Unit 8 Is there a post office near here?Section A（1a—2c）教學(xué)設(shè)計(jì)

馮 媛

一、教學(xué)內(nèi)容

本堂課的教學(xué)內(nèi)容是人教版新目標(biāo)《英語》七年級(jí)（下）Unit 8 Is there a post office near here?Section A（1a—2c），課型為聽說課。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有兩部分：一是使用there be句型說明某處是否有某物；二是學(xué)習(xí)where引導(dǎo)的特殊疑問句和本堂課出現(xiàn)的新介詞，并用這些介詞描述某物的具體地理位置。結(jié)合本堂課教學(xué)內(nèi)容，教師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)新知介紹西安的一個(gè)旅游景點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強(qiáng)其對(duì)家鄉(xiāng)文化的自豪感。

二、整體設(shè)計(jì)思路

本堂課的教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，共形成兩個(gè)小循環(huán)，每個(gè)循環(huán)里都有收取學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)、當(dāng)堂反饋學(xué)生作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)新知和通過練習(xí)夯實(shí)所學(xué)知識(shí)等四個(gè)環(huán)節(jié)。教師摒棄了傳統(tǒng)聽說課教學(xué)中以表演為目的的呈現(xiàn)方式，改變了以往課堂中以偏概全的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)分析，精準(zhǔn)把握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，讓學(xué)生了解自己的長處及需要提高的部分。教師利用全場景智慧化英語學(xué)與教平臺(tái)——翼課網(wǎng)上與本課主題相關(guān)的課外資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)練習(xí)，并完成課后作業(yè)。

課前，在翼課網(wǎng)上布置給電影片段配音及預(yù)習(xí)詞匯的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生了解本單元的主要話題，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)為第二天課內(nèi)活動(dòng)的開展作好鋪墊。

課中，通過分享和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，引入本堂課的話題——描述方位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生使用新知描述學(xué)校內(nèi)部及周邊建筑物的方位，進(jìn)而描述更大范圍內(nèi)物體的方位，切實(shí)做到把課本知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。

讀后，將學(xué)生分成4個(gè)5人小組，并讓各小組分別選擇一個(gè)西安的旅游景點(diǎn)進(jìn)行介紹，完成口頭作文。這個(gè)活動(dòng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值，旨在提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。語言學(xué)習(xí)的目的在于交流，學(xué)生只有在自由產(chǎn)出的過程中才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的漏洞，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這一活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在完成這項(xiàng)口頭作業(yè)之后，教師要求學(xué)生把自己的作品錄制成音頻在課堂上展示，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。在小結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)和反思，培養(yǎng)他們自我評(píng)價(jià)、自我檢測學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。另外，本堂課重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的反饋和評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生更加清楚自己的學(xué)習(xí)程度，也能夠讓教師清楚了解每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并能夠及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.掌握目標(biāo)詞匯：post office，restaurant，hospital，hotel，behind，near，across from，next to，in front of，between...and...。

2.通過看圖說話、師生問答、角色扮演等活動(dòng)，掌握“Is there a...on...?Yes，there is./No，there isn’t.Where is...?It’s on/behind/in front of...”等句型。

3.掌握一些介詞的用法。

（二）能力目標(biāo)

1.通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠使用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確描述物體的具體方位，并結(jié)合已有知識(shí)介紹自己喜愛的一個(gè)旅游景點(diǎn)的位置及喜歡的原因，鍛煉口頭表達(dá)能力。

2.能聽懂并用準(zhǔn)確的英語回答有關(guān)地理方位的問題。

3.在組織語言的過程中培養(yǎng)邏輯思維能力，條理清晰地表達(dá)，完成口頭作文。

（三）情感目標(biāo)

1.通過角色扮演，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情及對(duì)家鄉(xiāng)文化的自豪感。

2.通過組內(nèi)活動(dòng)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力，發(fā)展團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.詞匯

post office，restaurant，hospital，hotel，police station，bank，park，pay phone，street，behind，near，across from，next to，in front of，between...and...

