立足核心素養(yǎng)的高三英語課堂短文改錯教學(xué)指導(dǎo)

湛桂行

【內(nèi)容摘要】通過對歷年英語高考考察可知，英語短文改錯在高考英語中占有重要地位，不但能夠檢測高考生對英語知識的掌握與運(yùn)用情況，也能夠檢測考生的判斷能力、觀察能力以及糾錯能力，對考生進(jìn)行了一個全面的考察，能夠客觀的反映出學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以高中英語老師應(yīng)該對這部分的教學(xué)重視起來。本文結(jié)合高中英語短文改錯教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要性，提出高中英語短文改錯的基本教學(xué)策略以及教學(xué)指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高三英語 課堂教學(xué) 短文改錯教學(xué)

隨著新課改的推行，高中英語教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變，不僅需要教會學(xué)生基本的英語知識，也要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。而在高中英語教學(xué)中，短文改錯教學(xué)占有極高的地位，是最能體現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)的高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)。高中短文改錯不僅能夠考察學(xué)生對英語知識的掌握情況，也考察了學(xué)生對英語知識的綜合運(yùn)用能力以及理解能力和寫作能力。所以，如何在立足核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對高三學(xué)生進(jìn)行英語課堂短文改錯教學(xué)引導(dǎo)，成了目前所有高三英語老師重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)話題。

一、立足核心素養(yǎng)的高中英語短文改錯教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要性

隨著新課改的推進(jìn)，要求在高中英語教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求高中英語老師在課堂教學(xué)過程中，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變注重語法與詞匯知識講解的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)著手點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)與運(yùn)用中提高自身對英語知識的應(yīng)用能力。

最近幾年，在英語高考中，英語短文改錯占有極高地位，所以在日常教學(xué)中，高中英語老師應(yīng)該注重對學(xué)生英語課堂短文改錯的教學(xué)指導(dǎo)。需要高中英語老師結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，制定立足核心素養(yǎng)的詳細(xì)教學(xué)指導(dǎo)策略，從而幫助學(xué)生在英語高考中更好的面對選材豐富且多變的英語短文改錯試題，并且使學(xué)生的情感態(tài)度以及三觀得到有效培養(yǎng)[1]。

二、高中英語課堂短文改錯教學(xué)的基本策略

對于高三學(xué)生在英語短文改錯中常出現(xiàn)的問題，最基本的教學(xué)策略就是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力，使學(xué)生更好的面對英語短文改錯試題。

1.增強(qiáng)學(xué)生的針對性訓(xùn)練

所謂熟能生巧，所以想要有效的提升學(xué)生的英語短文改錯能力，就需要學(xué)生多做題。題做多了，學(xué)生的題感自然而言就出來了，也就練就了火眼金睛，對于一般的小錯誤可以一眼就看出來。

所以在日常教學(xué)指導(dǎo)中，需要英語老師引導(dǎo)學(xué)生多做一些改錯專題練習(xí)，并且要總結(jié)在做題過程中所犯的錯誤，以此強(qiáng)化自身的解題技能，提高自身的糾錯水平[2]。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過口訣法發(fā)現(xiàn)短文改錯的常見錯誤。

一篇短文改錯對于學(xué)生來說就好像一個大海，要在茫茫大海中撈到十根針真的很難。所以老師要教會他們方法，讓學(xué)生有目的地看文章，找錯誤。教師可以借助編口訣幫助學(xué)生抓住出題人的套路，從而精準(zhǔn)找到錯誤改正。口訣是動，名，冠;代，副/形，介;連，句，詞，邏，數(shù)。每句話先看動詞（時態(tài)，語態(tài)，非謂語，固定搭配），名詞主要是單復(fù)數(shù)可數(shù)不可數(shù)，代詞經(jīng)常前后混亂，副詞形容詞搞亂，連詞主要是but， so， and和各種從句連詞考查，句型，邏輯（therefore， however），數(shù)詞不能忽略。通過這種教學(xué)指導(dǎo)可以使學(xué)生熟練的掌握英語短文改錯的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而提升學(xué)生的改錯分析能力和學(xué)習(xí)能力。

三、立足核心素養(yǎng)的高三英語課堂短文改錯教學(xué)指導(dǎo)策略

1.通過引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行英語改錯的過程中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成的良好習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

想要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要學(xué)生能夠從改錯的小點(diǎn)著手，首先要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語短文改錯中的正確符號，使學(xué)生能夠熟練的掌握英語短文改錯的基本要求，并且對英語改錯的符號和注意事項(xiàng)有一個總結(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的英語改錯格式，提高學(xué)生的準(zhǔn)確度。通過幫助學(xué)生養(yǎng)成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到一定程度的提升[3]。

2.通過對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)來提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生積極的文化品格

