淺談班主任在班級(jí)管理中的角色定位

摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育越來越重視，在當(dāng)前教育中，高中階段是一個(gè)重要的組成部分，高中對(duì)于學(xué)生的未來影響也是關(guān)鍵性的。高中階段又是一個(gè)最為特殊的時(shí)期，學(xué)生們直接面對(duì)著高考，無論是學(xué)習(xí)還是思想各個(gè)方面的壓力都非常大，班主任在實(shí)際的班級(jí)管理中扮演著非常重要的角色，實(shí)踐證明，如果班主任能夠?qū)ψ约旱慕巧ㄎ挥幸粋€(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，那么在學(xué)生管理中就會(huì)起到非常好的效果，對(duì)于疏導(dǎo)學(xué)生的壓力，引導(dǎo)學(xué)生把主要的精力用到學(xué)習(xí)上就具有非常好的作用。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；角色定位

2000年以來，在黨和政府的大力支持下，我們國家的高中教育事業(yè)有了長足發(fā)展，無論是在接受高中教育的學(xué)生數(shù)量還是教育的水平都較以往有了顯著提升。高中階段，在一個(gè)人的一生中是永遠(yuǎn)難忘的，學(xué)生們每天都要學(xué)習(xí)大量的文化知識(shí)，還要面臨不斷臨近的高考，壓力是非常大的。學(xué)生們每天早起晚睡，思想始終高度緊張，和學(xué)生們朝夕相處的班主任在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)看待高考等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，班主任也只有充分地認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)管理中的角色定位，才能真正地發(fā)揮自身的示范引領(lǐng)作用，讓學(xué)生們度過一個(gè)充實(shí)而又難忘的高中生活。

一、 正確認(rèn)識(shí)高中階段班級(jí)管理的特殊性

在高中階段，無論是學(xué)生還是老師，壓力都非常大，雖然近年來我們國家的素質(zhì)教育有了很大發(fā)展，但是高考的指揮棒依然存在，無論是學(xué)校、老師、家長還是學(xué)生的主要目光還是聚焦在高考上，學(xué)生每天都有非常多的作業(yè)要來完成，同時(shí)，在這個(gè)階段的一些學(xué)生可能已經(jīng)出現(xiàn)感情戀愛的現(xiàn)象，他們有些人也苦惱于這些事情，雖然學(xué)生們都有一定的自制能力，但是，他們?nèi)鄙偕鐣?huì)閱歷的經(jīng)驗(yàn)，有的時(shí)候就不能正確的認(rèn)識(shí)，容易在內(nèi)心深處形成一些不健康的認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候就需要一個(gè)領(lǐng)路人，對(duì)學(xué)生遇到的生活學(xué)習(xí)問題進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，幫助他們正確的認(rèn)識(shí)，而班主任就扮演著這個(gè)角色，班主任對(duì)于自身的角色定位必須要有清醒的認(rèn)識(shí)，這樣在實(shí)際的工作開展中才有心理準(zhǔn)備，也才能在處理這些學(xué)生遇到問題的過程中，與學(xué)生形成良好的感情關(guān)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)正確地認(rèn)識(shí)每一個(gè)人生階段遇到的問題，這樣學(xué)生才能調(diào)控好自己的內(nèi)心狀態(tài)，進(jìn)而把主要的精力都用到學(xué)生上，盡量多學(xué)到一些知識(shí)。

二、 班主任在班級(jí)管理中的角色定位分析

實(shí)事求是地說，在高中階段，每一個(gè)班級(jí)管理都是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，面對(duì)著一個(gè)個(gè)的不同個(gè)體，要想把班級(jí)管理落實(shí)好，班主任就要俯下身子，清醒地認(rèn)識(shí)自我的角色，這樣在整個(gè)學(xué)期管理中才能盡到責(zé)任，取得好的效果。

