高校基層黨組織服務教學科研的一點探索

摘 要：高校基層黨支部是高校黨組織工作和戰斗力的基礎，必須始終圍繞高校教學科研工作的中心，服務于高校教學科研工作的大局。應加強組織領導，加強思想政治工作，發揮黨員先鋒模范作用，探索教學科研與黨建工作有機結合的運行模式，助推教科研發展。

關鍵詞：高校;基層黨組織;思想政治工作;教學科研;服務

做好聯系和服務群眾工作，是基層黨組織和黨員踐行全心全意為人民服務宗旨的重要表現形式，是加強黨同人民群眾血肉聯系的重要方式。教師黨支部是高校黨組織系統中的基本細胞，承擔著直接聯系師生、組織師生、團結師生的重要責任，是黨聯系教職工的橋梁和紐帶，是高校黨組織全部工作和戰斗力的基礎。[1]黨建工作為教學科研服務，主要是通過把黨的思想政治工作滲透到教學科研的各個環節中去，通過發揮黨組織的政治核心作用、戰斗堡壘作用，保證監督作用和黨員的先鋒模范作用以及干部的骨干帶頭作用，在加強思想政治工作的廣度力度深度上狠下功夫，來為教學科研提供強大動力。[2]贛南衛生健康職業學院醫學基礎部黨支部近來在加強支部建設、改進黨建服務教學科研工作機制方面做了一點積極的探索，取得了初步的成效。

1 背景與動因

《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》第二十九條規定，“高等學校要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務，充分發揮課堂教學的主渠道作用，努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的良好氛圍和工作機制。”毋庸置疑，要實現高校“立德樹人”根本任務，應充分發揮教師在高校發展和人才培養中的重要作用，因為教師在“三全育人”機制中是最關鍵因素。

醫學基礎部黨支部由醫學基礎部、圖書館、信息中心和繼續教育部四個部門的黨員組成。除了醫學基礎部是教學系部，其他三個部門都是教輔部門。學院“十三˙五”規劃方案出臺后，學院在教學科研提質增量目標上有了新舉措，全體教職工對教學科研也有了全新認識和更高要求，同時他們希望得到學院各部門更多的支持、引導和幫助。在此背景下，如何提高教師參與教學科研的積極性、提升教師完成教學科研的能力水平，確保教學、科研和管理等各項任務順利完成，并達成學院“十三˙五”規劃要求的教學科研“提質增量”？這是擺在大家面前的一道難題。

2 做法和措施

高校黨建工作要自覺主動地為教學科研服務，就要抓住黨建工作與教學科研的結合點，不斷探索新的途徑和方式。[3]我們支部主要做了以下幾個方面的嘗試。

1）統一愿景，努力樹立一致的工作目標與營造和諧的工作氛圍。只有實現個人與集體發展愿景的一致性，不斷促成黨支部組織愿景和黨員個人愿景的有機融合，才能夠形成和諧的工作氛圍和強大的工作動力。因此，發展愿景是黨組織思想建設的前提。[4]首先在工作的整體布局上實現黨建工作與教學科研的結合，把“教師黨員創先爭優”和“教學科研創一流”兩個目標有機結合起來。黨建工作的規劃，既要有黨建方面的任務指標，又要有為教學科研服務方面的目標要求，在黨委各部門的工作與教學科研工作遇到矛盾沖突時，既要搞好部門工作，更要服從教學科研這個中心工作，努力做到與教學科研思想同心，目標同向，工作同步，使黨建工作與教學科研工作同步計劃，同步布置，同步檢查，同步考核，同步總結，同步獎懲，二者相互滲透，有機結合。[5]

2）高度重視、加強組織領導，夯實黨建促進教科研工作順利開展的基礎。強有力的組織是保證各項工作貫徹落實的前提條件，學院黨委及醫學基礎部黨支部高度重視系部教學科研的建設、發展，從人、財、物等各方面給予大力支持和有力保障，使支部黨建助推教科研工作開展起來有底氣，從根本上保證了各項工作的順利開展。

