“互聯網+”背景下高職會計實踐教學體系的構建探究

■ 潘勝嬌（遼寧生態工程職業學院）

隨著我國教育改革的不斷深化與發展，高職教學也取得了較大的發展和提升，其教學目標和方向也更加明確，為我國現代社會經濟發展的人才需求提供了較大的支持，也在一定程度上推動了我國高等教育改革的不斷發展和創新。但是，結合當前高職院校會計實踐教學現狀，其在教育改革與創新發展的影響下雖然取得了一定的成就，但是受現代經濟社會人才發展需求日益多元化特征等因素影響，其中仍然存在較多的問題，迫切需要進一步改善和創新，尤其是在計算機與互聯網等現代信息技術不斷發展和廣泛應用的背景下，就高職院校會計實踐教學體系構建及其創新問題進行研究，以推動高職院校會計實踐教學的不斷創新和改革發展，具有更加積極的作用和意義。下文將結合高職院校會計實踐教學現狀，對其教學中存在的問題以及實現“互聯網+”背景下高職會計實踐教學體系構建與創新應用的具體對策進行研究。

一、高職院校會計實踐教學的現狀及問題分析

結合高職院校會計專業課程教學的現狀，其中會計實踐教學在其專業課程教學中的比例設計在50%左右，并且其課程內容多以實踐為主，包含會計綜合實訓以及ERP（企業資源計劃）沙盤等，其課程教學以學生的會計專業能力培養為主，并且隨著其教學開展以及實踐經驗的不斷積累，逐漸形成了較為完善的課程體系，對高職會計實踐教學起到了較好的指導作用。值得注意的是，雖然高職院校會計實踐教學的課程體系不斷完善，對其教學開展起到了教學的指導意義，但是其中仍然存在著一些較為突出的問題，主要表現在以下幾個方面。

首先，高職院校會計實踐教學的課程目標與企業人才需求實際存在著一定的不相符問題。尤其是在計算機與互聯網技術的不斷發展及應用背景下，企業財務會計工作開展中對有關崗位工作的人才能力與專業知識水平要求也不斷提高，但是，結合當前高職院校會計實踐教學的人才培養現狀，由于其教學實踐中對課程教學目標設置不明確，導致會計實踐教學中對學生的專業知識與能力水平培養也存在一定的不足，其課程設置中缺少對現代信息技術與互聯網等內容的滲透，導致課程教學所培養的人才不能符合企業有關工作崗位的人才需求，迫切需要進行改進和完善。

其次，高職院校會計實踐教學的課程體系不夠完善，導致其教學內容也較為單一，課程教學開展的質量和效果均不理想。當前高職會計實踐教學中是通過幾門較為獨立的實踐教學科目對學生開展會計實踐教學與培訓，同時為針對會計實踐教學課程的內容進行有效補充，一些高職院校還會開展相應的“微課”會計實踐平臺與企業經營沙盤模擬等實踐教學，以對學生的會計實踐能力與素養進行培養和提升。值得注意的是，上述會計實踐教學開展中，由于其教學項目之間的關聯性不夠，導致其在具體教學開展中缺乏有效的滲透與結合，存在會計實踐教學課程內容重復等情況，再加上對學生開展課外實踐培訓中，由于缺乏有效的監督和指導，導致其教學效果不夠理想，對高職會計實踐教學的創新和提升十分不利。此外，由于當前的高職院校會計實踐教學中，其教學內容所覆蓋的行業范圍相對較少，導致教學內容過于單一，不能適應當前經濟環境下的企業財務會計崗位人才多元化需求，對高職院校會計實踐教學發展影響也十分不利。

最后，當前高職院校會計實踐教學的信息化水平也相對較低，對計算機以及互聯網等信息技術的創新應用相對不足，導致其會計實踐教學開展中共享課程實訓資源明顯不足，多數高職院校仍然以傳統會計實踐教學模式和體系為主，缺乏對學生當前經濟環境下的自學能力與專業技術知識培訓，對學生在會計實踐教學中的自主性學習意識及有關能力培養影響不利。

二、“互聯網+”技術對會計行業發展的影響分析

結合上述對高職院校會計實踐教學開展現狀的分析，綜合當前我國社會經濟的發展狀況，隨著社會經濟的快速發展與科學技術水平不斷提升，在計算機與互聯網等現代化技術快速發展與廣泛應用影響下，推動了“互聯網+”時代的到來，“互聯網+”背景下人們的生活方式均發生了較大的改變，并且對各行業領域的發展也形成了較大的沖擊。

