初中音樂教學(xué)中學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)策略

張金輝

摘 要：在對學(xué)生的初中音樂教學(xué)中，還需要對學(xué)生的舞蹈能力進(jìn)行培養(yǎng)。舞蹈是一種藝術(shù)，在我國樂舞理論中就曾說過舞蹈能對人的情感進(jìn)行表達(dá)，同時有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造力。通過對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育能有效提升學(xué)生參加文體活動的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)以及增強(qiáng)學(xué)生的自信心，所以在初中音樂教學(xué)中對學(xué)生的舞蹈能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的。首先對音樂教學(xué)中對學(xué)生舞蹈能力培養(yǎng)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)有效策略，期望能為讀者提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂;舞蹈能力;策略

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國舞蹈教育也得到了較大的發(fā)展，我國也會開展一些舞蹈比賽等，有時還會到國外進(jìn)行表演。但是在我國初中音樂教學(xué)中對學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)還存在較多的缺陷和不足，這大大限制了學(xué)生舞蹈水平的提升，所以音樂教師需要采取有效的策略來對其進(jìn)行解決，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力，促進(jìn)舞蹈教育向前發(fā)展。

一、初中音樂教學(xué)中學(xué)生舞蹈能力培養(yǎng)中存在的問題

1.音樂教師自身舞蹈素養(yǎng)較低

初中音樂教師不是只對學(xué)生進(jìn)行唱歌教學(xué)，還需要對學(xué)生進(jìn)行朗誦教學(xué)、舞蹈教學(xué)以及樂器教學(xué)等。有不少音樂教師在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時候會產(chǎn)生畏懼心理，因?yàn)橛胁簧俪踔猩安]有接觸過舞蹈，也并沒有進(jìn)行過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，所以在開展舞蹈教學(xué)的時候存在較大的難度。不僅如此，很多音樂教師也并沒有接受過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，自身舞蹈素養(yǎng)較低，這就直接影響了舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，不利于培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力的提高。

2.教學(xué)實(shí)施中忽略舞蹈教學(xué)

舞蹈是藝術(shù)的一種類型，但是要想培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力，讓學(xué)生在舞蹈的過程中充分體現(xiàn)出美感并不是在短時間就能產(chǎn)生效果，這需要花費(fèi)學(xué)生較多的時間來對其進(jìn)行練習(xí)。在實(shí)際的音樂教學(xué)課堂上，教師基本不對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)，只是偶爾在課堂教學(xué)中對一些舞蹈知識進(jìn)行講解，這不利于學(xué)生對舞蹈能力進(jìn)行訓(xùn)練，從而大大影響了學(xué)生舞蹈能力的提升。

3.舞蹈教學(xué)中缺乏情感表現(xiàn)力

對于音樂教師來說，要想對學(xué)生的舞蹈能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，就需要具備情感表現(xiàn)力。但是很多音樂教師在舞蹈教學(xué)中忽略情感表現(xiàn)力，這就不能對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，限制了學(xué)生舞蹈能力的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力的有效策略

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的根本。學(xué)校應(yīng)該提高對教學(xué)質(zhì)量的重視程度，初中音樂教師也應(yīng)該注重提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在對學(xué)生的舞蹈教學(xué)中，教師可以采取以下策略以有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力。

1.創(chuàng)造輕松的舞蹈教學(xué)環(huán)境

國家在課程標(biāo)準(zhǔn)中并沒有對學(xué)生的舞蹈水平進(jìn)行明確規(guī)定，初中音樂教育中對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)是一種普及教育，主要是為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的舞蹈教學(xué)環(huán)境，不要給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力，這可以有效激發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提升舞蹈教學(xué)的效率。為了創(chuàng)造輕松的環(huán)境，在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該使用通俗有趣的語言進(jìn)行教學(xué)，并給予學(xué)生肯定，讓他們更加主動地參加到舞蹈教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力。

以青春旋律為例，教師在對這節(jié)舞蹈課程進(jìn)行教學(xué)的時候，因?yàn)閷W(xué)生之前并沒有過多接觸舞蹈，所以在舞蹈的過程中肢體比較僵硬，而且比較膽怯。這時教師就要給予學(xué)生支持和鼓勵，讓學(xué)生具備足夠的勇氣進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。另外，教師還可以組織學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行表演，讓學(xué)生體會舞臺感，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.編排合理的舞蹈教學(xué)課程

初中的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，所以用來學(xué)習(xí)舞蹈的時間也比較少。所以教師需要對舞蹈教學(xué)的課程進(jìn)行科學(xué)合理的編排，進(jìn)而在有限的時間內(nèi)較好地完成舞蹈教學(xué)任務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力。在對舞蹈教學(xué)課程安排之前，教師需要對學(xué)生的接受能力進(jìn)行充分考慮，開展一些舞蹈基本功的教學(xué)，然后再編排一些相對不復(fù)雜的現(xiàn)代舞來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以對學(xué)生傳授一些基本的舞蹈創(chuàng)作知識，對學(xué)生的舞蹈技巧進(jìn)行培養(yǎng)。在當(dāng)前的教學(xué)中，對學(xué)生舞蹈的教學(xué)還沒有制定專門的教材，這需要教師不斷在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行深入摸索和探究，不斷激發(fā)學(xué)生的舞蹈潛能，讓學(xué)生在舞蹈練習(xí)的過程中深入體會舞姿的美感，給學(xué)生帶來美好的舞蹈體驗(yàn)。

總而言之，舞蹈是一種美的教育，教師對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力以及藝術(shù)修養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生形成一種藝術(shù)品質(zhì)，提升他們的綜合素質(zhì)。初中音樂教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對過去的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，不斷更新自己的舞蹈教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的舞蹈教學(xué)環(huán)境以及合理編排舞蹈教學(xué)內(nèi)容，從而在有限的時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行更多的舞蹈教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時，教師也在實(shí)踐中不斷摸索舞蹈教學(xué)發(fā)展的道路，有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力。

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編輯 馮志強(qiáng)