動(dòng)漫迷的日語(yǔ)煉成記

【摘要】在日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)成熟商業(yè)化的當(dāng)今時(shí)代，日本動(dòng)漫漂洋過(guò)海來(lái)到中國(guó)，成為了中國(guó)青少年課余生活中的樂(lè)趣，中國(guó)青少年觀看日本動(dòng)漫的比例已經(jīng)相當(dāng)龐大，在這龐大的群體當(dāng)中不乏有很多青少年因?yàn)槿毡緞?dòng)漫作品的影響，萌生了學(xué)習(xí)日語(yǔ)的想法，那么如何從觀看日本動(dòng)漫作品的過(guò)程中，既能身心放松又學(xué)到了日語(yǔ)知識(shí)呢？本文將從探索適合學(xué)習(xí)日語(yǔ)的動(dòng)漫所具備的特點(diǎn)出發(fā)，尋找日本動(dòng)漫當(dāng)中的日語(yǔ)與日本日常生活中日語(yǔ)的區(qū)別，從而汲取日本動(dòng)漫作品中的日語(yǔ)養(yǎng)料，學(xué)習(xí)其中的日語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、口語(yǔ)技巧，在不知不覺(jué)中提升自己的日語(yǔ)技能。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)漫；日語(yǔ)；學(xué)習(xí)；技巧

【作者簡(jiǎn)介】汪俊妍，江西省上饒市上饒中學(xué)。

一、適合學(xué)習(xí)日語(yǔ)的動(dòng)漫所具備的特點(diǎn)

1.動(dòng)漫題材與日常生活相關(guān)。適合學(xué)習(xí)日語(yǔ)的動(dòng)漫需要具備題材與日常生活相關(guān)這一特點(diǎn)。眾所周知，日本動(dòng)漫題材范圍很廣，從以穿越和妖怪為主線劇情的《犬夜叉》，到偵探類型的《名偵探柯南》，動(dòng)漫題材的選擇就成為了學(xué)習(xí)日語(yǔ)的第一個(gè)步驟，那么如何選擇一個(gè)適合學(xué)習(xí)日語(yǔ)的動(dòng)漫作品呢？最重要的一點(diǎn)就是動(dòng)漫題材與日常生活相關(guān)，或者說(shuō)是動(dòng)漫當(dāng)中的場(chǎng)景或者劇情，有一部分是和日常生活相接近的，一部接近日常生活題材的動(dòng)漫作品，其中運(yùn)用的日語(yǔ)語(yǔ)句也將更加接近日常生活，無(wú)論是日語(yǔ)語(yǔ)法還是發(fā)音語(yǔ)氣都與日本的日常生活用語(yǔ)接近，因此與日常生活相關(guān)題材的日本動(dòng)漫，對(duì)日語(yǔ)初學(xué)者而言比較適合。

2.動(dòng)漫發(fā)行時(shí)間較新。適合學(xué)習(xí)日語(yǔ)的動(dòng)漫需要具備發(fā)行時(shí)間較新這一特點(diǎn)。日語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，漢語(yǔ)有著上下五千年的歷史與基礎(chǔ)，基本語(yǔ)法規(guī)則是很少發(fā)生改變的，日語(yǔ)歷史較短，并且隨著時(shí)代的發(fā)展，日語(yǔ)的語(yǔ)法稍有變化，并且日語(yǔ)在遣詞造句方面可謂是日新月異，尤其是處于當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的日語(yǔ)，隨著很多網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言的誕生與重組，日語(yǔ)結(jié)構(gòu)也在悄無(wú)聲息的發(fā)生著改變。很有可能現(xiàn)如今的一些熱門(mén)詞匯，在之后的幾年當(dāng)中，漸漸被人們所遺忘從而形成“死語(yǔ)”，因此，在動(dòng)漫作品的選擇方面，發(fā)行時(shí)間較新的動(dòng)漫，日語(yǔ)結(jié)構(gòu)與詞匯也都是最新的版本，這一方面對(duì)動(dòng)漫初學(xué)者而言是較為有利的。

