淺析提高高中語文教學(xué)有效性的措施

蘇東林

摘 要：在當(dāng)前教育改革的背景下，對高中語文教學(xué)關(guān)注度與重視度不斷提高，而教學(xué)有效性也成為高中一線語文教師急需解決的問題之一。同時，在高中語文教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與有效性是當(dāng)前語文教育改革的方向。基于此，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗詳細(xì)分析了高中語文教學(xué)有效性的提高措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué)有效性;措施

所謂有效性教學(xué)，就是高效地完成教學(xué)與學(xué)習(xí)。在當(dāng)前高中語文教學(xué)中，還存在一些問題，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率與教學(xué)效果都十分不理想。因此，現(xiàn)階段高中語文教師的研究重點(diǎn)就是教學(xué)有效性。提高高中語文教學(xué)的有效性，可以進(jìn)一步提高教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生應(yīng)對高考和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體可以從以下幾個方面提高教學(xué)的有效性。

一、教師提高自身的知識水平與語文素養(yǎng)

在新時期，教師的課堂地位發(fā)生了改變，成為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。而這就要求教師自身具有較強(qiáng)的引導(dǎo)能力，也就是說要具備極強(qiáng)的個人能力，教師的個人能力與知識水平直接決定課堂教學(xué)的有效性。教師個人能力包括語文知識體系、語文綜合素養(yǎng)、課堂應(yīng)變能力、語文表達(dá)能力等多個方面，教師只有具備這些能力，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性激發(fā)出來，從而有效提高課堂教學(xué)的有效性。

現(xiàn)代高中生所儲備的語文知識十分豐富，語文視野也較為開闊，教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的知識儲備量才能從容應(yīng)對學(xué)生提出的各種問題，并且多角度、多層次地對問題進(jìn)行分析，通過獨(dú)到的見解將學(xué)生的語文情感調(diào)動出來，讓學(xué)生喜歡上語文課。

二、改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的參與度

國外有位著名的教育學(xué)家表示：如果出現(xiàn)學(xué)生對課堂的參與度低的現(xiàn)象，那么導(dǎo)致該現(xiàn)象發(fā)生的最大問題在于老師[1]。這也就是說，教師在實際教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。因此，教師在講解課堂教學(xué)知識的同時，還要了解各個學(xué)生的實際情況，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法等方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，防止出現(xiàn)傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)現(xiàn)象。另外，教師還可以讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)成員之間的相互討論、相互監(jiān)督完成對知識的學(xué)習(xí)。面對語文重難點(diǎn)的時候，教師可以先讓小組學(xué)生自行討論與交流，相互說說自己的觀點(diǎn)與看法，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識。在該學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，進(jìn)而對教學(xué)活動的參與度也得到進(jìn)一步提高。

三、巧用信息技術(shù)輔助教學(xué)

高中語文教師在課堂教學(xué)中，要靈活有效地應(yīng)用多媒體等信息技術(shù)，構(gòu)建高效的語文課堂，促進(jìn)教學(xué)有效性的進(jìn)一步提高。在《林黛玉進(jìn)賈府》該篇課文中，因為作者是根據(jù)當(dāng)時社會背景完成的寫作，而學(xué)生與作者當(dāng)時所處社會時代沒有較多聯(lián)系，所以在學(xué)習(xí)的時候存在一定的困難。針對該問題，教師可以先利用多媒體給學(xué)生播放一段介紹當(dāng)時社會背景的短視頻，并對曹雪芹進(jìn)行介紹，讓學(xué)生明白《紅樓夢》并不是真實事件，而是曹雪芹諷刺當(dāng)時社會所創(chuàng)作的;之后再播放電視劇《紅樓夢》中林黛玉進(jìn)賈府的片段，讓學(xué)生更加直觀地了解課文所寫的內(nèi)容。在完成視頻觀看以后，教師可以根據(jù)視頻內(nèi)容對課文知識進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生一同分析曹雪芹對環(huán)境的描述方式、對人物的刻畫方法，說說這樣寫好在哪里。然后再讓學(xué)生分析林黛玉和賈寶玉等人物的性格。在本次教學(xué)活動中，教師通過多媒體播放視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有時代氣息的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)曹雪芹所在的社會中，感受當(dāng)時社會中人們的性格，把握文章主題與情節(jié)結(jié)構(gòu)，從而更好地完成學(xué)習(xí)。

可見，高中語文教師通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，使得課堂氛圍更加活躍，課堂知識也更加豐富、生動，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有充分調(diào)動。另外，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生的語文思維、語文視野得到進(jìn)一步拓展，語文知識量也更加豐富，為課堂教學(xué)有效性提供保障。

四、加強(qiáng)課外閱讀，融合課內(nèi)外學(xué)習(xí)

著名學(xué)者呂叔湘老先生曾經(jīng)說過，想想自己一生的學(xué)習(xí)，有多少知識是通過課堂掌握的，有多少知識是通過課外學(xué)習(xí)掌握的，拿我自己來說吧，應(yīng)該是三七開，即課堂上掌握的知識占總知識的百分之三十，課外掌握的知識占百分之七十，可以說，在語文學(xué)習(xí)中，課外閱讀不可或缺[2]。由此可見課外閱讀的重要性。在語文教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣、習(xí)慣以及能力，將課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)有效地融合起來，再通過有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并鼓勵他們完成課外寫作。這樣不僅可以有效提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，還可以促進(jìn)語文教學(xué)有效性的進(jìn)一步提高。

總之，在現(xiàn)階段教育改革背景下，教育界對語文教學(xué)有效性以及學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提高的關(guān)注度越來越高，同時也這也是當(dāng)前高中語文教學(xué)的熱點(diǎn)。為此，語文教師一定要創(chuàng)新教學(xué)思路，通過多種合理有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)語文教學(xué)有效性的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋穎.提高高中語文教學(xué)有效性的方法研究[J].作文成功之路（上），2018（1）：53.

[2]張景華.淺析高中語文教學(xué)有效性低下的原因及改進(jìn)措施[J].課程教育研究，2014（23）.

編輯 魯翠紅