怎樣上好一堂高中生物課

欒朋

摘 要：在教育教學中不斷地探索，嘗試新的方式方法，充分調動學生的積極性。使課堂教學45分鐘時間得到充分有效的利用。學生的學習能力和學習成績都能夠得到快速提高。

關鍵詞：生物教學;不斷探索;新方法

著名詩人汪國真曾經說過“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程?！热荒繕耸堑仄骄€，留給世界的只能是背影”。既然選擇了教師這一職業，我們就要甘于付出，勇于奉獻，不求回報，并在教育教學中不斷地探索，嘗試新的方式方法。充分調動學生的積極性，使我們的課堂教學45分鐘時間得到充分有效的利用。學生的學習能力和學習成績都能夠得到快速提高。那么怎樣上好一堂高中生物課呢？根據我的教學經驗總結以下幾點，希望對閱讀這篇文章的同仁們有所幫助。

一、備好一堂生物課

我們要深入鉆研教材，不落下每一個細節。讓自己對知識點融會貫通。確定教學目標，以及什么是重點，哪些是難點。這樣對相關內容我們可以合理地安排需要的時間，并且針對不同的知識內容設計相應的適當的教學方法。在備教法的同時，我們要設計學法，一位好的老師并不是照本宣科地進行授課，而是要設計與學生相適應的學法。我們要把復雜的問題進行轉化，變成學生容易理解的內容，這樣學生容易理解，方便記憶。

二、將生物核心素養融入生物教學中

我們在教學中一定要注重培養學生的生物核心素養，不要偏離這個目標。比如在教學中注意滲透生命觀念。如“進化與適應觀”“結構與功能觀”“物質與能量觀”“穩態與平衡觀”等。例如，在講“細胞器”這一節就滲透結構和功能觀。各種細胞器不同的結構賦予了它們不同的功能。生物膜上蛋白質的種類和數量的差異使其具備不同的功能，膜上蛋白質的種類越多，其功能就越復雜。在教學中我們要多提問和設計課堂活動培養學生理性思維和科學探究能力。此外，我們在講課時要聯系實際生活，多說一些社會上的熱點問題，不斷培養學生的社會責任感。學生成績不是最重要的，最重要的是學生能力的培養，將來能用所學的知識解決生活實際遇到的問題。

三、精心設計導入

一節課的導入非常重要。導入的方法很多。首先，我們可以直接導入，這是最直接的方法。以已知的素材為出發點，自然而然地導入。

其次，我們可以用新舊知識相聯系的方法，通過復習的方法，讓學生做到“溫故而知新”，并且可以聯系到我們要講的知識點，自然地過渡，不讓學生感覺唐突。

我們可以通過多媒體導入新課。結合我們要講的內容，在互聯網上搜索相關的圖片、視頻等，運用在一節課的導入中，吸引學生注意力，引發思考，激發學生學習興趣。例如：在講基因突變和基因重組這節課的時候，我選擇了當時正上映的電影《狂暴巨獸》片花作為導入，并講述巨獸的出現是因為這些動物受到來自太空實驗室墜落的化學藥品的刺激，發生了變異，進而引出這節課“基因突變和基因重組”。很多學生都愛看這部影片，激發了學生的學習興趣。

我們還可以從生活實際導入。利用學生在實際生活中經常接觸到的事物或事件導入，來調動學生的學習積極性。例如，在講“生長素生理作用”這節課的時候，我講述公園中或公路兩側的圓形的樹的形成。從生活實際出發，講述頂端優勢現象，以及生長素的兩重性。

四、精心設計課堂活動

（一）采用小組合作學習策略

我們在教學中可以采用小組合作學習模式，把全班同學分成若干組，在課堂教學中設置一些討論性的問題，讓學生在小組內討論，然后各組舉手搶答。教師可以根據回答情況給各組加分。這樣可以把全班學生調動起來，能夠培養學生的合作意識、團結精神、集體榮譽感。

（二）適當設置課堂小游戲

為了減輕學生聽課的疲勞感，也為了使學生對所學的知識加深理解，我們可以設置一些課堂小游戲活躍課堂的氣氛。例如，在講“氨基酸脫水縮合”這部分內容的時候，為了展現連接方式和肽鍵形成，我找六位學生上講臺演示。左右手分別代表氨基和羧基，學生相互牽手代表氨基羧基脫水縮合，彼此連接。六位學生牽手部位代表形成的肽鍵，一共五個肽鍵。

在講“DNA儲存遺傳信息方式”這部分內容的時候，我讓四位學生上前表演“下大雪了”這個小游戲。四位學生不斷變換排序，展現不同的文字信息。

在講解“生態系統能量流動”這個知識點時我設計了“傳紙游戲”，讓每個小組的學生都派一位代表上講臺表演。五位小組的五位學生代表五個營養級，讓這五名學生傳遞一張紙，但在傳給下一位學生之前都要撕掉一部分。隨著傳遞次數的增加，紙張面積越來越小。通過這個小活動，形象地展示了能量流動的過程是逐級遞減的。紙張的面積變化，能夠將無形的能量傳遞特點直觀地展現出來。

五、積極參加教研活動

學習如“逆水行舟，不進則退”。作為教師的我們也要不斷學習，積極參加教研活動，不斷地提高自己。通過參加教研活動，可以使教師相互學習，取長補短。在教學過程中我們必然會遇到各種矛盾和問題，開展教研有利于共同探討解決這些問題。例如：我校在每學期教研活動月中，同學科教師一起備課，共同探討遇到的問題。并且在聽課之后，認真評課，指出教師上課時存在的缺點和不足，提出改善措施。各位教師的教學能力均得到了提升。此外，我們要積極主持或參研課題。通過相關課題的實施，教師的教學能力得到提升，學生的學習能力也得到提高。

編輯 謝尾合