3.動(dòng)漫文案質(zhì)量較為優(yōu)秀。適合學(xué)習(xí)日語(yǔ)的動(dòng)漫需要具備文案質(zhì)量較為優(yōu)秀這一特點(diǎn)。由于日本動(dòng)漫的制作方都各不相同，所以在文案的準(zhǔn)確度和豐富程度方面都略有差異。其中還有很多動(dòng)漫是改編自當(dāng)紅的漫畫(huà)作品，在監(jiān)制方面，動(dòng)漫中的日語(yǔ)文案多多少少都會(huì)注入原作者自己的語(yǔ)法習(xí)慣和感情色彩，也有很多動(dòng)漫作品中的日語(yǔ)語(yǔ)句較為省略，多用“嗯”，“啊”等語(yǔ)氣詞代替，這類動(dòng)漫對(duì)初學(xué)者而言可能較為難以理解，因此，初學(xué)者在動(dòng)漫作品的選擇方面應(yīng)選擇動(dòng)漫文案質(zhì)量較為優(yōu)秀、語(yǔ)言語(yǔ)句較為準(zhǔn)確豐富的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、動(dòng)漫中的日語(yǔ)與正常生活中日語(yǔ)的區(qū)別

1.日語(yǔ)的語(yǔ)速。動(dòng)漫中的日語(yǔ)與正常生活中的日語(yǔ)的區(qū)別之一就是日語(yǔ)的語(yǔ)速。日本動(dòng)漫作品當(dāng)中的日語(yǔ)語(yǔ)速一般較日常生活中的日語(yǔ)的語(yǔ)速稍慢一些，日常生活中的日語(yǔ)對(duì)話交流是較為快速的，日本動(dòng)漫的語(yǔ)速都會(huì)稍稍放慢以提升觀看者的體驗(yàn)，就如同我們每天觀看的《新聞聯(lián)播》中主持人講話的語(yǔ)速，與我們?nèi)粘Ｉ钪腥伺c人之間交流對(duì)話的語(yǔ)速之間的關(guān)系一樣，因此在日語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中初學(xué)者應(yīng)注意日語(yǔ)語(yǔ)速方面的參考與練習(xí)。

2.日語(yǔ)的吐字。動(dòng)漫中的日語(yǔ)與正常生活中的日語(yǔ)的區(qū)別之一就是日語(yǔ)的吐字。吐字問(wèn)題不僅僅發(fā)生在日語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也有同樣的吐字問(wèn)題，因?yàn)楫?dāng)語(yǔ)速變快，達(dá)到一定速度水平后，語(yǔ)句中不是所有的音節(jié)都能夠準(zhǔn)確地讀出，因此英語(yǔ)吐字就有了“輕輕濁元濁”的習(xí)慣。日語(yǔ)也是如此，當(dāng)對(duì)話中的日語(yǔ)語(yǔ)速變快，日語(yǔ)的每個(gè)音不能正常發(fā)出時(shí)，日語(yǔ)的發(fā)音也就有了濁化的習(xí)慣，或者干脆將這部分省略，讀成元音，大部分日本動(dòng)漫作品的配音演員都有這種習(xí)慣，當(dāng)然也有少部分配音演員能夠把日語(yǔ)臺(tái)詞讀的相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)、清晰且具有豐富的感情色彩，因此在日語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中初學(xué)者應(yīng)注意日語(yǔ)吐字方面的參考與練習(xí)。

3.日語(yǔ)的省略。動(dòng)漫中的日語(yǔ)與正常生活中的日語(yǔ)的區(qū)別之一就是日語(yǔ)的省略。觀看過(guò)日本動(dòng)漫作品的人，應(yīng)該心里都清楚日語(yǔ)發(fā)音的這一點(diǎn)——省略主語(yǔ)，相當(dāng)一部分日本人在無(wú)論是在日常生活的交流中還是在重要場(chǎng)合的社交中，都比較習(xí)慣省略主語(yǔ)，這里說(shuō)到的省略主語(yǔ)，一般都是省略主語(yǔ)的發(fā)音，當(dāng)然在日本人的日常生活中，只要是語(yǔ)句的意思能表達(dá)的清楚，至于省略什么詞語(yǔ)、如何省略詞語(yǔ)，日本人都是有分寸的，因此在日語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中初學(xué)者應(yīng)注意日語(yǔ)省略方面的參考與練習(xí)。