以會計行業發展為例，“互聯網+”技術的發展與應用實現，不僅促進了會計信息的準確性及其處理速度實現了較大的提升，能夠在“互聯網+”技術以及各類計算機專業財務軟件與系統的支持下，實現財務會計信息的快速采集和處理，并對傳統的手寫憑證與紙質單據等會計信息記錄方式以電子票據與賬簿形式呈現，使其信息準確性與數據處理速度得到明顯提升；此外，“互聯網+”技術的發展和應用，對會計信息的使用效率也實現了較大的改善和提升，在“互聯網+”技術支持下，能夠通過網絡平臺進行財務會計信息資料傳輸實現，并開展遠程查賬以及遠程報賬、審計等工作，促進不同部門與單位之間的會計信息共享性明顯提升，并且為一些中小企業財務會計工作開展的自動化、標準化以及個性化發展和實現創造了較大的可能，在推動會計行業發展方面展現出了較為顯著的作用和影響。但是，值得注意注意的是，隨著互聯網與計算機、信息技術的廣泛應用，受互聯網信息安全等問題影響，導致當前會計行業發展其信息安全性也面臨著較大的挑戰，較為開放的互聯網信息環境下，如果企業的財務系統受到網絡攻擊等，就會導致財務信息泄露等不安全事件發生，從而對企業的財務信息安全產生影響，導致其財務會計工作問題產生。

三、“互聯網+”背景下高職會計實踐教學體系的構建與應用對策研究

首先，需要對高職會計實踐教學的目標進行創新和構建。在“互聯網+”背景下，隨著會計工作方式與工作環境的轉變，導致當前企業會計工作開展中都需要借助互聯網以及計算機等實現，根據這一情況，高職會計實踐教學開展中，為實現滿足當前社會經濟發展所需的會計人才培養，就需要以滿足學生會計崗位工作的就業需求為目標，建立能夠滿足現代經濟環境下的多元化會計專業人才培養需求的教學目標體系，以為高職會計實踐教學的有效開展提供良好的支持，實現對學生的會計知識與專業實踐能力培養；此外，在對學生開展會計專業知識與實踐能力培養同時，還應注意學生的綜合素養培養和提升，對學生開展相關的職業道德與法律知識教學，使學生形成良好的道德與法律意識，在崗位工作開展中能夠以正當的手段進行會計信息獲取等，合理利用互聯網信息資源，促進會計工作有效開展，提高其工作效率和質量，滿足社會經濟發展下企業會計工作開展的需求。

其次，加強高職會計專業實踐教學體系的創新和構建實施。“互聯網+”背景下，高職會計實踐教學開展中，通過對教學目標的分層設置，對學生開展會計專業專項崗位技能與綜合技能、通用技能等不同內容的實踐教學培訓，使其在基礎課程與核心專業課程、綜合課程等不同課程體系的聯合教學開展下，促進其會計實踐技能與知識水平提升；此外，還可以結合“互聯網+”背景下的高校課程教學模式創新實際，通過構建相應的高職會計實踐教學微課教學平臺等，并利用有關教學平臺對學生開展“微課”形式的創新模式教學實踐開展，促進其教學質量和效果提升，在對高職院校會計實踐教學的傳統教學模式中存在的不足進行有效彌補情況下，促進教學的有效開展，提高學生對教學知識學習和掌握的效果，促進高職會計實踐教學的不斷創新和發展提升。

此外，還需要從高職會計實踐教學的內容與教學評價創新及構建上，促進其教學體系的不斷創新與構建應用。“互聯網+”背景下，高職會計實踐教學中，應注重與企業合作的有效建立，使學生在進行會計專業知識與技能學習中，能夠結合其商業模式發展與轉變情況，對會計知識及實踐技能進行有效掌握和運用，同時通過與企業相互合作進行相應的科研團隊組建，以實現有關會計在線教育平臺研發等，使高校利用所研發的教育平臺對學生開展有效的會計實踐教學，從而為企業輸出相應的高素質、高能力與高專業知識崗位人才，滿足企業有關崗位工作開展的人才需求，為企業發展提供持續不斷的人才支持。

四、結束語

總之，對互聯網+背景下高職會計實踐教學體系的構建研究，有利于促進高職會計實踐教學體系不斷創新和構建實施，從而對高職會計實踐教學的有效開展及其教學質量提升提供支持，具有十分積極的作用和意義。