高中化學教學中學生創新意識的培養研究

王桂生

摘要：創新是一個民族不斷發展的源動力，對國家來講也是如此，急需培養一大批具有創新精神的高素質人才。中學階段是人才培養的黃金階段，學生的創新意識在這一時期得到有效的提升。化學是高中階段的必修學科，在培養學生創新意識方面獨具優勢。為此化學教師一定要利用好化學教學，想方設法提升學生的創新積極性，點燃學生的化學學習興趣，學會運用學習到的化學知識分析和解決實際問題。以學生在化學學習中的創新意識培養為研究話題，展開了一系列的探討。

關鍵詞：高中化學;創新;教學;培養;教學質量;提升

創新是社會不斷前行的動力，是一個國家永遠保持健康發展狀態的動力。隨著時代的變遷，我國對于現代教育的重視和關心程度越來越高。新課程改革對于高中化學教學也提出了更高更明確的要求，一定要關注學生創新意識的培養，讓學生在學習化學知識的時候能夠做到獨立思考，學會用已經掌握的知識解決實際問題，同時學會舉一反三，靈活運用知識。真正發揮化學教學的價值，努力提升學生的化學學科素養。

一、高中化學教學中學生創新意識培養的價值所在

高中化學教學中強調學生創新意識的培養，有著十足的現實意義。經過長時間的學習，學生已經掌握了一些化學理論知識，但是在學習實踐中，還需要有更多的新方法、新思想出現，這就是強調創新的重要性。開展高中階段的化學教育，教師需要格外重視學生創新理念的形成，學生不僅僅要將化學知識掌握好，還應該有足夠的創新意識，這才符合新時代入才培養要求。重視學生創新意識的培養，首先需要全方位地了解學生的學習現狀，想方設法為學生營造好的學習氛圍。同時認真研讀高中化學新課標，關注孩子們的學習環境，因為好的學習環境實在太重要了。好的學習環境是學習效率得以保障的前提，學生在提升學習效率的前提下自身的學習品質也大大提升了。創新意識的培養能夠讓學生樹立起正確的人生觀和學習觀，對自己的認可度更高。化學教學中關注學生的個體差異，尊重學生的學習主體地位。促進學習興趣的培養和發展，保障化學學習目標以及化學教育目標的高效實現。

二、高中化學教學中學生創新意識培養的現狀

現階段高中化學教學中學生創新意識的培養，仍然存在很大不足，基本表現在以下幾個方面，課堂教學中教師往往是照本宣科，將注意力放在化學題目的講解上，而忽略化學知識點的拓展和創新。學生也是僅僅作為知識的被灌輸者，不懂得思考，沒有自己的想法;家長將注意力放在孩子的考試分數上，也是學生創新能力發展的“絆腳石”。整個社會大環境對學生創新意識的培養沒有足夠的重視。這就是高中化學教學中學生創新意識培養的現狀。

三、高中化學教學中在培養學生創新意識方面存在的不足

1.教師方面對學生創新意識的培養缺乏足夠的重視

深刻反思化學教學中培養學生創新意識方面存在的不足，首先表現在教師方面對學生創新意識的培養缺乏足夠的重視。學生想要有足夠的創新能力，肯定是建立在已經掌握好的知識和理論基礎之上的。不斷地學習，不斷地總結，獲得更具創新的知識應用方法，保障學生在今后的發展上獲得更好的機會。但是仍然有很多化學教師受到傳統教學理念的束縛，對學生的創新意識缺乏足夠的重視，導致創新意識根本不能在實際教育過程中得到有效的培養，教師一旦在意識層面沒有注重學生創新意識的培養，那么就無法落實到教學行動上，學生的創新能力的提升受到極大的阻礙。