2.句型

Is there a...on...?

Yes，there is./No，there isn’t.

Where is the...?

It’s on/next to/in front of/between...and/behind/across from...

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.用目標(biāo)語言詢問方位。

2.用目標(biāo)語言描述方位及環(huán)境。

五、課型

聽說課

六、教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、小組合作教學(xué)法。

七、教具準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、iPad、耳機(jī)、彩色卡紙、磁扣等。

八、教學(xué)過程

Preview before class.（課前完成，不計(jì)入課堂教學(xué)）

教師活動(dòng)：

1.要求學(xué)生在翼課網(wǎng)上完成電影片段的“趣配音”任務(wù)。（電影視頻片段內(nèi)容為一只小熊帶著它的奶奶游覽倫敦）

2.布置課前詞匯預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生提前對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有所感知。

學(xué)生活動(dòng)：

1.完成電影片段的“趣配音”任務(wù)，并積累一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的語言知識(shí)。

2.通過翼課網(wǎng)預(yù)習(xí)新詞匯。

【設(shè)計(jì)說明】通過電影片段配音引入與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課前預(yù)習(xí)新詞匯能幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，為第二天的課堂學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

Step 1：Warm up and Lead in

教師通過翼課網(wǎng)查看學(xué)生前一天詞匯預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；展示優(yōu)秀的學(xué)生配音作品，全班欣賞。

【設(shè)計(jì)說明】電影片段中的語言簡單易懂，內(nèi)容感人，容易引起學(xué)生的共鳴，從而自然地引出本堂課的話題。

Step 2：Presentation

1.New words

A：要求學(xué)生聽一段錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容把寫有地點(diǎn)名稱的卡片貼到地圖上的正確位置。（一位學(xué)生在黑板上完成，其他學(xué)生小組合作完成）

B：點(diǎn)評(píng)學(xué)生詞匯預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況，指出學(xué)生掌握得不好的單詞，并帶領(lǐng)學(xué)生再次聽錄音跟讀。

C：在翼課網(wǎng)的“智慧課堂”中發(fā)布詞匯練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生當(dāng)堂完成；查看學(xué)生作業(yè)完成的相關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)說明】檢查學(xué)生詞匯預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況；通過點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)完成情況，精準(zhǔn)暴露學(xué)生知識(shí)上的薄弱點(diǎn)，并及時(shí)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺；對(duì)于學(xué)生已掌握的詞匯不過多花費(fèi)時(shí)間。

2.Target language

師生利用黑板上的地圖使用目標(biāo)語言——there be句型及其肯定/否定回答，詢問某處是否有某物。

【設(shè)計(jì)說明】在進(jìn)一步熟悉新詞匯的同時(shí)，讓學(xué)生初步感知目標(biāo)語言；地圖上提供了一些西安市城墻內(nèi)的許多地標(biāo)性建筑，很容易激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

3.Listening

學(xué)生聽錄音，完成課本上的1b聽力練習(xí)。

【設(shè)計(jì)說明】通過聽力練習(xí)讓學(xué)生再次熟悉目標(biāo)語言，為下一步的口語練習(xí)作好準(zhǔn)備，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

4.Pair work

學(xué)生使用目標(biāo)語言談?wù)?a的地圖，完成兩人對(duì)話。

【設(shè)計(jì)說明】檢查學(xué)生對(duì)于新詞匯和目標(biāo)語言的掌握情況。

Step 3：Presentation

1.New prepositions

A：學(xué)生看圖片，描述圖片中共享單車的位置。

B：呈現(xiàn)前一天學(xué)生在翼課網(wǎng)上預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

