新課標下初中數學教學的幾點思考

耿亮

摘 要：數學教學活動要遵循新課改理念，靈活運用多種教學模式激發學生的學習興趣。教師通過創新教學方式，讓學生對數學學習產生興趣，進而提高學習效率。

關鍵詞：新課標;初中教學;數學

在新課改理念下，學生不再被動地接受教科書中的知識，而是以參與者的方式參與數學課堂學習。教師要轉變以往的教學模式，善于觀察學生，掌握初中年齡段學生的特點，采取多樣化的教學模式，全面提升學生的創新思維能力。

一、注重以學生為主的教學模式

新課改以學生為本，通過新的教學模式讓學生全面發展。數學教師應當改變陳舊的教學理念，全面打造以學生為本的教學新方法。新課改下的數學教學更接地氣，而不是堆砌冰冷的數字，能讓學生感受生活，從生活中領悟數學的真諦。

首先，在課堂教學中，教師要針對學生的認知發展水平及已有知識經驗設計數學課堂教學活動。根據不同學生的特點來分配課堂主權，盡可能地引導每一位學生都參與到教學活動當中，最大限度地發揮學生的主動性，調動學生的求知欲。

其次，教師應當在教學過程中打造更適合初中生自主學習的數學問題，通過生活化的情境引導學生深入到問題當中去。這樣的教學模式能夠幫助學生形成良好的思維習慣。并且在課堂教學上也要更加民主和開放，不故步自封、按部就班。

數學概念呈現出螺旋式的原則，教師在教學過程中必須深入理解這一原則，結合初中生的實際特點，創造性地運用教材，提高課堂教學質量，充分利用所有可用資源，豐富課堂學習材料。

二、根據初中生的年齡特點，靈活運用教學模式

傳統教學缺乏對數學知識的真正理解，導致學生的學習只是處于表面的狀態，無法真正理解知識的內涵，更無法做到深入淺出。因此教師要結合數學教材，采用適當的教學方式，加深學生對所學知識的理解。

例如，在“有理數”一章中，學生總是認為它是一個復習課，在心理上有一種蔑視感。針對學生的這種現狀，教師應將這一章節的內容劃分為“三板塊”，即“概念關”“法則關”“運算關”。根據學生的實際情況，在有限的時間內引導學生通過討論找到每個知識關鍵點。

興趣是最好的老師。選擇適合學生的教學模式有利于提高數學教學質量。初中生好奇心比較強，對教師、同學以及學校各方面都比較好奇。學生的注意力分散導致學習效果不佳，教師應該關注這個問題，幫助學生把注意力轉移到課堂學習上。比如，可以選擇每周布置一次數學總結或者反思的小作業，包括這周學習的數學內容、重難點知識以及沒有解決的問題等。反思有利于發現自己的不足之處，及時改正問題，為接下來的學習明確方向。

三、注重生活，培養學生的思維能力

教學要融入生活，在教學過程中教師應提出更多生活化的問題，結合學生的特點和接受能力去深入探討。教師要有足夠的耐心引導學生尋求答案，而不是直接公布答案，教師要引導學生積極參與到課堂學習之中，運用已有的知識、經驗去思考、觀察及分析問題，尋找解決問題的辦法。教材中許多示例都是這樣設計的。比如在學習圓這一課時，用“車輪為什么是圓的”問題導入新課，這是學生比較熟悉的例子，可以與圓聯系起來，獲得一些關于圓的知識，將知識運用到實際課堂教學中。在教學實踐中，學生可以體驗到學習數學的重要性，激發了學生的學習興趣。

四、營造輕松的數學課堂氛圍，提高教學效率

綜合學生年齡特點，構建適合學生發展的教育環境，為每一位學生提供發展的空間。輕松的數學課堂氛圍有助于學生高效地學習。

另外，要注重課堂互動。在數學課堂教學中注重師生、生生之間的互動，有利于課堂教學氛圍的營造。越是成功的教育越是離不開師生互動，潤物細無聲的教育才是最合適的。教師要及時贊美學生，在數學教學過程中，不管多么有趣味的問題總會有枯燥的時候，這個時候教師應當用鼓勵和贊揚來激發學生的求知欲，即便學習能力較弱的學生也應得到嘉獎。新課改下教師應當摒棄傳統的教學陋習，將嚴厲和親和結合，通過鼓勵和贊美來獲得學生的認可。新課改的核心是以學生為本，只有讓學生成為課堂的主體，才能夠全面提高學生的學習積極性，進而提高教學質量。

素質教育是時代發展的大勢所趨，作為一名數學教師既要具備專業的理論知識，更要順應時代發展趨勢，運用現有資源豐富教學內容，切實提高數學教學質量。

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編輯 謝尾合