（一） 做學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者

班主任與學(xué)生在一起的時(shí)間是最長的，這個(gè)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)特殊階段，時(shí)間緊，學(xué)習(xí)壓力大，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)門類非常多，有語文、數(shù)學(xué)、英語等，都需要學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中，沒有科學(xué)有效的方法，沒有一定的毅力是很難完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)的，作為班主任在實(shí)際的班級(jí)管理中，要積極了解近期不同學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化情況，對(duì)于學(xué)習(xí)成績波動(dòng)比較大的學(xué)生，要積極與其談心，詳細(xì)了解他們出現(xiàn)這種情況的原因，如果是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，班主任就要從心理學(xué)的角度幫助他們分析，以此來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生始終能夠秉持一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)習(xí)成績始終保持的非常好的學(xué)生，要多鼓勵(lì)他們，從更高的層面來引導(dǎo)他們，讓他們看到自己美好的未來，這樣學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中就能充分地釋放自己的學(xué)習(xí)潛力。

（二） 做學(xué)生生活的保障者

在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生的各個(gè)方面的壓力都非常大，除了學(xué)習(xí)的壓力之外，班主任要對(duì)學(xué)生有更深層次的了解，在高中階段，也是需要花費(fèi)不少金錢的，班主任要對(duì)全班學(xué)生的家庭情況有一個(gè)全面的了解，對(duì)于家庭比較困難的學(xué)生，要從生活上積極進(jìn)行關(guān)懷，當(dāng)前，黨和政府相繼出臺(tái)了一系列的高中生幫扶政策，為了不讓學(xué)生分散學(xué)習(xí)精力，班主任要對(duì)這些政策有一個(gè)全面的了解，努力為家庭困難的學(xué)生爭取到各種幫助或者減免的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)減少的了，自身的心理壓力也就更小了。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生，班主任也要對(duì)學(xué)生的身體健康和心理健康進(jìn)行關(guān)懷，通過各種溝通渠道與學(xué)生建立朋友般的情誼，這樣學(xué)生也愿意和班主任進(jìn)行溝通，班主任也就能掌握更多的學(xué)生內(nèi)心世界的情況，這對(duì)于深化班級(jí)管理也是非常重要的。

（三） 做學(xué)生心理的撫慰者

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，而且枯燥無味，時(shí)間一長一些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)煩躁不安、厭學(xué)等情緒。這時(shí)教師需要及時(shí)找這樣的同學(xué)談心、溝通，了解他們所遇到的困難，通過勵(lì)志故事或是成功榜樣來鼓舞他們，平復(fù)他們動(dòng)蕩的內(nèi)心。其次，學(xué)生對(duì)成功非?？释睦沓惺苣芰s很脆弱，一旦在考試中出現(xiàn)意外失誤，或是學(xué)習(xí)中遇到困難，就容易出現(xiàn)悲觀失望、情緒低沉的情況，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這時(shí)班主任要幫助這些同學(xué)分析困難的原因，并和他們一起尋找解決問題的辦法，幫他們重新找回自信。另外，高中學(xué)生將要成年，男女同學(xué)產(chǎn)生愛慕之情也在所難免，一些學(xué)生會(huì)在這個(gè)時(shí)候情緒上出現(xiàn)波動(dòng)，甚至表現(xiàn)在行動(dòng)上，這對(duì)學(xué)生來說是十分不利的。這個(gè)時(shí)候班主任也要及時(shí)找當(dāng)事人溝通，使他們知曉利害，把精力都用到學(xué)習(xí)上。

三、 結(jié)束語

班主任在班級(jí)管理中起著非常重要的作用，更是對(duì)學(xué)生們具有直接的影響，班主任必須要認(rèn)識(shí)到自己的角色，對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，這樣才能充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的示范、引領(lǐng)和幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙合德.當(dāng)前高中班主任班級(jí)管理的角色分析[J].高中教育，2017，11（06）：21-22.

[2]張志剛.略論高三班主任在班級(jí)管理中的角色定位[J].高中教育，2016，12（04）：15-16.

[3]李宗飛.高中班主任建立和諧的師生關(guān)系之我見[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（09）：133.

[4]張潔.高中班主任班級(jí)管理的有效性探析[J].考試周刊，2018（84）：181.

作者簡介：

楊艷，重慶市，重慶市聚奎中學(xué)校。