探究體驗式教學方法在初中歷史教學中的應用

陳龍

摘要：由于歷史知識點與當代生活的距離相對久遠，因此，導致初中生在對知識點進行理解與記憶的過程中存在困難，大多數學生缺乏對歷史的學習興趣，歷史課堂教學的效率和質量難以提高。體驗式教學方法的應用能夠為學生創設趣味性的教學情境，進而激發他們對歷史知識的學習興趣。針對體驗式教學方法在初中歷史教學中的應用進行簡要分析和探究，旨在有效提高體驗式教學在初中歷史教學中的應用效果。

關鍵詞：體驗式教學方法;初中歷史教學;應用策略

在教育改革不斷深入的背景下，初中的教學方式呈現出多樣化和多元化的發展趨勢。體驗式教學是現階段學校所倡導的教學方式之一，通過創設情境，引導學生在情境中通過真實體驗深化對知識點的理解與掌握程度。在初中歷史教學中應用體驗式教學，通過還原歷史情景，讓學生進行真切體驗，產生對知識點的感悟，彌補傳統教學方式的弊端和不足，充分激發學生對歷史的學習興趣，有利于歷史教學效率和質量的提升。

一、合理利用影視和新聞資料幫助學生理解知識點

隨著新媒體技術的涌現和現代化信息技術的不斷發展，使得當代關于歷史的影視作品數量越來越多。這些影視作品或多或少都是根據歷史事實進行改編的，通過生動形象的方式將歷史事實演繹出來，進而有利于增添學生的情感體驗，激發學習的興趣，引導學生對真實的歷史進行探索和挖掘。例如：在學習《鴉片戰爭》一課時，教師可以利用多媒體播放《林則徐》的電影片段，影片講述的就是林則徐進行虎門銷煙的過程，還可以觀看《鴉片戰爭》的紀錄片。紀錄片與影視作品相比，其具有更高的真實性，在很大程度上還原了歷史真相，同時也是歷史片段的真實拍攝場景。因此，通過觀看紀錄片能夠幫助學生對鴉片戰爭的真實場景進行真切的體會，進而有利于學生深化對這一階段歷史知識點的理解與掌握程度。在此過程中，教師需要針對播放的影視作品進行有效篩選，選擇與歷史事實盡可能相近的影片，同時，切忌過多地占用課堂教學時間，避免過度分散學生的注意力。此外，教師還可以利用新聞資料開展體驗式教學。新聞事件相對于影視作品而言，具有高度的真實性和準確性，同時，人們對新聞事件的關注程度相對較高，許多新聞事件的發生與歷史息息相關，因此，在對歷史點講解的過程中借助相關的新聞事件，能夠提升體驗式教學的效果。

二、創設趣味性的教學情境，強化學生對知識點的掌握程度

傳統的歷史教學過程相對枯燥和乏味，學生缺乏對歷史知識點的了解，進而在學習過程中不易理解和掌握，長此以往，失去了對歷史的學習興趣，不利于學習質量的提升。教師可以通過開展體驗式教學，創設豐富的、充滿趣味性的教學情境，使學生在體驗中產生對知識點的理解。角色扮演是當前比較常用的體驗式教學方法之一，教師通過開展角色扮演的活動，依據所學的教學內容組織學生編寫劇本，賦予每個學生具體的歷史角色，還原歷史片段進行現場表演，再現歷史場景，使學生產生對不同歷史階段真實的感受，進而有效提升歷史教學的效果，幫助學生易于對所學知識點進行理解和記憶。例如：在學習《中國共產黨誕生》一課時，教師可以先引導學生觀看《建黨偉業》的影視作品片段，并引導學生結合教材內容，對劇本進行改編，分別由學生扮演毛澤東、周恩來、朱德等重要歷史人物，在課堂上進行現場表演。通過開展充滿趣味性的角色扮演活動，為學生創設豐富的教學情境，拉近學生與該時期歷史事實的距離，產生對歷史事實的真情實感，進而有效激發學生學習的積極性和主動性，強化學生對知識點的理解程度。

三、開展實踐活動，深化學生對知識點的掌握程度

教師開展實踐活動主要包括社會實踐活動和動手實踐活動。通過不同的實踐活動方式，幫助學生對歷史事實進行深切的體驗，進而深化對歷史知識點的掌握程度。首先，開展社會實踐活動可以帶領學生走出課堂，通過組織學生參觀當地博物館、歷史建筑和遺跡等活動，以及對重大歷史事件如“九一八事變”“新中國成立”“共產黨的成立”等的相關紀念活動，使學生更加直觀和深刻地感受到革命先烈為了我們今日的幸福生活付出了鮮血和生命是多么可貴，并帶著這種情感動手制作一些紀念性的紙花等物品，在開展掃墓活動時將紙花獻給革命先烈。通過這樣的方式使歷史教學更加貼近生活，便于學生對知識點進行理解和掌握，進而提升歷史教學的效率。

綜上所述，當前階段，體驗式教學已經成為中小學主要的教學方式之一，這種新型教學方法的應用能夠有效激發學生的學習興趣，提升教學質量。因此，在初中歷史教學中應用體驗式教學，需要教師提升對體驗式教學方法的理解能力，依據學生的能力發展特點，創設豐富的教學情境，合理利用教學資源，并組織實踐活動幫助學生深化對歷史知識點的理解與掌握程度，進而提高初中歷史教學的效率和質量。

參考文獻：

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[2]王超.體驗式教學在初中歷史教學中的應用探究[J].中國校外教育，2016（11）：90.

編輯 王彥清