4.日語(yǔ)的語(yǔ)氣。動(dòng)漫中的日語(yǔ)與正常生活中的日語(yǔ)的區(qū)別之一就是日語(yǔ)的語(yǔ)氣。日本動(dòng)漫作品大部分都是強(qiáng)調(diào)某一個(gè)主題，襯托某一種感情色彩，所以在日語(yǔ)語(yǔ)氣方面，都會(huì)較為側(cè)重某一種情感，或?yàn)榭犊ぐ海驗(yàn)槌练€(wěn)內(nèi)斂，或?yàn)榻辜辈话玻驗(yàn)榈驼{(diào)含蓄，就例如《命運(yùn)石之門(mén)》這部動(dòng)漫作品一樣，這部動(dòng)漫作品強(qiáng)調(diào)以時(shí)間線的變動(dòng)影響不同時(shí)間線的主人公來(lái)不斷的穿梭時(shí)間、循環(huán)往復(fù)，時(shí)間線變動(dòng)之時(shí)的語(yǔ)氣就是慷慨激昂的，當(dāng)真由理不斷的遭遇意外事件時(shí)，主人公的語(yǔ)氣一開(kāi)始是焦急激動(dòng)的，之后隨著情緒慢慢變得失落沉默，語(yǔ)氣也漸漸的變得冷淡。正是如此，日本動(dòng)漫作品中情感放大化才得以體現(xiàn)動(dòng)漫作品的張力，這也恰恰是日本動(dòng)漫作品的一大局限性，因此在日語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中初學(xué)者應(yīng)注意日語(yǔ)語(yǔ)氣方面的參考與練習(xí)。

三、從日本動(dòng)漫中提升日語(yǔ)技能

1.從動(dòng)漫中積累日語(yǔ)單詞。從動(dòng)漫中提升日語(yǔ)技能的方法之一就是從動(dòng)漫中積累日語(yǔ)單詞，可謂是看動(dòng)漫學(xué)習(xí)日語(yǔ)的基礎(chǔ)，有一些簡(jiǎn)單的日語(yǔ)單詞，經(jīng)常會(huì)在動(dòng)漫中反復(fù)出現(xiàn)，就比如說(shuō)作為主語(yǔ)的我，反復(fù)出現(xiàn)的日語(yǔ)單詞就像一遍又一遍地播放著聽(tīng)力磁帶，讓每一個(gè)日語(yǔ)發(fā)音都從陌生變得熟悉。舉個(gè)例子，當(dāng)反復(fù)觀看《夏目友人帳》這部動(dòng)漫作品之時(shí)，就會(huì)對(duì)于貓咪老師（ にゃんこ せんせい ）這一日文詞匯變得極為熟悉，因?yàn)樨堖淅蠋煟?にゃんこ せんせい ）幾乎在《夏目友人帳》的每一集都出現(xiàn)至少三次，貓咪老師（ にゃんこ せんせい ）原意為被封印在招財(cái)貓之中的高級(jí)妖怪，動(dòng)漫作品中有兩個(gè)形象，一是平常形態(tài)的招財(cái)貓，二是幻化后的法力強(qiáng)大的妖怪——斑，無(wú)論是這部動(dòng)漫作品的劇情還是貓咪老師呆萌形象的反差對(duì)比，都是這部動(dòng)漫作品的記憶點(diǎn)。回到貓咪老師（ にゃんこ せんせい ）這個(gè)詞語(yǔ)本身，將貓咪與老師拆解，就得到了兩個(gè)日文單詞，這也是日文單詞的靈活運(yùn)用技巧之一，日語(yǔ)詞匯的拆解與重組，在動(dòng)漫作品中最為常見(jiàn)，因此詞匯量大的動(dòng)漫將使初學(xué)者獲得更多的日文單詞。在劇情與場(chǎng)景中的日文單詞，帶有豐富的感情色彩，這一點(diǎn)將會(huì)使初學(xué)者更容易形成記憶點(diǎn)，不必再死記硬背。因此，從日本動(dòng)漫中學(xué)習(xí)積累日語(yǔ)單詞是初學(xué)者從日本動(dòng)漫中提升日語(yǔ)技能的方法之一。

2.從動(dòng)漫中熟悉日語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用。從動(dòng)漫中提升日語(yǔ)技能的方法之一就是熟悉日語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用，當(dāng)日語(yǔ)單詞較為熟練之后，下一步的日語(yǔ)學(xué)習(xí)，也就是日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一步就是日語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用。從動(dòng)漫中學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法，就不會(huì)出現(xiàn)中式日語(yǔ)的現(xiàn)象，許多日語(yǔ)初學(xué)者習(xí)慣先死記硬背單詞與語(yǔ)法，之后按照中式語(yǔ)法邏輯，強(qiáng)硬拼湊在一起，從而說(shuō)出中式日語(yǔ)，從動(dòng)漫中學(xué)語(yǔ)法剛好可以完美避開(kāi)這一漏洞。動(dòng)漫當(dāng)中的日語(yǔ)語(yǔ)句，語(yǔ)法層面上講肯定是符合日語(yǔ)邏輯的，因此初學(xué)者在一遍一遍的聽(tīng)取動(dòng)漫中的日語(yǔ)發(fā)音以及日語(yǔ)語(yǔ)法之時(shí)，遇到不懂的地方稍作查詢，隨后記錄下來(lái)，根據(jù)動(dòng)漫的劇情的不斷推進(jìn)，再回過(guò)頭來(lái)看這一部分的記錄的日語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，這部分難以理解的語(yǔ)法就會(huì)變得輕松容易起來(lái)，因此，從日本動(dòng)漫中熟悉日語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用也是初學(xué)者從日本動(dòng)漫中提升日語(yǔ)技能的方法之一。

