網絡平臺支持下的初中語文翻轉課堂探討

馬學琴

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，傳統教學方式存在的的弊端在不斷地顯現，人們也在不斷的尋找并且改革著教學方式。網絡科技時代的到來，便利了千家萬戶的生活。隨著網絡科學技術的普及，也推動了教育領域對于網絡平臺的運用，產生了一種新型的教學方式，那就是“翻轉課堂的教學模式”，這種教學方式旨在提高學生學習效率的同時，培養學生建立健全的人格。

關鍵詞：網絡平臺 初中語文教學 翻轉課堂

中圖分類號：G638 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）01-0-01

引言

青少年時期是培養學生學習興趣，樹立學生終身學習觀念的關鍵時期，初中階段作為九年義務教育的最后三年，起著承上啟下的作用，初中語文教育對于一個人的一生，甚至有著不可磨滅的作用，初中語文教學的基本任務是傳授學生系統的文化基礎知識，對學生在思想道德、人格修養等方面進行教育，將德育、智育、美育有機地結合起來對學生進行教育，在這個時期正是學生的思維的開發，性格的養成的黃金階段。是否養成良好的學習和生活習慣，最直接影響學生是否獲取更多的知識，取得良好的成績，但更重要的影響是對學生行為處事的能力，對學生今后在社會中能否與他人和諧地相處有至關重要的作用。

一、翻轉課堂教學模式的內容

在傳統教學中，教師為了完成教學內容該完成的任務，往往不能顧及到學習處于中下等水平的學生，他們常常跟不上老師的進度，而翻轉課堂教學模式改善了應試教育下傳統教學中的這個弊端。翻轉課堂教學模式是對教師和學生教與學過程中地位的翻轉，改變傳統教學中教師的主體地位時對學生進行強硬的知識的灌輸，提升學生的主體地位，讓學生自主學，教師的重要作用不是知識的傳送，更應該注重的是對學生知識構建的引導；翻轉課堂教學模式，也是對課堂的翻轉，先讓學生課后通過QQ、微信、公眾號等網絡平臺自主學習教師創建的影像圖片資料，對教材上的知識熟悉的掌握，自己先構建一定的知識體系，而課堂則變成了教師與學生進行溝通、完善鞏固知識的“課后作業完成基地”。

二、運用翻轉課堂教學模式對初中語文教學的重要性

翻轉課堂教學模式通過運用QQ、微信、公眾號等網絡平臺、學生自己觀看視頻影像資料的方式掌握課堂的知識要點，視頻圖片具有直觀清晰的特點，這種方式有利于吸引學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，提高自己的自制力。而且教師上傳的資料一般都條理清晰，學生依順瀏覽，可以培養自己的邏輯思維能力。學生存在個體差異，翻轉式課堂教學模式，有利于學生按照個人的實際掌握情況有針對性地、有選擇地反復觀看自己還不是很了解的知識。初中語文學習過程中，通過閱讀優秀作品，經典詩文的方式，學習基礎知識，豐富的思想內涵，在翻轉課堂模式下，學生經過了大量的準備工作，了解了作者的生平經歷，了解了作者創作作品的背景，細細品讀了作品之后更能產生與作者或者文章中人物情感的共鳴，在課堂交流，互動中能夠勇敢地發表自己的觀點，對于提高學生的審美力、增強學生的文學素養有積極促進作用，進而將學生培養成德才兼備的人。

三、翻轉課堂模式在初中語文教學中的應用

1.教師要提高個人的專業教學技能

在網絡迅猛發展、信息廣泛傳播的時代，作為一名優秀的教師，必須掌握基本的計算機技術，不適應社會發展的趨勢必將被時代所拋棄，教師應該熟練的掌握有關視頻錄制和剪輯，圖片、文檔的制作的專業技能，而且制作的作品必須與學生的身心發展相適應。在初中語文教學中，教師還要樹立終身學習的態度，博覽群書，探索思考，擴充自己的知識儲備，讓自己有能力引導學生升化教材的知識內容，并且開闊學生的視野，發散學生的思維，在語文教學的過程中引導學生培養個人高雅的生活情趣，引導每個學生發現自己的潛能。

2.制作內容豐富精煉的視頻影像資料

因為學生是學習的主體，在課前到網絡平臺上的自主學習，是學生學習的過程中的關鍵內容，視頻圖片的質量內涵直接影響了學生學習的成果，所以教師應當注重這項工作，用個人的專業技能將教材知識進行梳理提煉，但視頻中錄制教材中的基礎知識，冰箱，明天講座影視資料精煉地剪輯，視頻的制作過程中要減少其他因素的影響，減少其它無關物品的擺放，讓學生能夠專注地學習，如果語言繁瑣復雜，學生感受到的就是重重的壓力；反之，視頻一目了然，精簡的視頻會先入為主的帶給學生簡單易學的觀念，而且有利于學生快速地記憶，讓學生相信自己“我能行”，培養學生樂觀積極的態度。

3.課前為學生制定明確的任務，課堂為自己制定明確的目標

人因為有夢想采用了努力奮斗的動力。青少年的自制力還不是很強，互聯網上有著復雜多樣的內容，學生一不小心就被其他資訊所吸引。所以說，教師應當為學生在互聯網平臺的學習制定明確的任務，讓學生一個個完成，他們的學習才能井然有序地進行，在學習過程中戰勝了任務后還能體驗到成功的喜悅，從而觸發學生學習語文的興趣，并且在網絡平臺的學習中，讓學生按照自己的方式總結知識筆記，將個人學習中遇到的問題總結出來，記錄一些自己的感想，從中有所思考、有所啟迪。教師要在毎堂課前都做好充分地準備，使自己能夠在課堂上對課程內容進行宏觀的掌控和細節的把握，教師可以開展小組活動的方式，讓小組成員提出個人學習過程中遇到的問題，交流互動，通過思考探究，集思廣益，共同尋找問題的答案，學習中，在知識構建的過程往往比結果更重要，最后老師再將同學們的觀點進行總結，結合自己的意見指導學生。

結語

翻轉課堂教學模式可以為學生提供豐富而直觀的影像資料，將搜集信息的工作托付給了老師，要節約了收集信息的時間，減輕了學生的學習負擔，讓學生能夠對教材上的知識熟練掌握，通過網絡平臺，還能讓學生及時的發現自己的遇到的問題，針對自己難以解決的問題，向老師進行提問，讓學生快速高效的完成初中語文內容的學習，并且開拓了學生的了思維能力，提高了學生的審美能力，有利于培養學生樹立健康完善的人格。

參考文獻

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