自由學(xué)習(xí)原則對(duì)成人高等教育英語(yǔ)學(xué)科改革的啟發(fā)

朱靜

【摘要】在成人高等教育中，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)吃力，學(xué)習(xí)積極性不高。為解決這一問(wèn)題，文章探索了問(wèn)題的根源，并針對(duì)成教學(xué)生的特點(diǎn)，從羅杰斯的自由學(xué)習(xí)原則角度出發(fā)，提出了成人教育中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)改革的建議。

【關(guān)鍵詞】成人教育英語(yǔ)學(xué)科教學(xué);自由學(xué)習(xí)原則;問(wèn)題;建議

一、引言

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展，迫切需要實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)化，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)。為此，國(guó)家大力提倡“終身教育”。作為普通全日制教育的延伸和彌補(bǔ)，成人高等教育勢(shì)必成為構(gòu)建終身教育體系的重要環(huán)節(jié)。如何根據(jù)成人學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置安排教學(xué)，進(jìn)一步提高成人高等教育辦學(xué)質(zhì)量，保證其健康發(fā)展，是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

作為一名成人教育英語(yǔ)學(xué)科教師，筆者根據(jù)自身體驗(yàn)，提出了“羅杰斯的自由學(xué)習(xí)原則最適合成人學(xué)生特點(diǎn)，可以指導(dǎo)成人高等教育找到適合自己的辦學(xué)方法”的觀點(diǎn)。

二、我國(guó)成人高等教育體系和英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）本專(zhuān)科層次成人教育是成人高等教育體系的主要組成部分

成人教育是指在全日制普通學(xué)校教育之外對(duì)超過(guò)義務(wù)教育年齡階段的人所實(shí)施的有組織的教育活動(dòng)。不過(guò)，通常意義上的成人教育是指本專(zhuān)科層次的成人高等學(xué)歷教育。

在我國(guó)，本專(zhuān)科教育是成人高等教育體系的主要組成部分。普通高校是成人高等教育辦學(xué)的絕對(duì)主力。

（二）本專(zhuān)科成人教育中英語(yǔ)學(xué)科的地位

在如今這個(gè)全球化的時(shí)代，作為最多國(guó)家使用的官方語(yǔ)言，英語(yǔ)在為國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)主力軍的高等教育體系里絕對(duì)是一門(mén)不可或缺的學(xué)科。

在成人高等教育中，無(wú)論是本科層次還是專(zhuān)科層次，英語(yǔ)都是任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)的必修課。專(zhuān)科學(xué)生要想進(jìn)一步接受本科教學(xué)，必須通過(guò)英語(yǔ)公共科目國(guó)家統(tǒng)一考試?！秶?guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于授予成人高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位暫行規(guī)定》也明確要求外國(guó)語(yǔ)達(dá)到本科教學(xué)計(jì)劃應(yīng)有的要求才能授予學(xué)士學(xué)位。

（三）英語(yǔ)成人教育中的主要問(wèn)題和原因

英語(yǔ)雖然是成教教學(xué)的必修課，但是教學(xué)情況并不理想。主要問(wèn)題如下。（1）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高。主要表現(xiàn)為課堂出勤率不佳，上課學(xué)生很難達(dá)到一半。（2）學(xué)生考試過(guò)關(guān)率低下。以筆者所任成人教育本科班為例，240人的教學(xué)班，畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)本科學(xué)位考試過(guò)關(guān)率僅有18%。

這種狀況，除了生活和工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的必然干擾外，主要還是因?yàn)椋海?）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，兩極分化嚴(yán)重。仍以筆者所帶的成人本科教學(xué)班為例，120分的英語(yǔ)入學(xué)考試，平均成績(jī)68分，最高分119，最低分20。（2）英語(yǔ)采用普通高校的教材，對(duì)大多數(shù)成教學(xué)生而言難度太大，學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力。（3）與相同普通專(zhuān)業(yè)相似的教學(xué)管理、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求，由于成人學(xué)生的英語(yǔ)授課時(shí)間是無(wú)法和普通學(xué)生相比的，其結(jié)果就變成了老師上課趕進(jìn)度，滿(mǎn)堂灌，學(xué)生壓力大，知識(shí)難消化。（4）任課老師多由普教老師直接擔(dān)任。很多普教老師缺乏對(duì)成人高等教育學(xué)和心理學(xué)的了解和研究，往往照搬對(duì)普通學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容和方法，因而上課費(fèi)勁，學(xué)生不適應(yīng)，跟不上，越學(xué)越?jīng)]興趣。