3.從動(dòng)漫中提升口語(yǔ)技巧。從動(dòng)漫中提升日語(yǔ)技能的方法之一就是從動(dòng)漫中提升口語(yǔ)技能，動(dòng)漫中的語(yǔ)言帶有豐富的感情色彩，時(shí)而喜悅，時(shí)而悲傷，時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而困頓，人物豐富的心情變化與人物和人物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系都是通過(guò)對(duì)話實(shí)現(xiàn)的。不同的動(dòng)漫作品中既有同學(xué)之間的對(duì)話，又有長(zhǎng)輩之間的對(duì)話，還有陌生人與陌生人之間的對(duì)話，在觀看動(dòng)漫作品的同時(shí)，只需要稍稍留意動(dòng)漫中人物的情感與表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)氣，就能對(duì)日語(yǔ)的語(yǔ)氣有著更進(jìn)一步的了解，從某種意義上來(lái)講，動(dòng)漫作品中的日語(yǔ)語(yǔ)氣聽(tīng)得多了，練習(xí)日語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候?qū)θ照Z(yǔ)語(yǔ)氣的拿捏與掌握自然就能輕車熟路、信手拈來(lái)了，動(dòng)漫提升口語(yǔ)技能不僅僅在日語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)氣的表達(dá)方面，因?yàn)槿毡臼且粋€(gè)以禮節(jié)為重的國(guó)家，因此在觀看動(dòng)漫作品的過(guò)程中，初學(xué)者可以通過(guò)人物之間的對(duì)話進(jìn)一步的去了解什么場(chǎng)合應(yīng)用什么樣的表達(dá)方式，例如：晚輩對(duì)待長(zhǎng)輩，或者下屬對(duì)待上級(jí)一定要以敬體進(jìn)行表達(dá)，而對(duì)待平輩，諸如同學(xué)、同事之類則可以用簡(jiǎn)體進(jìn)行表達(dá)，在表達(dá)的同事，如果語(yǔ)言環(huán)境氛圍輕松，也常常會(huì)省略一些字詞進(jìn)行日語(yǔ)的表達(dá)。因此，從日本動(dòng)漫中提升口語(yǔ)技巧也是初學(xué)者從日本動(dòng)漫中提升日語(yǔ)技能的方法之一

四、結(jié)語(yǔ)

眾所周知，學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言事項(xiàng)單枯燥乏味的事情，因?yàn)樾枰獙W(xué)習(xí)的人將自己現(xiàn)有的成熟的語(yǔ)言體系泡石腦耨，逐步的去建立一套新的語(yǔ)言體系，與現(xiàn)有語(yǔ)言體系實(shí)現(xiàn)共生，這不僅僅是對(duì)大腦記憶能力一項(xiàng)挑戰(zhàn)，更是對(duì)大腦邏輯能力的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。但是將興趣與學(xué)習(xí)語(yǔ)言相結(jié)合，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就顯得不再枯燥乏味了，很多人就像我一樣，是從日本動(dòng)漫作品中接觸并了解日語(yǔ)，從而一步一步的熱愛(ài)日語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)。從動(dòng)漫中學(xué)日語(yǔ)，不僅僅能夠模擬預(yù)設(shè)的日常生活場(chǎng)景，更是像在觀摩一場(chǎng)對(duì)話，從中獲取日語(yǔ)的技巧與信息。從日本動(dòng)漫作品中學(xué)日語(yǔ)相比從背單詞、背語(yǔ)法、背句式開(kāi)始死記硬背式的學(xué)習(xí)，前者豐富的語(yǔ)言環(huán)境和日常生活息息相關(guān)的劇情，更能夠刺激大腦記憶中樞的神經(jīng)，更容易形成較為深刻的記憶點(diǎn)，因此，從日本動(dòng)漫中學(xué)日語(yǔ)讓日語(yǔ)初學(xué)者既有一個(gè)愉快的心情又加深了對(duì)日語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的印象與理解，一舉兩得，何樂(lè)而不為。

參考文獻(xiàn)：

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