淺析小學數學教學策略

陳冰秀

摘要：教師創設輕松愉快的情景，使學生能直覺地體驗到解決問題的必要性，思維也就被激活，這樣，他們就會自覺主動地投入到探究之中；教師要讓學生在實踐活動中學數學，努力將數學設計成看得見、摸得著的物質化的實踐活動；通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發求知欲。

關鍵詞：小學數學；教學策略；體驗教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0170-01

傳統的“老師講，學生聽”、“灌輸式”、“填鴨式”的課堂教學模式阻礙著新課程的實施，改革與創新數學課堂教學方法是落實新課程理念的重要環節。探索最佳的課堂教學模式是改革課堂教學方式的重要體現。體驗性教學主要是組織學生體驗，讓學生在獲取知識的過程和實踐中實現自我領域的充實，在反思中重構自己的經驗，形成自己的行動策略和方式，這樣才能培養學生的創新能力和實踐能力，進而體現教學目標中的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度。《數學課程標準》要求讓學生參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，并獲得一些體驗。教學中如何理解并有效實施體驗性教學，是一個值得研究的課題。下面，我就淺談一下我在課堂教學中如何進行體驗性教學的。

1.教師課前準備充分，明確教學目標

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。那么，科學的教學目標的制定體現在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學生的接受能力，所以應該合理的安排一節課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區分，由于不同級的思維發展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區別對待。其次，對教學內容中的重點和難點也要有所區分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間從而達不到預定的教學效果。

2.開拓以學生為主的課堂

在新形勢下如何建立以學生為課堂主體的意識，對于小學教師來說，應該改變原來的教學意識，由課堂的主宰者變為指導者，由知識的灌輸者變為學生學習的幫助者，而學生應該由被動接受知識轉為主動學習，成為思維的主動構建者。這種教學模式下，學生才能以一種自主學習的，思維活躍的，富有創造性的積極心態投入到學習中、另外改變傳統的課堂組織形式，新形勢下的小學數學課堂，學生應該有自身學習的主動性，帶著自己的思考和知識積極參與到課堂教學活動中去，從而使課堂教學呈現出豐富性、多樣性和復雜性。因此在教學實踐中，課堂組織形式的轉變，勢在必行。

3.開展小組合作式學習模式

在課堂上教師創設一系列問題情境，讓學生以小組為單位討論、研究，使學生在活動中學會交流與合作，并在合作中求得共同發展、學生可以通過小組討論的方式解決這個問題，并且對知識的掌握比較透徹。在小組討論中，學生可以相互幫助，一起努力來解決老師提出的問題。在此過程中，不知不覺地就提高了學生的合作能力。

3.1構建角色體驗式學習模式。

讓學生參與到知識角色中來，讓他們對知識的產生親臨其境的感受。教師在講解公式時，可以不直接教給學生公式，而是給學生一些相應的計算題，讓學生自己計算得出結論，總結出計算公式，這樣可以引導學生質疑，激發學生的創新意識。同時學生有親身經歷，在玩中學到了知識，且更能靈活運用。

3.2結合多媒體實現現代化教學。

隨著計算機技術的發展與應用，多媒體將成為現代教育的重要手段、利用多媒體進行課件的展示可以生動地展現數學知識，并且增強趣味性，激發學生學習的動力、課標指出：“按照標的目的，要求確定教學內容的原則，還可以編寫與小學數學教學有關的視聽教材。”教師在教學的過程中，要根據教學內容和學生的實際情況，運用多媒體技術，將教材中的文字變為集聲色形為一體的形象生動，動態的視頻，把原木單調枯燥的計算題變得更充實、更形象、更具有吸引力。結合多媒體進行教學，開創數學教學的新模式，不僅最大限度激發學生學習興趣，同時還實現了小學數學教學的現代化。

4.促進學生形成良好的學習習慣

首先，教師要培養學生認真聽課的習慣。堂上十分鐘，堂下十年功，認真聽教師講課，對學生學習有非常大的幫助。小學生好動，貪玩，玩性非常大，教師必須約束學生，讓學生能自學遵守課堂紀律，從而為學好數學打下基礎。讓學生養成認真聽課的習慣，是教師保證教學質量的前提。其次，培養學生獨立完成作業和自學檢查的習慣。學生的作業最能反映學生的學習態度和學習習慣，所以教師要鼓勵學生獨立完成作業，不依賴家長及其他工具。一個學生作業的工整度及正確率都是學生學習認真的體現。只有做到認真對待，學習效果才會好。與此同時，教師應該與家長多多聯系與溝通，讓家長在家能督促學生做好家庭作業，共同促進學生學習進步。

小學數學的教學方法有很多種，筆者通過長期的工作經驗，總結了以上幾點值得借鑒的教學方法，促進教學工作的順利進行。數學來源于生活，同時，數學服務于生活。數學與現實生活息息相關。在小學數學教學中，我們從身邊的聯系出發，加強生活實踐，通過生活實踐，鞏固數學知識。為了適應新課標，教師更應該努力改變自己的教學方法，不停地充實自己，才能教育出具有自己思維能力及創新意識的優秀學生，為社會培養人才。