改良“推門聽課”，教師有何懼哉

余民強

“推門聽課”，聽課者聽到的是原汁原味的常態課。這種課更能體現教師的教學基本功，真實反映教師的教學水平；而集眾人智慧、經過多次試教、研課、摩課等環節的公開課，課堂的每一個環節都有預設，甚至師生的每一次問答都預先設計好，這樣的公開課能否真正體現教師的教學水平就要打一個問號了。

“推門聽課”能夠為教師盡力上好每一堂課敲響警鐘。“推門聽課”是隨機的，授課教師不知道哪一堂課會有人“推門聽課”，這在無形之中警示教師要精心備好每一堂課，不打無準備之仗，把每一堂課都上好。

“推門聽課”避免了公開課的“表演”之嫌，展現了最本真、原生態的課堂。它最能體現一個教師駕馭課堂、處理課堂突發情況的能力以及生成課程資源的能力。

筆者認為“推門聽課”有必要，但需要對這種聽課方式稍加改良。

雖然許多教師反對“推門聽課”，但教師反對的并不是“推門聽課”的方式，而是反對某些“推門聽課”者的驕橫。例如，上課鈴響了很久之后，教師正講得起勁、學生聽得津津有味，聽課者“嘭”地一聲推開教室門，打斷教師的授課和學生的聽課；或是還沒下課，聽課者就不管不顧地打開教室門，揚長而去……

怎樣才能消除教師對“推門聽課”的顧慮，讓“推門聽課”真正促進課堂教學管理呢？

首先，改進“推門聽課”的方式，把“推門聽課”改為預約聽課。聽課者提前跟授課教師打招呼，讓教師事先有個心理準備。其次，聽課者要改變聽課態度，抱著虛心學習的態度去“推門”。第三，“推門聽課”者要遵守課堂紀律。聽課者最好在上課鈴響時進教室，不打擾課堂教學秩序，聽課時不做與聽課無關的事情，更不能接打電話，不得提前離開教室，這是對教師和學生的尊重。

作為一名教師，課堂就是自己的陣地，“我的地盤我做主”，只要自己精心備好每一堂課，把每一堂課都當成公開課來上，“推門聽課”又有何可懼？