激發學生學習興趣提高模擬電子技術實驗教學質量

摘 要：模擬電子技術是電子信息類專業學生的一門基礎理論課，具有較強的理論性和實踐性。模擬電子技術實驗課程作為理論課的補充和升華，在課程構成中有著重要地位。然而在教學過程中，學生學習興趣不高，存在一些有待解決的問題。筆者根據自己的教學實踐，就如何在模擬電子技術實驗教學中激發學生的學習興趣，提出一些對策。

關鍵詞：模擬電子技術實驗；激發；學習興趣；對策

模擬電子技術實驗是各大工科院校電子信息類相關專業必修的一門實踐性課程，對加深學生在電子技術理論課程中基本概念和基本原理的理解，有著重要的作用。對于實踐教學，動手實驗是十分重要的技能，可以培養學生的動手能力、分析和解決問題能力。大多數學生對模擬電子技術實驗課程缺乏興趣，缺少學習的主動性，使教學過程處于尷尬境地。

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習最好的老師，如何激發學生對模擬電子技術實驗課程的學習興趣，提高教學質量和效果，本文將從模擬電子技術實驗教學現狀和提高學生學習興趣的對策來進行闡述。

一、 模擬電子技術實驗課程的教學現狀分析

培養學生的實驗技能，提高學生運用理論知識解決實際問題的能力，是模擬電子技術實驗課程的主要教學目標。現在很多院校的課程安排都是以理論課為重點，相關的實驗課程安排趨于形式化，對學生的考核合格標準要求也很低。理論課學得好的學生，覺得實驗課簡單，可以隨便應付；理論課學得不好的學生，覺得理論知識都沒聽明白，實驗課無從下手。學生喪失學習興趣，對實驗課不重視，缺乏學習主動性。課前不預習，實驗目的不明確，進入實驗室后依賴老師，盲目測得數據，學生被動地完成實驗內容。雖然可以掌握簡單的實驗技能，但卻不能起到對學生創新思維和開發應用能力的培養，不符合應用型本科高校對人才培養的要求。

二、 激發學生學習興趣，改善模擬電子技術實驗課教學效果

學生是教學的主題，興趣是最好的老師，為達到模擬電子技術實驗課程的教學目標，激發學生的學習興趣顯得極為重要。本文從作者的教學實踐中總結和分析了激發學習興趣的幾點對策，以供探討：

1. 明確學習目標，提高學習動力。電子技術有著輝煌的發展歷史，推動了人類社會的快速變革，社會的進步離不開電子技術的不斷發展。模擬電子技術實驗教學相對于理論教學具有直觀性、實踐性和綜合性，而不簡單的是理論課的附屬。從畢業找工作的實際需求出發，電子產品生產企業也要求畢業生能掌握本專業的基本理論知識，具備一定的操作技能。實驗課在培養學生的應用能力和創新能力方面具有極其重要的地位和作用，對學生獨立分析問題和解決問題的能力也有促進作用。明確實驗課程的重要性，才能從思想上重視本課程的學習，提高學生學習的積極性。

2. 帶著問題進課堂，增強課堂互動。朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。”學生在實驗課的教學中，應占主導地位，課前預習顯得尤為重要。實驗課的開設一般設置在理論課之后，在進入實驗室之前，學生已經掌握了一定的理論知識。實驗課之前，要求學生書寫預習報告，并把理論課學習的知識和實驗教材上的要求相結合，大致掌握測量電路、待測量和存在的問題，并把這些問題以文字的形式寫在預習報告中。教師在上課的時候，可以結合學生的預習情況，有重點地引導。既可以肯定學生在預習中的自主學習，又可以有針對性地解決學生學習的疑惑，提高了學生學習的主動性。

3. 引入仿真實驗，豐富課堂教學內容。隨著計算機及多媒體技術、仿真技術和虛擬技術的發展，運用現代新技術可以簡便、快速地完成實驗。在模擬電子技術實驗課堂教學中，可以使深奧抽象的理論變得容易理解，靜態的電路變得形象生動。教師可以利用多媒體深入淺出地分析各種電路的特性，學生則可根據學習內容進行接近實際電路的調試分析，更可以大膽地設計電路與系統，觀察各種參數的改變對電路的影響。在實驗中把實驗和理論有機結合起來，開發了學生的學習潛能，增大了課堂教學時間內所授知識的深度和廣度。從而增加了學生的學習興趣，提高了教學質量。

4. 開展課外活動，達到學以致用。豐富多彩的課外活動，對鞏固實驗課堂教學效果，提高學生的實踐動手能力，有著積極的促進作用。學院組織學生成立了“家電義務維修協會”，定期開展家電維修活動。在活動中，學生可以接觸到更新更復雜的電路結構，既要學會使用儀器判斷電路故障，又要學會使用工具進行維修，還鍛煉了同學之間的相互協作能力。使學生寓學于樂，拓展了學生的知識面，又達到了學以致用的目的。學生在維修好家電后，獲得成就感的同時，更激發了學生的學習興趣，在后面的學習中更愿意樂此不疲地主動學習和積極動手訓練。

5. 完善實驗考核內容，改進對學生的評價方式。學生學習的一個主要目的是為了得到來自外界和自我的肯定，有效的考核方式直接影響到教學效果。電子技術實驗課程的考核，不僅要看最后的考核成績，還要結合學生的平時表現。平時表現要結合考勤情況、預習情況、課堂表現情況和實驗報告書寫情況，使學生重視實驗學習中的每一個環節。哪個環節表現得好，都應給予相應的肯定，從而引起學生對學習的興趣，增強其學習信心，進而提高實驗教學質量。

三、 結束語

缺乏興趣是學生學習缺少積極主動性的一個重要原因，以上所述是作者從教學實踐中總結的幾個提高學習興趣的方法。通過這些方法引導學生進行自主學習，激發其求知欲，培養學生善于發現問題、分析問題和解決問題的能力，使之在實踐—認識—再實踐—再認識的學習過程中獲得成就感，提高教學質量和學生對教學效果的滿意度，從而培育出高素質的創新型人才。

參考文獻：

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[2]夏露，等.仿真實驗在模擬電子技術教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2010（6）：89-90.

作者簡介：

陳景霞，安徽省淮南市，淮南師范學院電子工程學院。