“推門聽課”又何妨

方西河

不知從何時起，“推門聽課”成為教育教學管理的一項措施。對此，肯定者有之，反對者也不少。在我看來，推門聽課對教育教學管理與教師的專業成長很有好處。

第一，“推門聽課”能了解真實的情況。眾所周知，不管是哪個行業，只有了解真實的情況才能更準確地做出決策。在各種檢查都提前告知的文化背景下，“推門聽課”雖然看起來不“文明”、不“厚道”，但反映的是真實的教育教學情況，勤懇用心者得到肯定，馬虎了事者得到警示，這對整個教育行業正能量的弘揚大有裨益。從這個角度來看，“推門聽課”值得提倡。

第二，“推門聽課”能造就名師。一般來說，沒有幾個老師愿意學校領導“推門聽課”，原因自然是多種多樣的。其中的一個重要原因是自己能量不夠。試想，如果自己足夠強大，領導不來，我教得精彩；領導在走廊上經過，我教得精彩；領導走進教室，我同樣教得精彩，還有必要怕“推門聽課”嗎？回想一些教師為了加快自己專業成長的步伐，開放課堂，還虔誠地邀請學校領導與名師前來聽課，虛心聽取評課意見，以便改進課堂教學，這不正是“推門聽課”帶來的好處嗎？

對于“推門聽課”而言，我們不妨將它視為促進教師專業成長的一種方式，不要視其為一種負擔。同時也要提醒聽課者，既然是“推門聽課”，看到的自然是“家常課”，不能用過高的標準來要求，交流意見時，不妨多一些肯定與表揚，少一些批評與指責，讓“推門聽課”多多助力教師的專業成長。