技工院校一體化教學研究與實踐

【摘要】簡要研究與分析了技工院校一體化教學模式開展的必要性，提出了關于技工院校一體化教學的實踐思路，包括優化師資隊伍，實現“教師”一體化；加強實踐教學，構建“教室”一體化；加強教學研究，推進“教材”一體化。旨在推進新時期技工院校一體化教學模式的進一步豐富，為技工院校人才培養質量的提高提供新的思路。

【關鍵詞】技工院校 一體化教學 實踐思路

一、技工院校一體化教學模式開展必要性的分析與研究

隨著我國社會經濟的不斷發展，國家對具備一定基本專業理論知識和熟練操作技能的一線技術性人才的需求越來越多，而技工院校作為培養一線技術人才的“主戰場”，也因此獲得了很大的發展。但我們應該清醒地認識到，在目前的教育背景下，技工院校的生源普遍比較差，甚至很多技工院校的學生本身就感覺“低人一等”，對學業也不抱什么希望。因此，學校要想發展，要想為社會培養出更多符合條件的人才，就必須要從教育教學入手。努力轉變教育觀念，完善教學思路，拓展實踐教學，提高教學質量。技工院校的一體化教學就是根據這一宗旨，開展理論與實踐相融合，知識學習與技能訓練相結合的教學模式。具體來說，技工院校的一體化教學主要是強調教學過程中的知識傳授與技能訓練的同步性、空間和時間的同一性、認識形式的交錯性。教學實踐表明，一體化教學對于提高技工院校的教學質量和技能型人才的培養都有顯著意義。

二、關于技工院校一體化教學的實踐思路

1.優化師資隊伍，實現“教師”一體化

師資隊伍建設是學校辦學的核心，因此在技工院校中開展一體化教學，需要一個高水平的師資隊伍。具體說，實施一體化教學，必須有“一體化，教師，也就是集“教授(講師)”和“工程師(技師)”為一體的“雙師型”教師。教師在課堂上針對理論內容講授了哪些知識，這些知識所對應的技能訓練，教師就可以相對應地指導著去訓練，理論與實踐精通。當然，構建一支理論水平過硬，實踐指導能力也強的師資隊伍，一方面，需要學校加大人才引進力度，通過政策、待遇、環境等方面的傾斜引進一批年富力強、知識結構合理、實踐經驗豐富的人才；另一方面，也要加強對現有教師的培訓。很多技工學院的教師都感覺學校辦學水平低。沒有動力去學習。其實，每一位教師在這種模式的辦學條件下工作很多年，都會積累很多經驗，如果我們再通過科學的培訓把他們的潛能發掘出來，這也可以為“雙師”授課模式人才隊伍的構建提供堅實的保障。

2.加強實踐教學。構建“教室”一體化

一體化教學要有與專業和規模相適應的硬件設備和學習環境。由于一體化教學方法強調空間和時間的統一，即在同一場地、同一時間完成教學的多種任務。要實現教室一體化，即教學場地一體化，一方面，要加強硬件設施的建設，把實驗室、實訓室、教室有機融合在一起，建立多功能的實訓中心，最大限度的滿足學生理論聯系實踐的學習需要；另一方面，也要結合自身學校的實際情況，按照學生的數量，最大限度地配備教師，因為在實踐的時候，學生問題較多，需要有更多的指導教師來指導。同時，在這種一體化的教學模式下，學生又要學習理論知識，又要學習實踐知識，還要親手動手操作，對學生的個人能力要求很高，而對于技工學院的學生而言，他們的水平可謂是參差不齊，有的學生是為了提早就業，專門來讀技工學院；還有很多學生純粹就是上不了其它的學校，沒辦法來這里就讀。其結果就是水平差異很大，因此在這種情況下，教學不能一刀切，要因材施教。這不僅是一體化教學的必然要求，也是提高技工院校人才培養質量的必經之路。

3.加強教學研究，推進“教材”一體化

在技工院校中所使用的傳統教材，大部分都過于強調理論知識的系統性和全面性，不難看出，很多技工院校的教材實際上就是高等學校相關專業教材的“刪減版”。這些教材對于技工院校的學生來講。難度系數普遍偏高，但實用性還不強，因此，要構建一體化的教學模式，必須要本著按“科學性、合理性、實用性、有效性”的原則完善教材的編纂，使不同專業都要有適合的一體化教材或者課件。具體來講，技工院校一體化教學的教材應該是知識性與實踐性并重，時代性與基礎性并重，努力使教材符合社會發展趨勢，同時又能符合技工院校學生自身的能力特點。重點突出學生能力的培養，而且教材還要具備一定的育人功能。因為技工院校培養的學生大部分都會直接進入生產一線，只有知識和操作技能還不夠，還要有足夠的創新能力、社會競爭能力、高尚的思想道德素養等。比如，陜西省機械高級技工學校積極探索專業理論與技能訓練，組織理論知識豐富和實踐能力強的雙師型教師編寫了“數控車、數控銑、普車、普銑、電工、鉗工”等專業的“一體化”教學課件，把理論知識和技能訓練有機的合成一體，同時結合社會發展趨勢，融入了很多創新能力培養的素材，取得了良好的教學效果。

三、結語

現階段，技工院校課程體系最大的問題在于理論課教師只講理論，實踐課教師只講實踐。另外，由于近年來招生規模的擴大，很多學校的學生在校期間很少有進生產一線的機會，導致學生畢業后無法適應工作環境。因此，為了推進技工院校一體化教學，人力資源和社會保障部辦公廳在2009年專門發布《技工院校一體化課程教學改革試點工作方案》，旨在進一步深化技工院校教學改革，加快技能人才培養，推動技工教育可持續發展。但一體化教學所涉及的內容和環節都比較繁多，需要技工院校從師資隊伍發展、實驗儀器設備的購置、實踐基地的建設、教學模式的轉變等多方面協同并進。加大力度推進學校一企業合作的辦學模式，使學生在學校通過理論與實踐學習的基礎上，更多地接觸生產一線，這不僅是對學生所學知識實用性的檢驗，也是學生進八社會前的一種鍛煉，在學生的知識、能力、經驗等方面可以起到有效的補充。