盡快熟悉 及早應對

周萬喜

摘 要：新的學年，面臨新課標、新教材、新高考。盡管新的高考方案仍在討論之中，但2021年江蘇高考語文使用全國卷已板上釘釘。那么，作為教學一線的教師，尤其是要面對2021屆高考全國卷的2018級新高一的師生，目前應做出怎樣的思考和行動呢？

關鍵詞：高考語文; 全國卷; 江蘇卷; 過渡; 應對策略

中圖分類號：G633.3? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）12-017-001

下面，我想就新形勢下的高考語文談談自己的想法。

首先，作為語文老師要了解和熟悉高考語文全國卷與江蘇卷的異同。我們不妨將近三年的全國卷與江蘇卷作一個比較：

一、試卷結構不同

江蘇卷將語言文字運用放在第一部分，后面依次為古詩文閱讀（文言文閱讀、古詩鑒賞、名句默寫）、現代文閱讀（文學類文本閱讀、論述/實用類文本閱讀）、作文，而全國卷將現代文閱讀（依次為論述文本閱讀、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀）放在第一部分，語言運用題則排在第三部分。

二、題型不同

語言文字運用這一考點，江蘇卷考五道客觀題，全國卷考三道客觀題、兩道主觀題（應用文修改、補寫句子、圖文轉換文字表述題等）。

文言文閱讀：江蘇卷的題型為兩道客觀題，兩句翻譯，一道概括題;而全國卷是三道客觀題，兩句翻譯;

古詩鑒賞：江蘇卷考查兩道主觀題，全國卷則為一道客觀題、一道主觀題。

名句默寫：江蘇卷設八小題，為記憶性默寫;而全國卷設兩題或三題，為理解性默寫。

對現代文閱讀的考查：（一）文學類文本閱讀，江蘇卷考四道主觀題，全國卷則為一道客觀題、兩道主觀題;（二）論述類文本閱讀，江蘇卷為三道主觀題（與實用類輪作），而全國卷是三道客觀題;（三）實用類文本閱讀，江蘇卷為三道主觀題（與論述類輪作，很少考），全國卷則是兩道客觀題、一道主觀題。

作文：雖然同稱材料作文，但江蘇卷為核心概念型作文，全國卷則是任務驅動型作文。

三、各考點所占分值不同

語言文字運用：江蘇卷設置五道選擇題，每題3分，共15分。全國卷則為20分，其中三道選擇題，各3分;兩道主觀題分別為5分、6分。

古詩文閱讀：江蘇卷近年來文言文18分，古詩鑒賞11分，名句默寫考查八句，每句一空，共8分;全國卷文言文19分，古詩鑒賞11分，名句默寫設兩句或三句，5-6分。

現代文閱讀：江蘇卷文學類文本閱讀20分，論述類或實用類文本閱讀18分;全國卷則依次為論述類文本閱讀9分，文學類文本閱讀15分，實用類文本閱讀12分。

作文：江蘇卷70分，全國卷為60分。

四、試卷長度不同

江蘇卷160分部分總閱讀量在5500字左右，而全國卷約8000字，2018年甚至接近9000字。

五、考查側重點不同

語言文字運用考點，江蘇卷近年來檢測的考點基本穩定，小有調整，涉及：用近義詞（包括成語）辨析選用形式考查正確使用詞語（包括成語），用修辭判斷考查正確運用常見修辭的能力，用句子排序的形式考查語言連貫，用詩詞或對聯在具體情境中的運用考查語言表達的簡明、得體、連貫、準確、鮮明、生動，提煉語意，圖文轉換等。與江蘇卷不同，全國卷語言文字運用考查的內容有成語辨析選用、病句辨析、語言得體、補寫句子、應用文修改、圖文轉換等;江蘇考查圖（表）文轉換題以徽標、漫畫寓意解讀為主，全國卷則以框架圖、流程圖解讀的文字表述題為主。

文言文閱讀，江蘇卷考查的文言實詞、主觀概括兩道題，全國卷不專門設題。而全國卷考查的斷句，江蘇卷只在文科附加中考查;全國卷考查的文化常識判斷，江蘇卷160分部分只在2017年出現過一次。

六、文本材料類型不同

現代文閱讀，除江蘇卷和全國卷都考查文學類文本閱讀外，江蘇卷盡管是論述類與實用類選考一種，實用類卻很少考;而全國卷則論述類與實用類均考，且實用類文本閱讀選用的語料以非連續性文本為主，涉及的內容更加寬泛，包含了哲學、歷史、科技等類型。

其次，面對全國卷與江蘇卷的區別，為迎接全國卷的到來，我們要及早準備。

第一，關注傳統和時代，增強學生的歷史使命感。以“立德樹人、服務選拔、導向教學”為核心立場，“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”為考查目標，“基礎性、綜合性、應用性、創新性”為四個方面的考查要求的“一體四層四翼”的高考評價體系，要求高考語文要由做題導向做事與做人，從而實現高考的綜合育人功能。只有這樣，學生才能擁有與全國高考語文試卷一致的、跟時代合拍的思想、價值判斷，也才能成為符合時代要求的社會公民。

第二，了解考卷差異，注意教學的備考針對性。盡管語文學習不是為了高考，但是高考卻是我們回避不了的話題。高中階段我們要全面提升學生的語文素養，2018級的老師還要帶領學生熟悉全國卷，明確未來高考考查內容，使得高中語文學習有的放矢，夯實基礎，訓練基本能力，適應全國卷的試卷結構和題型。

第三，訓練閱讀速度，提高快速獲取信息的能力。全國卷閱讀量的加大，要求考生必須提高閱讀的速度，快速讀題讀文。高中語文教學要教會學生精、略、泛、速讀等方法，訓練速讀的能力，否則未來高考將來不及做完試卷。

第四，拓展閱讀視野，加大課外閱讀量。盡管論述類文本閱讀和實用類文本閱讀均在江蘇卷考綱規定的考查范圍內，但由于是兩種文本輪作，且這么多年以考查論述類文本居多，因而高中教學，尤其是高三的高考備考，在功利觀念的作用下，窄化了閱讀教學，很多老師放棄了實用類文本閱讀的教學。全國卷涉及哲學、歷史、科技等閱讀材料類型的寬泛，勢必要求考生從課堂向課外延伸閱讀，擴大閱讀視野，廣泛閱讀，熟悉各類題材和文本類型。

第五，注重邏輯思辨，提高信息篩選處理能力。順應時代發展的需要，全國卷強化檢索能力的考查。現代文三種文本的閱讀檢測，均設有選擇題，這就要求考生具有檢索能力，提升思辨能力。平時閱讀教學要注重檢索和提取信息能力訓練，以讓學生學會快速篩選信息，細心比對，厘清概念干擾，訓練閱讀思維，全面提升各類文本的準確解讀和判斷能力。