地方應用型高校的視覺傳達設計專業影視類課程改革研究

摘 要：隨著國家政策與設計市場需求的轉變，視覺傳達設計專業影視類課程教學處于重要轉型與改革階段，通過分析了視覺傳達設計專業影視類課程現狀，圍繞目前市場人才需求，立足現有課程體系，從完善課程體系建設和調整人才培養方案等方面進行改革實踐，既充分發揮傳統專業課程已有的優勢，又順應新時代對視覺傳達設計專業的需求。

關鍵詞：地方應用型高校;視覺傳達設計專業;影視類課程改革;人才培養

基金項目：本文系“2018—2020年廣西本科高校特色專業及實驗實訓教學基地（中心）建設項目（產品設計專業，2019年度;發文號：桂教高教〔2018〕52號）”的研究成果。

2019年3月29日教育部發布的《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》（教藝體〔2019〕號），其中在“高校美育工作的重點任務”部分內容關于如何提升專業藝術教育提出了“專業藝術教育要創新藝術人才培養模式”的重要指示。

加之近年來，隨著短視頻、自媒體的日益興盛，移動互聯網已經不再成為熱詞，但由此引發的產業革新與設計行業轉型卻已悄然展開。特別是動態圖形設計（如：MG動畫）、微視頻（如：Vlog）等新媒體形式的崛起，市場不再滿足傳統視覺傳達設計的靜態視覺表現，動態視覺表現設計越來越受到重視。這就要求高等學校視覺傳達設計專業的教學勢必順應政策與市場的需求，創新培養專業扎實的藝術專門人才。尤其是地方應用型高校的視覺傳達設計專業影視類課程教學將面臨嚴峻的挑戰。

1 地方應用型高校視覺傳達設計專業影視類課程現狀

目前，我國多數地方應用型高校的視覺傳達設計專業影視類課程主要分為軟件實操與理論教學兩類課程。軟件實操類課程主要以視頻制作與動畫制作為主，而理論教學主要介紹淺顯的影視攝像與動畫設計理論知識，真正能夠適應移動互聯網時代市場需求的課程設置如走馬觀花，在視傳專業影視類課程上容易出現以下問題：

第一，由于地緣關系，地方應用型高校的視覺傳達設計專業影視類課存在課程設置與市場需求不匹配的現象。現在，如UED部門等越來越多新興設計崗位應運而生，由此對員工的設計業務能力訴求也越來越高，有別于北上廣深等一線城市的高校，地方應用型高校的視傳專業影視類課程設置往往存在滯后性，未能及時把握當前行業現狀、崗位變革、人才需求等現實發展趨勢。

第二，地方應用型高校的視覺傳達設計專業對于影視類課程設置的比重較低，不能適應當下新媒體與自媒體時代發展需求。抖音、快手、B站等視頻平臺的興起，視頻制作的門檻變低，而大眾對于影視視覺體驗的要求卻有所提升，這也讓動態視覺傳達設計有了更大的發展空間。

第三，地方應用型高校的視覺傳達設計專業影視類課程體系完善度不高。近年來，部分地方應用型高校的視傳專業已經開始重視影視類課程設置問題，但是增設的課程門類以及授課內容等存在一定弊端，如僅側重影視類軟件實操或是側重于影視制作或是動畫制作此類單一面向的專業方向內容，未能體現自身優勢與特色來合理規劃影視類課程內容及課程體系，更不用說將影視類課程與傳統視傳設計課程創新融合與相互滲透了。

2 地方應用型高校視覺傳達設計專業影視類課程教學改革

根據時下設計領域的多元化發展趨勢，以及地方應用型高校視覺傳達設計專業影視類課程現狀分析，應用型高校對現有的影視類課程體系進行教學改革十分必要。本文將以北部灣大學陶瓷與設計學院視覺傳達設計專業為例，具體分析我校視傳專業影視類課程的教學改革，為地方應用型高校提供經驗參考。

1）在原有視覺傳達設計專業課程架構基礎上，拓展影視類課程，完善課群建設。首先，在傳統的專業方向模塊課程基礎上，增加具有承接性與進階性的動態視覺設計課程，以擴展影視類課程。例如，從2016級開始，在靜態視覺設計軟件Ai課程教學之后，增設一門AE課程，使學生在掌握矢量圖形設計軟件之后，能夠學習運用動態圖形設計軟件將靜態圖像動態化表現。且在課程內容教學過程中，融入圖形動效設計理念及北部灣海洋文化等地域文化元素，扭轉地緣劣勢，發展區域文化設計新觀念。

2）遵循視覺傳達設計專業人才培養規律，堅持不斷調整與修定人培方案，有選擇性地調整影視類課程門類。本校視覺傳達設計專業主要有：廣告設計、包裝設計、網絡多媒體設計三大方向模塊，在2016級以前，影視類課程僅針對網絡多媒體設計方向開設，而后則是面向全部方向模塊開設，這樣一來，在一定程度上提升了地方應用型高校的視覺傳達設計專業對于影視類課程設置的比重，進而幫助專業學生適應當下新媒體與自媒體時代發展需求。

3）逐步完善視覺傳達設計專業人才考評標準，提升學生在影視設計與制作方面專業能力。隨著專業發展與演變，為了讓視傳專業學生就業具備基本實操能力，要求該專業學生不僅具備基本傳統視覺設計能力，還需要具備動態圖像設計能力。在2015級視傳專業進行畢業設計時，特別增設了對于動態視覺設計的考評要求，這就要求學生在完成畢業設計作品時，必須選擇視頻拍攝與制作或是動畫設計與制作其中之一完成其畢業設計作品表達，進而提高學生綜合運用視覺傳達設計專業能力。

3 結語

北部灣大學陶瓷與設計學院視覺傳達設計專業充分考慮地方型應用型高等教育的人才培養目標和視覺傳達設計專業的多元化市場需求，對現有的影視類課程體系進行教學改革，提升學生專業設計能力，既充分發揮傳統專業課程已有的優勢，又順應新時代對視覺傳達設計專業的需求，響應國家新政策的號召。

參考文獻

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作者簡介

晨曦，藝術學碩士，北部灣大學陶瓷與設計學院，講師，研究方向：視覺傳達設計、影視創作研究等。