冰島正在把地貌和氣候的急劇變化作為國(guó)家的當(dāng)務(wù)之急，并在設(shè)法應(yīng)對(duì)一個(gè)沒有冰的未來(lái)。）這句的結(jié)構(gòu)很清晰，“as”引導(dǎo)一個(gè)原因狀語(yǔ)從句，主句中“considering”和“grappling”做并列謂語(yǔ)，其中“considering”后跟的結(jié)構(gòu)是賓語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，“the changing landscape and climate”做“considering”的賓語(yǔ)，而“a matter of national urgency”則做賓語(yǔ)的補(bǔ)足語(yǔ)。看似清晰的結(jié)構(gòu)，由于句子太長(zhǎng)，加上部分生詞的干擾，首先在心理上就會(huì)讓高職生感到膽怯，感到頭緒全無(wú)，不知道從何分析。

3.1.3文化差異及語(yǔ)言、文化知識(shí)不足導(dǎo)致文句理解偏差。

中西方文化本來(lái)就存在很大差異，語(yǔ)言是文化的載體，文化的差異在語(yǔ)言中體現(xiàn)很大。在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)課堂中，老師們通常只注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，忽略對(duì)英美國(guó)家文化知識(shí)的講解，這就導(dǎo)致一些高職生西方文化知識(shí)欠缺，跨文化交際意識(shí)和能力不足。以顏色詞為例，英語(yǔ)中black tea實(shí)際就是漢語(yǔ)中的紅茶，而非字面的“黑茶”;同樣，中國(guó)的紅糖在英語(yǔ)中則稱為brown sugar，而不是“red sugar”。這些顏色詞看似高職生都認(rèn)識(shí)，但由于中西方文化的差異及高職生知識(shí)的不足，在閱讀英文報(bào)刊時(shí)難免導(dǎo)致文句理解的困難、障礙和偏差。

3.2教師面臨的困難和挑戰(zhàn)

3.2.1選擇英文報(bào)刊文章時(shí)難度較大。

英文報(bào)刊內(nèi)容豐富、體裁多樣、題材廣泛，涉及政治、文化、經(jīng)濟(jì)、娛樂、體育等社會(huì)生活的各個(gè)方面，是高職英語(yǔ)教學(xué)很好的課堂補(bǔ)充材料。但高職生是具有自己喜好、自己價(jià)值觀且極具個(gè)性的青年人，有的對(duì)體育題材的文章感興趣，有的則對(duì)娛樂題材的文章感興趣，眾口難調(diào)。對(duì)體育賽事感興趣的閱讀體育類題材的文章時(shí)，看到assist（助功）， jump shot（跳投）， free throw（罰球）， scoring（得分）等詞匯時(shí)非常熟悉，理解起來(lái)相對(duì)容易，但對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)則可能不知所云。另外，高職生英語(yǔ)水平參差不齊，程度不同的學(xué)生閱讀同一篇英文報(bào)刊會(huì)有不同的理解和感受。因此，對(duì)高職英語(yǔ)教師來(lái)講，要選出既滿足眾多學(xué)生興趣又適合大多學(xué)生英語(yǔ)理解力的文章輔助英語(yǔ)教學(xué)是一大挑戰(zhàn)。

3.2.2教學(xué)工作量顯著加大。

要選擇出適合教學(xué)的英文報(bào)刊文章，高職英語(yǔ)教師必然要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，大量閱讀英文報(bào)刊，無(wú)疑加大教師的工作量。另外，高職英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)是固定的，要將英文報(bào)刊閱讀引進(jìn)課堂，必要?jiǎng)h減教材教學(xué)內(nèi)容，更加精心地安排課堂活動(dòng)，勢(shì)必加大教師的工作量和壓力。

4.英文報(bào)刊閱讀輔助高職英語(yǔ)教學(xué)的策略

把英文報(bào)刊閱讀引入高職英語(yǔ)課堂輔助教學(xué)是很有必要且具有積極作用的，但在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是不小的挑戰(zhàn)。高職英語(yǔ)教師只有運(yùn)用一定的策略，才能保證英文報(bào)刊閱讀順利進(jìn)行，真正起到促進(jìn)教學(xué)的作用。

4.1精心挑選英文報(bào)刊文章

要把英文報(bào)刊閱讀引入高職英語(yǔ)課堂輔助教學(xué)，選擇出合適的英文報(bào)刊文章是關(guān)鍵。

首先，高職英語(yǔ)教師必須隨時(shí)關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)新聞亮點(diǎn)，并且需要經(jīng)常瀏覽英文報(bào)刊的各個(gè)版面和欄目，做到對(duì)報(bào)刊內(nèi)容有整體把握。其次，英文報(bào)刊文章的選擇要與高職英語(yǔ)教材內(nèi)容相關(guān)，以保證教學(xué)的有效性。再次，高職英語(yǔ)教師要以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，選出語(yǔ)言難度稍微高于中等程度學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)水平的文章。在剛開始進(jìn)行報(bào)刊閱讀教學(xué)時(shí)，高職英語(yǔ)教師應(yīng)選擇一些篇幅不長(zhǎng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)單且內(nèi)容新穎、有趣的報(bào)刊材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而不至于使他們一開始就遇到困難而退縮。另外，英文報(bào)刊素材的選擇還要基于學(xué)生的生活，以引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其積極向善，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

4.2合理安排課時(shí)和教學(xué)活動(dòng)

高職英語(yǔ)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)是固定且有限的，且主要是用來(lái)進(jìn)行教材的學(xué)習(xí)和掌握的，因此英文報(bào)刊教學(xué)不能占用太多課時(shí)。在高職英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)，根據(jù)教材內(nèi)容，以單元為單位定期在課堂上抽出部分時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)合適的報(bào)刊素材，注重地道英語(yǔ)表達(dá)法和英語(yǔ)文化知識(shí)的講解，同時(shí)向?qū)W生介紹英文報(bào)刊新聞標(biāo)題的特點(diǎn)、構(gòu)成要素及不同報(bào)刊文體的特點(diǎn)等，并指導(dǎo)學(xué)生如何在閱讀中運(yùn)用略讀法、研讀法等學(xué)習(xí)方法。

此外，高職英語(yǔ)教師還要進(jìn)行合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可根據(jù)報(bào)刊素材內(nèi)容組織學(xué)生開展辯論賽、閱讀分享會(huì)、戲劇表演等活動(dòng)，提高高職生的英語(yǔ)閱讀理解能力和綜合運(yùn)用能力。

4.3鼓勵(lì)高職生在課下進(jìn)行英文報(bào)刊自主閱讀

英文報(bào)刊閱讀是高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效途徑，光靠課堂上有限的學(xué)習(xí)時(shí)間是不夠的，還需要高職英語(yǔ)教師鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期閱讀。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)后，自主閱讀一些相關(guān)的英文報(bào)刊，并鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x中注意積累好詞、好句，養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，不斷提高閱讀能力。

5.結(jié)語(yǔ)

英文報(bào)刊閱讀是輔助高職英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑，不僅能彌補(bǔ)高職英語(yǔ)教材內(nèi)容的局限與不足，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都將遇到困難和挑戰(zhàn)。高職英語(yǔ)教師和學(xué)生一定要堅(jiān)定信心，相互配合，運(yùn)用靈活的教學(xué)策略和閱讀策略，堅(jiān)持把英文報(bào)刊閱讀進(jìn)行下去，最終達(dá)到提高高職生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的目的。

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