小學班主任如何有效開展德育工作

摘 要：近年來，德育教學的呼聲越來越高。在整個小學學習過程中，班主任是一位核心人物，向上傳達小學生的學習情況甚至是飲食起居，向下傳達校長領導的指示與思想。如果把小學班級比作團體的話，小學班主任就是這個團隊的“帶頭人”。基于此，本文對小學班主任如何有效開展德育工作進行了探討。

關鍵詞：班主任;德育;班委會

中圖分類號：G40-012.9文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）44-0040-02

引言

小學班主任應該本著“育人為本”的思想對小學生有效開展德育工作。讓小學生在保證身體健康、心理健康的前提下，全身心地投入課堂學習，這是小學班主任教學工作的關鍵。所以，小學班主任有效開展德育工作是至關重要的。

一、正確了解小學生

許多小學生構成一個大的班級，然而每個學生的思想都不相同，有的學生尊重知識卻鄙視勞動，也有的學生對知識和勞動一視同仁。每個學生的性格也不相同，有的乖巧，有的叛逆，對其以相同的方式開展德育工作是達不到德育目的的。這時就需要小學班主任正確了解每一個小學生，因材施教，進行有針對性的德育工作。

例如，對尊重知識和勞動的小學生提出獎勵，告訴他們這種思想是正確的，繼續發揚下去;對尊重知識卻鄙視勞動的小學生用親切的話語進行思想督導，用委婉的話語讓其改正這種錯誤的想法。對乖巧的小學生開展德育工作時，可以使用當眾表揚的獎勵方式，表示班主任對其優異成績的肯定以及對其他學生的督促。對乖巧的小學生開展德育工作可以說是輕而易舉的，因為他們本身就乖巧聽話，但對叛逆的小學生開展有效的德育工作就不這么簡單了。他們叛逆，總是與小學班主任對著干，但是小學班主任，千萬不可以放棄他們，因為每個小學生都是孩子，“人之初，性本善”。小學班主任要想方設法進入這些小學生的內心，以良好的態度對其進行心與心的交流溝通，曉之以理，動之以情，正確了解他們，找到這類小學生的弱點，盡量不與他們發生正面沖突，從其弱點下手開展德育工作，一針見血。

二、關心與愛護小學生

關心與愛護小學生，是小學班主任教師職業中的崇高美德。在社會教育事業的發展下，這種崇高美德也就轉變成小學班主任應該具備的一種優秀品質。小學生就像溫室里的花朵，陽光上進，卻經不起任何的大風大浪。小學班主任關心與愛護自己的孩子，也應關心與愛護別人家的孩子，讓他們在學校中可以感受到在家一般的溫暖。小學生只有在溫馨的環境下健康成長，才能踏實地努力學習[1]。

小學班主任要一視同仁，讓每個小學生都不失去對學習的熱愛，尤其要時常關注學習不好的學生，透過現象看本質，看看他們是上課不認真聽講，還是因以前的知識點未掌握而跟不上學習進度。對上課不認真聽講的小學生，小學班主任應用親切的態度進行勸導，切勿空談大道理;對未掌握以前的知識點導致跟不上學習進度的小學生，小學班主任進行鼓勵，不要讓其失去對學習的信心，幫助他們補習功課，一點點追上學習進度。

三、成立班級委員會

小學班主任雖然是整個班級的帶頭人，但需要一些小助手輔佐開展班級工作。建立班級委員會，會對小學班主任開展德育工作有很大的幫助。小學生與班主任不是同齡人，思想上可能會有較大的隔閡。小學班主任將班級里的一些小學生組織進班級委員會，從班級委員的身上聆聽整個班級大部分學生的心聲，想方設法消除隔閡，有利于小學班主任順利開展德育工作。

1.生活委員

生活委員主要負責班級里學生在生活方面的問題，比如宿舍同學之間的矛盾。對生活委員的要求，就是樂于助人、明辨是非。小學班主任可以從生活委員身上了解到班級里的小學生在生活方面出現的問題，這樣比小學班主任自己了解情況所用的時間少，而且了解得細致、精確，有利于小學班主任及時對其展開德育工作。