短文改錯一直都是學(xué)生眼中最難做的題目，導(dǎo)致學(xué)生對英語短文改錯出現(xiàn)厭煩感、恐懼感以及挫敗感。

從心理學(xué)方面講，想要使學(xué)生對英語改錯有興趣，以此提升學(xué)生的英語改錯能力，就需要有一個推力，并且使學(xué)生形成一種良好的心理暗示，減少學(xué)生的恐懼心理。這就需要英語老師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)過程中，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生明白英語短文改錯的重要性，并且要為學(xué)生樹立信心，使學(xué)生相信自己，冷靜面對，可以讓學(xué)生在錯題前先深呼吸，冷靜幾秒，找到自身對英語語言的語感，提升自身的心理素質(zhì)。從而進(jìn)行有效的解題過程[4]。這樣可以讓學(xué)生學(xué)會以積極的文化品格面對困難。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身分析來提升學(xué)生的思維品質(zhì)

立足于核心素養(yǎng)的高中英語改錯指導(dǎo)，應(yīng)該使學(xué)生的思維品質(zhì)得到有效提升，從而使學(xué)生能夠在面對不同問題時能夠輕松的找到解決辦法。

當(dāng)高中英語老師在進(jìn)行英語短文改錯專項(xiàng)訓(xùn)練時，可以通過巡視了解學(xué)生在改錯過程中出現(xiàn)的錯誤;在進(jìn)行講解的時候，將學(xué)生所犯的錯誤點(diǎn)出來，讓學(xué)生自行進(jìn)行討論，為什么會犯這種錯誤，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣改才是正確的，為什么自己改的不正確;并且要引導(dǎo)學(xué)生在自己出錯的地方進(jìn)行標(biāo)記，課后能夠?qū)ψ陨淼慕獯疱e誤進(jìn)行更深一步的分析與思考，使學(xué)生英語核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)得到有效鍛煉，從而能夠幫助學(xué)生找到正確解題的技巧，使高中英語老師的教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量得到相應(yīng)提升。

4.通過引導(dǎo)學(xué)生背誦英語短文來提升學(xué)生的語言能力

立足于核心素養(yǎng)的高中英語改錯指導(dǎo)也應(yīng)該使學(xué)生的語言能力得到鍛煉，使學(xué)生能夠找到英語語感，從而能夠更好的完成高中英語短文改錯。

而對于高三學(xué)生而言，最有效的鍛煉語言能力的技巧就是背誦英語短文，使其能夠更好的理解英語語句，擴(kuò)大自身的英語詞匯儲備量，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的語感，提高口語以及書面表達(dá)能力，從而保證自身的語言能力得到提升[5]。

所以，在進(jìn)行英語短文改錯教學(xué)中，英語老師可以引導(dǎo)學(xué)生去背誦那些優(yōu)秀的改錯短文，由于這些短文學(xué)生進(jìn)行過修改，所以他們會很熟悉，背起來相對容易，可以使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，使學(xué)生的自信心得到滿足，在提升學(xué)生語言能力的同時，幫助學(xué)生找到英語語感，這種教學(xué)指導(dǎo)方式對于日后學(xué)生進(jìn)行英語短文改錯有很大幫助。

5.通過加強(qiáng)學(xué)生語法填空訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)生的自信心

對于高中英語短文改錯而言，其考點(diǎn)與英語語法填空一致，所以可以通過加強(qiáng)學(xué)生語法填空訓(xùn)練，幫助學(xué)生有效的鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)，使學(xué)生的英語短文改錯能力得到相應(yīng)提升，從而使學(xué)生的發(fā)散性思維得到有效培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

結(jié)束語

立足核心素養(yǎng)的高三英語課堂短文改錯教學(xué)指導(dǎo)是一項(xiàng)長期的教學(xué)任務(wù)，但是對于高三學(xué)生而言，其距離高考越來越近，需要重視對英語短文改錯的學(xué)習(xí)，這就要求高三英語老師在進(jìn)行英語課堂短文改錯教學(xué)指導(dǎo)時，能夠與高三學(xué)生進(jìn)行“交互式”合作學(xué)習(xí)，與學(xué)生在改錯專題方面進(jìn)行平等交流互動，引導(dǎo)學(xué)生能夠沉下心來感受英語語言，從而找到短文改錯題目中的錯誤所在。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉芬.高考英語短文改錯教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢，2018（33）：81.

[2]林婷.高考英語短文改錯的優(yōu)生培養(yǎng)策略探究——關(guān)于優(yōu)生改錯答題習(xí)慣養(yǎng)成方法探究的問卷調(diào)查[J].校園英語，2017.

[3]駱玉潔.高考英語短文改錯攻略[J].甘肅教育，2018（7）：125.

[4]胡小青.高考英語短文改錯教學(xué)策略探研[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（7）：60-61.

[5]朱香萍.高中英語短文改錯的教學(xué)策略[J].甘肅教育，2018， 615（19）：71.

【廣東教育學(xué)會2018年度教育科研小課題（課題編號GDXKT19030）《有效提高農(nóng)村高中高三英語短文改錯解題能力的策略研究》的研究成果.】

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)新塘中學(xué)）