2.化學教學中沒有一套針對學生的完善的創新培養模式

化學教學中，缺乏完善的學生創新培養模式。相比較其他學科，化學學科有自身的恃性，那就是以實驗教學為主。實驗是學生有效掌握化學知識的基本路徑。為此化學教學一定要配合實驗教學，關注學生自主創新能力的培養。很多學生開展化學學科的目的仍然是為了應付高考，希望學生能夠在高考中取得理想分數，導致化學實驗被忽略，僅有的幾節實驗課也被理論課取而代之。一切的努力都是為了考試服務的。化學實驗課堂沒有有效展開，使得學生創新意識的培養受到極大阻礙。還有一些學校，教師自身的教育經驗不足，還是借助傳統的教學手段展開教學。學生創新能力根本得不到鍛煉。

3.學生的思維存在很大的惰性

高中學生的思維存在極大的惰性，這是當前高中學生普遍存在的問題。很多化學教師在教學環節的引導是單向的，學習主動性以及思維的批判性缺乏，根本不愿意自己積極實踐和探索，導致思維出現很大的惰性，一旦思維出現惰性，那么學生的問題意識就難以形成，創新思維的發展也自然而然地受阻了。

4.家長對學生創新思維的培養忽略了

保障教育質量，僅僅憑借學校單方的努力是遠遠不夠的，還需要學生家長的積極配合。特別在培養孩子創新意識方面，家長發揮著不可替代的作用。但是我國的家長仍然是機械地追求孩子們的考試分數，學校如果開設化學實驗，家長也會擔心化學實驗可能會對孩子的人身安全造成威脅，所以也不關注化學實驗的開設。如此一來學生僅僅接觸化學理論知識學習，而與實際生活之間的聯系被直接切斷了。學生的創新意識的培養受到極大的阻礙。

四、高中化學教學中學生創新意識培養的有效路徑

1.注重化學課堂問題情境的設計，營造創新氛圍

首先必須關注化學課堂問題情境的設計，促進創新氛圍的營造。教師應該為學生營造創新氛圍，這樣的氛圍始終圍繞學生主體展開。僅僅把握以生為本的教育理念。教師促進創新環境營造的過程中，需要尊重學生的想法、觀點，鼓勵學生在課堂上大膽提問、假設、概括、評價，帶著問題聽講，在化學課堂上能夠不斷發現問題，自主分析問題，促進問題的高效解決。學生探索新問題，追求問題解決新方法的能力在不斷強化。課堂創新氛圍的營造，需要教師將有效的問題情境設置到位。如此一來引導學生認真觀察，積極探討，不斷探索新問題，深入挖掘問題的本質，從而將學生的創新思維激發出來。例如，在學習“氫氧化鋁”的時候，該物質很重要的一點特性就是“兩性”，教師仍然以說教式的模式展開教學，學生難以有深刻的印象。此時教師可以提前準備好實驗演示道具，包括氫氧化鋁、鹽酸、氫氧化鈉等。分別演示氫氧化鋁和鹽酸以及氫氧化鋁和氫氧化鈉的反應試驗。學生清清楚楚地看到了化學反應全過程，此時正是設置問題情境的“黃金時間”。試問：氫氧化鋁和酸堿都能夠發生反應，那么氫氧化鋁到底屬于酸性還是堿性呢？緊接著，教師將課堂歸還給學生，讓學生自主探究，通過探討，查閱資料找出問題的答案。如此一來學生學習化學知識的積極性大大提升，引導學生不斷思考，自覺探索問題解決的新方法，提升學生的創新思維能力。再例如，學習‘源電池”相關內容的時候，學生在實際生活中肯定接觸過金屬腐蝕以及金屬防護的問題。所以教師可以利用好這一點引入問題。試問：以下物質哪些可以開展防銹處理，鋼刀片、電熨斗的金屬支架、游樂場的秋千鋼架等，大家再想一想我們學校有哪些金屬存在腐蝕情況？面對這些已經被腐蝕的金屬，到底采取什么措施才能夠保護好呢？創設的這些問題情境同學生的實際生活緊密相關，學生不僅鞏固了所學習的化學基礎知識，同時還極大提升了實踐能力，學生的創新意識在這個過程中也得到了強化。當然在促進學生創新意識培養的過程中，應該強調一些知識的質疑，以此創設有價值的問題情境，也有利于學生創新思維能力的提升。

