初中生物實驗教學探析

李慶波

【內容摘要】生物實驗室作為一個中介，是產生知識的途徑，也是學生通過知識發現生物世界的大門，因此生物實驗教學在生物教學中是必不可缺的，要想讓學是讓那個更近一步了解生物，就要重視生物實驗，并且發揮其最大作用。

【關鍵詞】初中生物? 實驗教學? 創新

新課程改革以來，實驗教學作文課堂教學的重要活動形式和實踐形式，受到了教育行業的廣泛推崇，實驗教學在各個學科也開始得到廣泛的重視，實驗教學的嘗試開始進入一個規?；碾A段。在生物教學中，實驗教學本身就是生物的一部分，因此更是其中比不可少的教學方式。

一、初中生物實驗教學分析

實驗教學雖然一直是生物教學中必不可少的一部分，但是作為一種全新的教學方式和一種高效的教學手段被提出來，也是近些年的事情，在過去，實驗教學作為生物教學的重要組成部分，并沒有受到特別的重視，反而由于準備繁瑣，實踐耗費大，被很多教師忽略掉了。造成這種現象的原因是多方面的，從客觀方面來講，生物教學涉及多方面，生物教學內容也十分豐富，要想將這些相關的實驗器材都購置完成，需要學校投入很大的財力和物力，并且需要學校花更大的時間精力和人力，去維護和保養實驗器材。因此出于客觀條件的限制或者是學校考慮節約成本，便會適當放棄這方面的教學;其次是主觀方面，學生在初中階段，升學壓力大，學校為了節約時間，將大量的時間都用來讓學生學習現成的知識，以在考試時能有一個較高的分數，因此留給學生的實驗環節也被壓縮殆盡，學生很少有機會能接觸到實驗，教師更是將實驗看作是浪費時間的事情。就算教師有意識地補充實驗教學，也普遍采用演示法和講授法，不能讓學生親自感知，效果也不會很理想。

二、初中生物實驗教學方法

要改變過去實驗教學的形式主義，就要讓實驗真正發揮作用。

1.設置問題情境，引導興趣實驗

一切研究都始于問題的產生，產生疑問也是學生學習的起始，要想讓學生通過實驗教學法獲得生物學習的新體驗，就要讓學生產生問題，并且產生解答問題的興趣。教師在進行實驗教學得到過程中，要注意問題意識，要通過巧妙的問題設置讓學生產生疑惑，想要獲得答案。

設置問題情境，就是通過情境的設置，帶領學生身臨其境，在學生戀戀不舍的時候，教師要引出問題，讓學生在情境的感知下產生對問題的好奇，教師可以通過情境的引導自然提出問題，也可以通過情境的設置讓學生產生疑問，在問題的引導下再進行實驗的教學，能讓學生更加珍惜實驗的過程，因此教學效果更好;當學生帶著興趣進行實驗時，也會帶著自己的思考和探究去研究實驗過程中出現的問題，用心感受實驗的環節和感悟，實驗教學過程中的知識學習就會更加靈活，學生對知識的接受也會更加深入。最后通過實驗學生會力求找到心中的答案，培養了學生執著追求和鉆研的品質，讓學生在實驗教學的過程中既學習了知識，有積累了能力，還培養了品格。

2.結合生活實際，創造實驗價值

在學習中實用性的學習能讓學生記憶猶新，因為與生活息息相關，學生的學習能直接作用于日常生活，學生對這類的知識會更加感興趣，因此教師在教學過程中，要注重對學生教學場景的引導，用生活化的話題，引起學生積極討論，激起學生交流的欲望，引導學生將交流的話題深入到教師要進行的教學上，然后通過實驗的演示，或者是觀看實驗視頻，或者是讓學生動手進行實驗，通過實驗的觀察和操作，將話題引入核心的環節，展開更加充分的討論。

除此之外，實驗教學中得出的結論還要應用于生活，這樣實驗教學才算是完整。教師要帶領學生利用實驗探究出來的方法來解決生活中實際的問題，為學生布置課后的作業，讓學生通過視頻或者是記日記的方式記錄下來，拿到課堂上進行交流和分享。

3.創建活動課堂，在活動中引導學生進行實驗

無論是什么學科，活動課堂都是十分必要的存在，生物學科的活動課堂也是十分必要的，這樣有利于教師帶領學生進行完整的課題探究，有助于形成學生完整的思維方式，對學生的實踐能力培養十分有利。

在生物教學中創建活動課堂，教師要通過設置課題，讓學生發揮自己的主觀能動性，設計活動方案和設計環節，通過學生想象力的發揮，讓學生充分應用所學知識，進行再次加工。并且在尊重學生的基礎上，引導學生對其實驗的設計進行闡述，教師要充分參與到學生的活動中，與學生平等交流，在學生的活動中起到糾正和點撥的作用。

小結

初中生物實驗教學，就是要通過實驗讓學生獲得知識，并且讓學生獲得知識的獲取途徑，這樣學習的知識才能更加扎實，并且能培養學生通過實驗進行知識獲取的能力，能幫助學生進行自學，從長遠來講，是對教師的解放，是對學生自主學習能力的培養，因此教師在日常的教學中，要注重實驗教學的組織方式和生成方式。