2.學習委員

學習委員主要負責班級里的學生在學習方面的問題。小學生在課堂上沒聽懂的問題可以在課間或者是自習課的時間詢問學習委員，所以對學習委員的要求就是學習好、有上進心。學習委員不懂的知識再詢問老師，這樣可以幫助小學班主任減輕負擔，在保障教學效果的前提下，更專心地致力于開展德育工作。小學班主任可以從學習委員身上了解到班級里的學生在哪個方面學習起來比較吃力，從而有針對地引導學生學習[2]。

3.勞動委員

勞動委員主要負責班級里的學生在衛生方面的問題，可以幫助小學班主任貫徹落實小學生愛護環境的思想，可以按時組織學生進行值日，維護班級干凈整潔的學習環境。對勞動委員的要求就是，有組織能力、責任心。勞動委員也可組織班級里的學生開展班會活動，對近幾天出現的問題進行總結。所以，勞動委員存在與否，直接關系到小學班主任開展德育工作效果的好壞。

四、培養良好的班級風氣

環境影響人的性格，因此，小學班主任要培養良好的班級風氣。

1.培養勤奮學習的風氣

小學生好比早晨八九點鐘的太陽，一定要勤奮。小學班主任要培養小學生勤奮學習的風氣，如鼓勵小學生早晨起床跑早操，一年之計在于晨，要充分利用早晨時間，不可以貪睡;鼓勵小學生在課上大膽提出不懂的問題。有的小學生比較懶惰，就算有不懂的問題也懶得詢問老師，這會導致這類學生越來越跟不上勤奮學生學習的步伐，所以小學班主任鼓勵學生弄清課上教師講解的知識很重要[3]。

2.培養學生獨立思考的學習風氣

學生是學習的主人，要對自己的學習負責。最近，許多小學班主任反映，一個問題就算講很多遍，也會有很多學生不理解。出現這種情況的原因，很可能就是小學生沒有獨立思考。小學班主任授課不要講得太細，更不要讓小學生產生依賴心理，要留給小學生足夠的獨立思考空間。小學班主任可以將一個大的班級平均分成幾個小組，小組之間進行討論，畢竟每個小學生思考問題的方向都不太相同。小學班主任也可對思考能力較強的學生提出表揚，以此激勵別的小學生。小學生的獨立思考能力養成了，其學習能力也就增強 了。

3.培養學生自覺學習的風氣

小學班主任的教學設計應該以小學生自覺學習為前提。雖然小學生的各項能力都不夠強，自控能力也不夠，但正是因為存在問題，所以才需要班主任解決問題。在當今社會環境下，教師雖然是知識的傳授者，但不應該將知識生硬地灌輸進小學生的頭腦。如果學生只是被動地學習，會使教師的教學工作進行得很不容易，最終造成學習效率很難提升的情況。小學班主任首先要讓小學生樹立自覺學習的信念，告訴他們下節課將要學習的內容，以便小學生在課前進行預習;課下稍微留一點作業，以便小學生鞏固上節課學過的知識。其次，小學班主任要加強小學生自我管理、自我約束的能力。小學生應該學會管理自己，知道上學的目的，有目的就會有追求，學會自主學習。這樣能夠為小學班主任有效開展德育工作奠定很好的基礎[4]。

結語

小學班主任要想為小學生提供良好的學習、生活環境，需要有效開展德育工作。總而言之，小學班主任要想有效開展德育工作，需要正確認識小學生，關心與愛護小學生，成立班級委員會，樹立良好的班級風氣，以適應教育發展的要求。

[參考文獻]

黃小輝.如何提高小學班主任德育工作的實效性[J].西部素質教育，2017，3（2）：43.

姚中華.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].才智，2015（23）：89.

郭彩琴.小學班主任如何加強德育工作[J].學周刊，2014（32）：21.

商文敏.小學班主任有效開展德育工作研究[J].教育教學論壇，2014（38）：83.

作者簡介：丁濤（1988.12—），男，山東陽信人，本科學歷，一級教師。