3）探索機制，努力形成教學科研與黨建工作有機結合的運行模式。高校基層黨支部必須始終圍繞高校教學科研工作的中心，服務于高校教學科研工作的大局，但這并不等同于將教學科研與黨建工作孤立開來，更不是由教學科研取代黨建工作。正確的思路應該是“圍繞教科研抓黨建，抓好黨建促教科研”。因此，醫學基礎部黨支部在統籌安排工作的時候，充分考慮到系部教學科研實際，將工作內容緊密貼合教學科研管理業務，注重通過加強思想政治教育促進教職工業務水平的提高，注重將黨政工作的成果結合起來考慮。

4）注重發揮榜樣作用，努力培育先進黨員典型，以先進黨員的先鋒模范作用帶動教職工。黨員是教職工中的優秀群體，是助推系部教科研發展的生力軍。但黨員特別是先進黨員在系部中畢竟是少數，僅靠（先進）黨員的力量顯然是不夠的。如何充分發揮（先進）黨員的先鋒模范作用，對促進系部教科研建設意義重大。醫學基礎部黨支部通過建立制度，對黨員設崗定責，明確崗位職責和任務，發揮黨員的骨干作用和先鋒模范作用，帶動普通教師提升教科研水平。

5）注重制度建設。結合系部特點制訂支部各項制度，特別要從黨建助推教科研的角度，制定以“青藍結對”、“支委掛點對接教研室”和“以黨員教師為骨干組建教學科研團隊”為主要內容的工作制度，做好系部黨員教師為骨干做表率、老中青教師傳幫帶等工作，整體提升系部教科研水平和教師綜合素質。

綜上所述，充分發揮基層教師黨支部服務教科研功能，把“教師黨員創先爭優”和“教學科研創一流”兩個目標有機結合起來，在思想政治教育、教學、科研、學科建設、管理等崗位上體現教職工黨員的先鋒模范帶頭作用，發揮好教師黨支部的先進性作用，讓廣大黨員在學校各項事業發展中形成可持續的重要推動力。

3 成效與反響

1）通過加強組織領導，形成工作合力，增強了醫學基礎部黨支部的凝聚力和戰斗力。為了實現黨建助推教科研，支部的工作要圍繞教學科研實際統籌安排，工作內容要緊密貼合業務，工作方式要根據輕重既做到合理安排又注重多重有效覆蓋，工作成果要將黨政工作的成果結合起來考慮。因此，必須做到黨政思路同心，目標同向，工作同步，有機結合，團結協調，相互促進。[6]在這個過程中，增強了醫學基礎部黨支部的凝聚力和戰斗力。

2）通過常態化的教育和各種主題活動，黨員的綜合素質得到明顯提升，師生的滿意度提升。通過“三會一課”和各種主題活動，特別是今年開展的“不忘初心，牢記使命”主題教育活動，黨員的思想政治水平和黨性修養有較大提高，全體教職工愛崗敬業態度上有明顯改善，主要體現在認真教學、積極參賽、熱心服務師生等方面。例如：醫學基礎部全體教師積極配合學院各系部共同制定人才培養方案、主動進行教學診改、率先推動課程思政教學探索，倡議試行感恩教育;圖書館根據師生反映的情況對圖書借閱服務流程、文獻信息共享、閱覽環境設施等方面進行了更加人性化的整改;信息中心黨員同志帶頭加班加點安裝教學樓網絡設施，保證教學、考試的正常進行;繼續教育部根據高職院校對“雙師型”師資要求，為教職工提供多種培訓和考試機會幫助教師達標，等等。

