淺析情景教學在初中語文課堂教學中的有效應用

王顯紅

摘要：在當前新課程不斷改革的背景下，對中學語文教學提出了更高的要求。它要求教師轉變傳統教學模式，注重與學生進行互動與交流，以便可以有效調動學生學習的積極性。情景教學法是現代語文教學中應用范圍最為廣泛的一種教學方法，它能夠有效地活躍課堂教學的氛圍，幫助學生理解教材知識，從而提高語文課堂的教學效果。所以在初中語文課堂教學過程中，教師應充分地利用情景教學法進行教學活動，以便可以有效地加深學生對文章的理解，進而有效地提高語文課堂教學的效率。

關鍵詞：情景教學;初中語文;課堂教學;有效應用

情景教學其實就是將教材中所講述的情景，通過圖片、視頻等形式表現出來，然后再借助音樂將教材中的情景再現出來，讓學生產生一種身臨其境的感覺，以此來引導學生進行自主的探究學習活動。所以，在當前初中語文教學中利用情景教學法進行教學活動，可以幫助學生深刻理解文章大意，體會文章所表達的情感。基于此背景，本文主要就情景教學法在當前初中語文教學中的應用進行了探究，望對提高初中語文課堂教學的效率有所幫助。

一、靈活運用情景互動，拉近師生之間的關系

和諧、融洽的師生關系有助于提高學生的學習興趣，同時也有助于提高課堂教學的效率。但在當前語文教學過程中，由于受到傳統教學觀念的影響，部分教師忽略了與學生進行交流與互動，不了解學生的基本學習情況，從而致使教師所制定的教學目標太過于偏離學生的實際學習情況，嚴重影響學生自身的學習和發展。那么面對這一情況，便需要教師及時轉變教學觀念，并利用情景教學的方法增強師生之間的互動。以便讓教師通過交流的方式對學生的興趣愛好以及實際的學習情況有一個詳細的了解，從而可以有效地拉近師生之間的關系。此外，通過交流教師可以針對學生的實際情況為其制定一個相應的教學目標，進而可以增強學生學習語文的信心，提高他們學習語文的能力。

例如：在學習人教版七年級語文教材《紀念白求恩》一課時，學習的目標主要是讓學生可以在了解內容的基礎上，學習白求恩的共產主義精神。但是由于學生距離那個年代太過久遠，所以可能會對文章所表達的情感體會不夠深切，那么教師便可以借助情景導入的教學方法，加深學生對文章的理解。如教師可以在課前讓學生翻閱資料查看白求恩同志生平，然后在語文課堂上，教師利用多媒體技術為學生播放《白求恩紀念歌》，以此來吸引學生的眼球，最后教師可以向學生介紹白求恩的生平，以此來激起學生的愛國主義情懷，調動他們學習的主動性，激發他們的學習興趣，同時還可以通過不斷的交流與互動，拉近師生之間的關系。

二、依照語文課本內容，巧設情景互動的劇目

創設情景最根本的目的就是要讓學生理解文章的內容，所以在初中語文教學中，運用情景教學法的首要條件就是要與教材內容緊密聯系，根據教材的內容進行教學活動。那么為了吸引學生參與到課堂教學活動中，可以參考課本的內容設置一個情景互動劇，從而讓學生通過親自參與的形式加深他們對課本的理解，同時也可以培養學生從點不同角度思考問題的習慣。

例如：在學習人教版九年級語文教材《我的叔叔于勒》這一課時，為了提高學生學習的興趣，教師便可以借助情景互動劇的形式進行教學活動，鼓勵學生從多個角度看待問題，并通過對文章內容的理解，樹立二正確的人生觀。如，教師可以將文章中“盼于勒、贊于勒、見于勒、躲于勒”這四部分的內容設置為情景劇;然后將學生分為四個小組，每組表演其中的一個片段;最后教師讓學生自己探討對文章內容的理解。以此可以增加課堂教學的趣味性，加深學生對文章內容的理解，提高學生的語文成績。

三、合理創設情景內容，激發學生學習的興趣

在當前初中語文教學中，情景的創設是隨著課程要求而改變的，所以要根據不同的課程內容合理地進行情景的創設。由于每一篇文章的內容不同，所表達的情感不同，所以需要教師按照不同的要求合理地創設情景，以此才可以有效地激發學生的學習興趣，調動他們語文課堂學習的自主性，從而可以有效地提高語文課堂教學的效果，發揮情景教學法的作用。

總而言之，在初中語文教學過程中，利用情景教學方式進行教學活動，不僅可以調動學生學習的熱情，提高他們學習語文的興趣，還可以有效地活躍語文課堂的氣氛，提升他們的閱讀理解能力。而且通過情景創設的方式進行教學活動，對于拉近師生之間的關系，構建和諧、友愛的班集體有著極其重要的促進作用。所以，在當前初中語文教學中，教師應結合文章內容靈活運用情景教學法進行教學活動，以便調動學生學習的自主性，提升初中語文課堂教學的質量。從而在此基礎上，可以有效地提高他們自身的語文素養，促進他們全方位發展。

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編輯 杜元元