基于大數據時代會計信息化人才培養模式創新研究

■ 黃碧姍（三亞航空旅游職業學院）

社會逐步的邁入大數據時代對于我國的各行各業來說都產生了一些不小的影響，這些影響主要來源于信息變化以及更新的速度得到了很大程度的提升，并且信息的數量相比于以前也更加的多，這也為會計這個行業無形之中增加了許多的工作量。面對這樣的情況，企業對于會計人員也都提出了一些嶄新的要求，在掌握好會計的專業知識與技能之外，還有具備能夠正確使用計算機等設備的能力，并且還要學會對數字信息的挖掘以及分析的技能，會計人員做好這些方面的話就可以最大程度的提升工作的效率，而且還可以正確的對企業未來的發展進行一定程度上的預測與估計。

一、當下大部分學校在對會計專業的學生進行培養時所存在的一些現實問題

現如今越來越多的學校對會計專業學生培養所給予的重視都變得越來越高，但是在對學生實際使用的教育模式上仍然存在著一些急需解決的問題，這些問題在學校對會計人才培養的過程中起到了非常大的阻礙作用。而問題主要有以下幾種：

第一，大部分學校都沒有根據自身以及學生的實際情況來制定出一個正確的教學目標。當下因為社會對于會計人才的要求已經有了比較大的改變，更加需要那些具有很強的操作能力的應用型會計人才，同時還要具備一定的設計性，可是大部分的學校卻沒有正確的認識到這一點，也沒有根據這些需求來制訂出全新的教學目標與方向，依舊是以教師的實際能力以及教學的情況來制訂目標和方向。此外，現在絕大部分學校之間所采取的教學方式都是有著非常大的不同，有一些學校在對會計專業的學生進行培養時更加重視實踐教學這一方面，有一些學校又比較重視培養學生在信息化方面的能力，這種整體教育模式的差異就導致了無法培養出個更加優秀的會計人才[1]。

第二，每個學校所使用的教科書基本上都是不同的，在專業知識這方面也沒有進行很好的統一，這就導致了在人才培養上存在著許多的問題。而且最主要的是在大數據時代到來之后，教師在教學過程中所使用的大部分軟件更新的都非常快，面對著這個情況一部分學校并沒有及時的來對軟件與教科書進行更新，這就使得學生所接受到的知識與現實情況產生了脫離的現象，從而也就無法滿足社會對于會計人才的全新要求。

第三，有許多學校存在著沒有足夠多以及足夠優秀的復合型教師團隊這個現象。雖然說學校如果想要培養出更加優秀的會計人才的話，就必須要具備非常先進的教學軟件，但是教學軟件中最為主要的莫過于教師這一因素，教師才是學生能夠接收到更多知識的關鍵因素。可是當下仍有許多學校在教師這一環節上還是比較缺乏的，而且有很大一部分教師雖然掌握著比較豐富的會計專業知識，但是卻沒有辦法更加熟練正確的來運用信息化，這也就直接影響了教學產生的最終結果以及質量[2]。

二、能夠更好的有利于學校培養出優秀會計人才的合理有效策略

（一）學校要根據現實情況與需求來制訂出更加正確的教學目標

每一所學校每一年都會培養出非常多的專業人才，不過在會計專業的信息化上卻始終無法達到更高的水平，主要原因就是現在大部分高校所運用的教學模式，以及制定出的教學目標都很難培養出真正優秀的會計人才。根據這個情況來看，學校一定要根據現實情況以及社會與學生的真正需求來制定出更加正確的教學目標，同時也要制定出一個更加全面且詳細的教學模式，讓學生能夠在學習到豐富的會計專業知識的同時，還可以熟練地掌握信息化方面的能力。而且學校不僅要在對學生會計專業知識與技能進行相關培養的，而且還要對學生的人際交往方面以及創新能力方面上進行進一步的培養與提高，也只有通過這樣的方式才可以使學校能夠培養出真正優秀的會計人才[3]。

（二）學校要為學生提供更加優秀的教師團隊

教師是影響學校培養優秀會計人才的關鍵因素，要是教師沒有掌握足夠豐富的專業知識，或者是專業技能方面較差的話，就會對教學的整體質量產生比較差的影響，從而也就是學校沒有辦法培養出更加優秀的會計人才。依照這個情況來看，學校就一定要為學生提供出一個更加優秀的教師團隊，教師不僅要具備著非常專業的教學經驗，而且也要能夠靈活地掌握相關專業知識以及靈活的運用相關技能。學校在選擇教師的時候，也要在素質這方面給予更多的重視，除了會計專業的教師之外，學校還要積極正確的引導全體教師來對自身的整體素質進行一定的提高。學校還可以定期對教師進行相關的培訓，在培訓中，不僅要針對教師的專業知識以及相關技能，使他們能夠更加全面正確的了解到那些先進的教學理念之外，還要著重的對教師道德以及素質方面進行相關培養，只有這樣才可以最大程度的提高學校師資力量的整體素質以及能力。

（三）學校要根據學生的實際情況來開設相關的一些實踐課程

現如今在大數據時代的影響之下，社會上絕大一部分企業或者是公司都在要求會計人員在掌握著豐富專業理論知識的同時，還要令會計人員同時能夠熟練的進行實際的操作。在這些嶄新要求的影響下，學校不僅要為學生開展那些主要講授理論知識的課程，而且還要根據學生的實際情況來開設相關的一些實踐課程，以此來最大程度的鍛煉學生的實際動手能力，可以使他們能夠更好的將學習到的理論知識更好的運用到實際操作之中。開設的實踐課程要在為學生講授怎樣更好地運用信息化技術之外，還要將不同專業的優秀知識進行合理的整合，使各個專業的知識之間都產生著有效合理的聯系，以此來使學生能夠更加順利的進行相關實踐，并且學習到更多更加有用的知識。學生在實踐課程上可以對以后所要從事的工作內容進行更加直觀清晰的了解，提前來掌握那些與工作相關的財務軟件的具體正確用法，學習到更加有用的會計基本技能。同時通過開設實踐課程還可以使學生的實際操作能力以及對具體事件的分析解決能力進行最大程度的提高與發展，讓學生在實踐課程中能夠發現到自己身上的一些不足之處，并及時的將其改正，從而有效地避免了以后在工作過程中可能會發生相關的類似問題[4]。

三、結束語

學校要想真正的提高對會計專業人才培養質量的話，那么就要依據實際情況來制定出更加合理有效的教育模式，根據現實情況與需求來制訂出更加正確的教學目標，使教學的質量能夠最大程度的得到提高；同時，學校還要為學生提供更加優秀的教師團隊，以此來使學生能夠學習到更加豐富的理論知識，以及更加有用的專業技能；此外學校還要根據學生的實際情況來開設相關的一些實踐課程，使學生能夠更好地將在課堂上學習到的理論知識熟練正確的應用到實際操作之中，以此來為學生以后的工作打下一個堅實有用的基礎，也只有通過這樣幾個方式，學校才能夠培養出更加優秀的會計信息化人才。