2.發揮化學實驗的教育優勢，點燃學生的創新激情

必須關注化學實驗教育優勢的發揮，促進學生創新激情的點燃。高中化學實驗教學開展的目的，首先是讓學生對化學知識有更好的把握，其次激發學生的創新意識。通過實驗的方式學習化學知識，不僅大大增強了學生的學習興趣、自主思索，動手實踐能力也得到了有效的提升，輕松愉悅的化學課堂氛圍就此形成。例如，在學習“燃燒與滅火”這節課內容的時候，教師嘗試著讓學生自己動手，借助兩塊白磷，將其中一塊放在90℃的熱水中，一塊放在水面的薄銅片上，然后讓學生仔細觀察具體的實驗現象，學生看到水中的白磷并沒有燃燒，但是水上的卻燃燒了。教師順勢提問產生這種情況的原因，課堂歸還給學生，學生首先借助課本分析白磷在水面上燃燒但是在水中不燃燒的原因，讓學生自主探索問題的答案，不斷思維，不斷探究，了解燃燒應該具備的兩大條件，就是達到燃燒點，有氧氣支持。想要尋求該問題的答案，還需要借助化學實驗展開，教師讓學生自主設計化學實驗，很快學生就掌握了燃燒應該具備的條件，明白了白磷為什么會自燃，如此一來學生有效掌握了目標知識點，自己的發現問題，分析問題，解決問題的能力也大大提升了，創新思維得到有效激發。

3.與實際生活相結合，強調科技創新能力的有效展現

化學學科屬于生活性質很強的學科，很多化學知識都是來自實際生活，而生活中很多問題也需要利用化學知識解決。因此培養學生的創新意識離不開與實際生活之間的緊密結合。教師需要結合學生的實際生活，例如學生親身經歷的事情，熟悉的事件抑或者是難忘的景象等，讓學生真正感受到化學與實際生活之間的聯系。激發學生化學學習動機以及學習熱情，讓學生感受科學創新帶來的價值，最終學生分析化學問題，解決化學問題的能力以及創新能力都得到了有效的提升。

4.引導學生勇于質疑，大膽反駁

質疑是創新意識養成的基本素養質疑。因此教師應該鼓勵學生在平時的化學學習中大膽提出疑問，對于教師所下的結論也應該敢于懷疑，教師的話絕不完全是真理，學生應該摒棄古板思想，勇于質疑，給自己大腦更多的思索的機會。學生對老師質疑的同時，將自己內心真實的想法大膽陳述出來，不僅增強了化學學習效果，創新意識也得到了真正強化。

綜上所述，高中化學教學中培養學生的創新意識符合學生自身發展的需要，符合化學學科的教育需求。但是實際情況卻不盡人意，學生的創新意識匱乏，學生創新意識培養過程中存在很多問題。作為高中化學教師，當務之急是明確問題所在，不斷優化自身的教學過程，想方設法提升學生的創新意識，切實提升學生的化學學科素養。

參考文獻：

[1]沈春花.高中化學教學中注重學生創新意識的培養[J].中學生數理化（教與學），2016（1）.

[2]李廣曉.高中化學教學中培養學生創新意識的策略[J].學周刊，2014（35）：100.

[3]祝瑪麗.高中化學教學中學生創新意識的培養策略[J].課程教育研究，2016（5）.

[4]李先紅.高中化學教學中培養學生創新意識[J].軟件：教育現代化，2015（15）：126-127.

[5]李永銳.高中化學教學中學生創新意識的培養研究[D].河南師范大學，2012.

[6]賀翠萍.高中化學教學中學生創新意識的培養[J].新課程學習（上），2010（11）：3.

[7]黃曉華.高中化學教學中學生創新意識的培養研究[J].文理導航，2016（29）.

[8]黃霽.高中化學課堂教學中學生核心素養培養的策略研究[J].新課程（下），2018（12）.

編輯 馮志強