3）通過培塑先進黨員典型，以先進黨員的先鋒模范作用帶動群眾，醫學基礎部教學科研取得較大進步。教學方面，我們在組建“青藍結對”團隊的時候，以黨員教師作為帶教老師，或者以黨員教師或入黨積極分子作為重點培養的青年教師，以發揮他們的先鋒模范作用。在組建教學競賽團隊的時候，依然是通過培塑先進黨員典型，充分發揮他們的先鋒模范作用。比如2019年我院舉辦的首屆教師教學技能大賽，系部推送三個參賽團隊，都是以黨員教師作為骨干，起到了表率作用，且取得不俗的成績，在學院幾十個團隊角逐中我系部三個參賽團隊（黨員教師都是團隊中的骨干）分別取得第三、第六、第九的名次。取得第三名的團隊三名成員當中有兩位是青年黨員教師，后來還代表學院參加2019年江西省職業院校技能大賽教學能力競賽并榮獲三等獎。科研方面，以黨員教師作為骨干，帶頭組建、承擔科研任務。從申報課題數量來看，截止10月份已經出現了比2018年總量50%的增長。

4 探討和啟示

跳出“就黨建抓黨建”的傳統思維和既有模式，開辟一條加強新時期基層黨建工作的新途徑，這對于創新和深化基層黨建工作思路，完善和健全基層黨建工作制度，提升和增強基層黨建工作實效，具有十分重要的推動和促進作用。通過積極研究基層黨支部建設與基層教學組織建設協同創新機制，將黨支部建在基層教學組織中，才能使黨支部日常工作與基層教學組織的基礎性日常工作相得益彰。[7]

1）轉換思路、創新模式，是黨建助推教科研工作扎實推進的前提條件。只有創新黨建工作模式，以服務教師、服務黨員、服務社會為根本宗旨，把黨的領導寓于支部為師生、為教科研服務的工作之中，支部黨建工作才能有更廣闊的發展天地。

2）健全、落實工作制度，從終端效果上實現黨建工作助推教學科研的發展，是黨建助推教科研工作扎實推進的重點。在檢查和考核一個單位，一個部門的黨建工作成效時，必須以三個是否有利于作為根本尺度和最終標準，不僅看在內容上，是否把保證和促進教學科研作為了出發點和落腳點，把黨建工作滲透到了教學科研工作的各個環節中去，在工作方法上是否正確處理了黨建工作與教學科研的關系，把教學科研工作的難點熱點作為了黨建工作的重點，作為了黨員發揮作用的著力點，從而有針對性地開展了思想政治工作，更主要的是看通過這些工作內容，工作方法是否促進了教學科研以及是否卓有成效。[8]

3）搭建合理的黨建工作組織構架，是黨建助推教科研工作扎實推進的組織保障。支部通過以支委為牽頭人，搭建以支委委員和先進黨員為重點聯系人的組織構架，支委委員對接教研室、先進黨員對接教科研團隊或“青藍結對”團隊，落實“支委掛點對接教研室”和“以黨員教師為骨干組建教學科研團隊”制度，使老中青傳幫帶、團隊教科研水平整體提升有了組織保障。

4）發揮先進黨員的先鋒模范作用，是黨建助推教科研工作扎實推進的有效途徑。黨支部要通過黨員的模范作用帶動廣大教師搞好教學科研工作，全方位為教學科研服務。

參考文獻

[1][4][6]戚錦陽，周洵瑛.論新形勢下高校教師黨支部功能的發揮[J].寧波大學學報（教育科學版），2012，（9）：94-97

[2][3][5][8]郭洪亮.試論高校黨建工作如何為教學科研服務[J].瀘州醫學院學報，1997，（6）：432-434

[7]黃鑫，張曉莉，劉偉.高校基層黨建推動基層教學組織創新的工作機制與方法[J].知識經濟，2019，（13）：155

作者簡介

王建新（1970-），男，江西于都人，贛南衛生健康職業學院醫學基礎部黨支部副書記，副教授，法學碩士，研究方向：法學、思政、職業教育。