溯其根由，主要還是因?yàn)槠胀ǜ咝Ｗ鳛檗k學(xué)主力，卻將重心放在普通學(xué)生教學(xué)上，只將成人教育作為附帶任務(wù)來(lái)承擔(dān)。成人教育不以成教學(xué)生為重心，其教學(xué)管理和實(shí)施上難免出現(xiàn)普教化現(xiàn)象。

三、解決現(xiàn)有問(wèn)題的探索

那么如何解決上述的成人英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題？我們需要了解教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，尋找適用于成人教育的教學(xué)理念和模式，做到對(duì)癥下藥。

（一）成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理特征

成人教育學(xué)生，尤其是攻讀更高層次學(xué)歷的成人教育學(xué)生，以在職成年學(xué)生為主，年齡主要集中在25—35歲之間，心理和生理都已成熟，具有一定的工作和生活閱歷，和普通學(xué)校學(xué)生相比有很多不同之處。

1.成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯， 動(dòng)力較強(qiáng)， 集中注意力的時(shí)間也較長(zhǎng)。（2）有較強(qiáng)的辯證邏輯思維能力、比較能力、抽象概括能力、分析和綜合能力、判斷推理能力。（3）以意義記憶為主，遺忘速度較快， 但對(duì)一些與自己社會(huì)角色相關(guān)的內(nèi)容則較容易保持記憶。（4）成年人豐富的社會(huì)閱歷和已有知識(shí)會(huì)影響當(dāng)前學(xué)習(xí)效果，產(chǎn)生遷移作用。

2.成人學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。（1）生理、心理成熟，具有更好的自我調(diào)節(jié)的能力。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加注重現(xiàn)實(shí)意義，具有現(xiàn)實(shí)性和深刻性。（3）學(xué)習(xí)意志具有堅(jiān)韌性和自制性。（4）學(xué)習(xí)中具有求速性。多期望能在較為短暫的時(shí)間內(nèi)獲取并掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（5）成人學(xué)生大多要工作和學(xué)習(xí)兼顧，具有特有的工作和學(xué)習(xí)的矛盾心理。

（二）解決問(wèn)題的指南：羅杰斯的自由學(xué)習(xí)教育理論

人本主義心理學(xué)（Humanistic Psychology）興起于20世紀(jì)60年代，至今依然在不斷發(fā)展和完善。其代表人物卡爾·羅杰斯（C.R.Rogers）提出的教育理念——自由學(xué)習(xí)原則（freedom to learn）對(duì)現(xiàn)代教育理論產(chǎn)生了重大影響。

羅杰斯的自由學(xué)習(xí)原則是以學(xué)生為中心的教學(xué)觀。他主張：①人天生具有學(xué)習(xí)的能力;②教材有意義且符合學(xué)生的目的，才會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);③個(gè)人求學(xué)過(guò)程中因種種因素所承受的心理壓力越少，學(xué)習(xí)效果更好;④主動(dòng)全身心地投入學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生良好效果;⑤學(xué)生自評(píng)學(xué)習(xí)成果有利于培養(yǎng)獨(dú)立思維和創(chuàng)造力;⑥重視生活能力的學(xué)習(xí)以應(yīng)對(duì)變動(dòng)的社會(huì)。

羅杰斯的自由學(xué)習(xí)原則論是傳統(tǒng)教育理念的創(chuàng)新，深深地影響了現(xiàn)代教育的各個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)了當(dāng)代教育改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。但它也有許多不足之處，深受教育研究者所詬?。孩龠^(guò)分強(qiáng)調(diào)人的學(xué)習(xí)本能，忽視環(huán)境和教育的作用，忽視了社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體后天發(fā)展的重要作用;②強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的絕對(duì)自由，忽視了系統(tǒng)的學(xué)校教育對(duì)個(gè)體在后天發(fā)展過(guò)程中的決定性影響;③由于青少年學(xué)生缺乏一定的自制力和自覺(jué)性，絕對(duì)的自由反倒不利于教育教學(xué)的進(jìn)行。其中，第三條不足之處尤為傳統(tǒng)教育者所質(zhì)疑。

