政史教學(xué)互通中“微視頻”的合理運(yùn)用

李結(jié)明

摘 要：針對(duì)目前學(xué)生對(duì)于政治歷史科目的學(xué)習(xí)更多停留在死記硬背和知識(shí)灌輸層面上，順應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)理念改革，在研究中著眼于研究政治歷史教學(xué)的互通性，著重于把握政史課“微視頻”制作原則和政史課“微視頻”運(yùn)用的注意事項(xiàng)，以“微視頻”為載體，巧妙地運(yùn)用政治歷史學(xué)科之間的聯(lián)系實(shí)現(xiàn)政史教學(xué)互通。

關(guān)鍵詞：微視頻;政史教學(xué);教學(xué)互通

一、政史教學(xué)的互通性

政史不分家。政治、歷史同屬社會(huì)科學(xué)，學(xué)習(xí)研究對(duì)象都是社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)歷史是學(xué)習(xí)過(guò)去的社會(huì)現(xiàn)象，尤其注重研究客觀性史料;政治則相對(duì)而言具有主觀性，是把客觀史料通過(guò)主觀整合加工成抽象的政治理論。

政治和歷史的教學(xué)目標(biāo)具有一致性。研究政治前要先學(xué)歷史，以歷史知識(shí)為基礎(chǔ)。政治研究則可以提升對(duì)史料的認(rèn)識(shí)和理解。二者的學(xué)習(xí)都是以客觀史實(shí)為基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)都是提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和情感價(jià)值觀。

政治歷史的教學(xué)內(nèi)容是可以互通聯(lián)系、互相運(yùn)用的。如：北師大版八年級(jí)下冊(cè)歷史教材中關(guān)于社會(huì)主義基本制度的確立、“一國(guó)兩制”、我國(guó)的少數(shù)民族政策、中國(guó)特色社會(huì)主義理論、社會(huì)主義初級(jí)階段、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立等知識(shí)點(diǎn)，在粵教版九年級(jí)思想品德書中都有體現(xiàn)，歷史教學(xué)中的形象具體的歷史事件豐富了枯燥無(wú)味的政治知識(shí)，變死板為直觀。當(dāng)政治歷史在教學(xué)中融為一體，能讓學(xué)生更加相信枯燥無(wú)味的政治課中觀點(diǎn)的合理性和正確性。

二、政史課“微視頻”制作原則

（一）“微視頻”制作要注重知識(shí)解構(gòu)和知識(shí)建構(gòu)

政史課是關(guān)于人類社會(huì)和人類歷史的課程，涉及的知識(shí)比較深?yuàn)W，學(xué)生往往知其然而不知其所以然，因此需要進(jìn)行知識(shí)解構(gòu)。如，與其在課堂上用枯燥蒼白的言語(yǔ)解釋“為什么生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系又反過(guò)來(lái)影響生產(chǎn)力”，倒不如通過(guò)微視頻來(lái)解釋人類從原始社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)的演進(jìn)來(lái)直觀顯示生產(chǎn)關(guān)系的巨大變化，生產(chǎn)關(guān)系的變化又能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

同時(shí)，政史知識(shí)也需要進(jìn)行建構(gòu)。政史知識(shí)是密不可分的，歷史總結(jié)出政治，政治反映著歷史，但是教科書中很多知識(shí)是碎片化的，學(xué)生未必能夠及時(shí)融會(huì)貫通，因此通過(guò)“微視頻”來(lái)建構(gòu)知識(shí)是解決知識(shí)碎片化的有效途徑。比如講授歷史的政制，制作微視頻結(jié)合不同歷史朝代、近現(xiàn)代的具體政制進(jìn)行比較，通過(guò)微視頻給予學(xué)生直觀的跨越朝代和學(xué)科的視野來(lái)理解知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）切勿空大上，脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)

學(xué)生認(rèn)為政史課比較枯燥，上課容易產(chǎn)生疲乏感，教師一味地照本宣科更適得其反。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。”如果能提出學(xué)生感興趣的話題或制作與日常體驗(yàn)相關(guān)的微視頻更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講授資本主義政治制度，美國(guó)采取的是總統(tǒng)制，英國(guó)采取的是君主立憲制，法國(guó)總統(tǒng)比總理有實(shí)權(quán)，德國(guó)總理比總統(tǒng)有實(shí)權(quán)等，通過(guò)制作微視頻介紹奧巴馬、卡梅倫、默克爾等西方國(guó)家學(xué)生較為熟悉的政治人物的政治活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)西方資本主義國(guó)家政治制度的了解，給學(xué)生一種書本知識(shí)與日常政治新聞契合的感受。

（三）政史課教師要提升自身的學(xué)習(xí)能力

政史課綜合性很強(qiáng)，這要求政史教師本身具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)。在微視頻制作中，如何在有限的時(shí)間內(nèi)利用視頻把教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確精簡(jiǎn)地傳達(dá)給學(xué)生，這非常考驗(yàn)政史教師自身的專業(yè)素質(zhì)。此外，政史課教師更要與時(shí)俱進(jìn)，多了解國(guó)內(nèi)和國(guó)際的時(shí)事、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的信息。哲學(xué)上認(rèn)為：“歷史雖然不會(huì)簡(jiǎn)單地重復(fù)，但總是驚人的相似。”人類社會(huì)本質(zhì)上就是螺旋式前進(jìn)的，因此很多時(shí)候政史教科書的教學(xué)內(nèi)容總能解釋我們身處的各種社會(huì)知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)教師自身素質(zhì)的強(qiáng)化，打破教學(xué)內(nèi)容甚至學(xué)科內(nèi)容的自我封閉，制作出跨學(xué)科的緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的微視頻，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、政史課“微視頻”運(yùn)用的注意事項(xiàng)

（一）突出主題，提高質(zhì)量

微視頻通常以十分鐘左右為宜，因此在有限的時(shí)間內(nèi)需要突出微視頻的主題，要把話說(shuō)清楚、講明白，要聚焦問(wèn)題，不追求大而全，講究的是小而精，注重的是教育意義強(qiáng)和與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)上的政史課微視頻資源不是很多，而且大部分是PPT的升級(jí)語(yǔ)音版，課例呈現(xiàn)只是一系列課件的堆砌，缺少連貫性和分層設(shè)計(jì)，微視頻質(zhì)量有待提高。

（二）注重學(xué)科拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考

與傳統(tǒng)的政史課堂教學(xué)或與使用PPT課件相比，微視頻在播放中信息量大，包括圖像、聲音、文字，還具有一定的趣味性，更有吸引力，能令學(xué)生注意力更為集中，更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師也能更好地達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)還能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和積極發(fā)言，大大增強(qiáng)了思政課教學(xué)的感染力。

（三）視頻共享，組群討論

微視頻容量較小，教師很容易就能把微視頻上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)中，學(xué)生也能很方便地下載保存在電子設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)，比起傳統(tǒng)教學(xué)和PPT資料更為方便快捷。教師還可以建立班級(jí)微信群，組織學(xué)生課后或在家中進(jìn)行集中觀看討論，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

總之，恰當(dāng)?shù)貙⑽⒁曨l運(yùn)用到政治歷史教學(xué)互通中并非易事，我們要把握“微視頻”制作原則和“微視頻”運(yùn)用的注意事項(xiàng)，要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用政治歷史學(xué)科之間的聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性，獲得學(xué)生共鳴，引發(fā)學(xué)生興趣，做到政史互通，真正構(gòu)建學(xué)生的主導(dǎo)地位，達(dá)到學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，讓政治歷史教學(xué)散發(fā)出新的魅力，使政史教學(xué)互通獲得事半功倍的良好效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