（三）對(duì)癥下藥

自由學(xué)習(xí)教育論也許不太適應(yīng)現(xiàn)在的普通教育。但綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，成人學(xué)生豐富的社會(huì)閱歷彌補(bǔ)了自由教育觀中社會(huì)實(shí)踐教育的不足。成人學(xué)生之前接受的國(guó)民普通教育和工作中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)诶^續(xù)教育中不再需要全面的系統(tǒng)化教育，而是更深層次的專(zhuān)業(yè)性教育。由于成人學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，一旦他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，自制力和自覺(jué)性亦不再是問(wèn)題。

正如羅杰斯所說(shuō)：“個(gè)人求學(xué)過(guò)程中因種種因素所承受的心理壓力越少，學(xué)習(xí)效果更好?！背扇藢W(xué)生工作和學(xué)習(xí)的矛盾，有的甚至是工作、學(xué)習(xí)和家庭的矛盾，強(qiáng)烈需要辦學(xué)院校采用以學(xué)生為中心、為學(xué)生盡量解決矛盾的指導(dǎo)觀點(diǎn)，規(guī)劃學(xué)生的上課時(shí)間和方式。授課教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解特點(diǎn)，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和手段，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。

四、成人教育英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)改革的建議

筆者作為授課教師，遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，具體對(duì)英語(yǔ)學(xué)科提出以下改革建議，供大家商討。

第一，建議成人教育英語(yǔ)拋棄按部就班的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給英語(yǔ)老師更多自主權(quán)力，根據(jù)具體的學(xué)生水平，本著“必要、實(shí)用”的原則，選擇教學(xué)內(nèi)容，決定教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段，體現(xiàn)成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)“學(xué)以致用”的特點(diǎn)。

第二，鑒于成人學(xué)生工作與學(xué)習(xí)難以同時(shí)兼顧，課后學(xué)習(xí)時(shí)間少，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)情緒求速，建議授課時(shí)間圍繞學(xué)生息息相關(guān)的考試開(kāi)展，如學(xué)位、研究生、職稱(chēng)外語(yǔ)和專(zhuān)升本，讓學(xué)生便于短期內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有助于他們順利通過(guò)進(jìn)一步深造的考試，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三，針對(duì)學(xué)生知識(shí)遺忘速度相對(duì)較快，但具有較強(qiáng)的辯證邏輯思維能力的特點(diǎn)，建議在英語(yǔ)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)不要出現(xiàn)一點(diǎn)講一點(diǎn)，注重整體綜合概括;詞匯則注重講解詞根詞綴和聯(lián)想背誦技巧;例句安排與生活工作息息相關(guān)。充分發(fā)展學(xué)生的比較、抽象概括、分析綜合和判斷推理能力，在英語(yǔ)教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，擺脫死記硬背，提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)有所獲，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

第四，成人學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦由現(xiàn)實(shí)化轉(zhuǎn)向深刻化，他們堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志和自制力將使他們更容易實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。所以建議英語(yǔ)教師在滿(mǎn)足國(guó)家教學(xué)大綱要求的前提下，借助多媒體工具，多方面多角度向?qū)W生展示英語(yǔ)之美，既增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，又培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生了解這種文化的好奇心和愿望，甚至愛(ài)上這門(mén)語(yǔ)言。學(xué)生不僅在讀書(shū)期間為自我提高而學(xué)英語(yǔ)，還因?yàn)閷?duì)這種文化的愛(ài)，終身堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

第五，從事成人英語(yǔ)教育的教師除了做好本職工作，還要多學(xué)習(xí)了解關(guān)于成人教育學(xué)和成人教育心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，做到了如指掌，量體裁衣。

五、結(jié)束語(yǔ)

成人教育與普通教育雖然教育目的一致，即為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)主力軍，但教育對(duì)象并不一樣，教育的具體實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)出兩者的差異性。成人教育應(yīng)該以成人學(xué)生為中心，圍繞他們的需求和特點(diǎn)靈活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能真正提高教育質(zhì)量，走上一條符合自身特點(diǎn)的健康發(fā)展之路。.

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