C：呈現(xiàn)校園周邊及校園內(nèi)部的相關(guān)照片，學(xué)生看圖并使用新介詞描述圖片中一些物體的方位。

D：師生之間使用目標(biāo)語言和新介詞討論圖片。

【設(shè)計(jì)說明】此環(huán)節(jié)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)新介詞和新的目標(biāo)語“Where is...?It’son/behind/in front of...”。因?yàn)閷W(xué)生提前預(yù)習(xí)了，所以本環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢測，并通過一系列活動(dòng)幫助學(xué)生準(zhǔn)確使用目標(biāo)語言，鍛煉其口語表達(dá)能力，同時(shí)，為后面的小組合作活動(dòng)作好鋪墊。將課本上的pay phone換成學(xué)生熟悉的共享單車，更加貼近學(xué)生生活，學(xué)生參與度很高。這樣的設(shè)計(jì)既立足于課本，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)三維目標(biāo)，又跳出了課本，提升了學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

2.Listening

學(xué)生聽錄音，完成課本上2b的聽力練習(xí)。

【設(shè)計(jì)說明】在上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)充分感知并使用了目標(biāo)語言。本環(huán)節(jié)通過聽力練習(xí)檢測學(xué)生的具體掌握情況。

3.Read the listening material

教師在翼課網(wǎng)“智慧課堂”中發(fā)布跟讀作業(yè)；學(xué)生跟讀聽力材料，并提交作業(yè)；教師收取作業(yè)并展示每個(gè)學(xué)生的得分情況；當(dāng)堂檢測學(xué)生的口語水平及他們對(duì)新知的掌握和運(yùn)用情況。

【設(shè)計(jì)說明】翼課網(wǎng)的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)功能能夠讓教師迅速、精準(zhǔn)地了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，檢測學(xué)生的語音語調(diào)；當(dāng)堂展示學(xué)生的得分并進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生對(duì)口語學(xué)習(xí)的重視程度和積極性，同時(shí)能全面了解學(xué)生在集體口語活動(dòng)中的練習(xí)情況，從而有效解決“傳統(tǒng)課堂中教師只能針對(duì)個(gè)別學(xué)生的口語活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)”的問題。

Step 4：Report

1.學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇一個(gè)西安的旅游景點(diǎn)，并向全班同學(xué)介紹該景點(diǎn)的基本情況。

2.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生按照邏輯順序完成口頭作文。

【設(shè)計(jì)說明】本環(huán)節(jié)學(xué)生需要調(diào)動(dòng)自身已有知識(shí)，同時(shí)結(jié)合本堂課所學(xué)的知識(shí)完成口頭作文；學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，真正體現(xiàn)了“學(xué)以致用”。

Step 5：Homework

根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步優(yōu)化自己在課堂上的口頭作文，把修改之后的口頭作文錄制成音頻，下堂課和全班同學(xué)一起分享。

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生再次鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，旨在訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提升其口語水平。

九、教學(xué)反思

本堂課通過課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)反饋檢查、進(jìn)一步練習(xí)并夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)等環(huán)節(jié)將語言知識(shí)點(diǎn)貫穿于每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，非常扎實(shí)地完成了教學(xué)任務(wù)。

在課堂中，教師給學(xué)生提供了充分的實(shí)踐語言的機(jī)會(huì)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)，成功地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)翼課網(wǎng)上的學(xué)情數(shù)據(jù)反映出學(xué)生對(duì)于新知識(shí)已熟練掌握之后，代表學(xué)生已經(jīng)具備輸出語言的能力了。此時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開展口頭作文的小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己喜愛的旅游景點(diǎn)進(jìn)行交流、討論。教師對(duì)于學(xué)情數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)很到位，讓學(xué)生清楚地了解自己在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。在展示環(huán)節(jié)，教師給不同層次的學(xué)生布置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，即語言掌握程度好的學(xué)生當(dāng)堂展示口頭作文（既給其他學(xué)生作了示范，又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心和成就感）。語言掌握程度不夠理想的學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)并完成音頻展示（既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和決心）。

本堂課還存在一些不足之處，今后需要加以改進(jìn)。例如，應(yīng)深入應(yīng)用翼課網(wǎng)的“智慧課堂”，豐富課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式；獲取數(shù)據(jù)之后，應(yīng)使用更加精準(zhǔn)的語言，給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

本堂課是信息化教學(xué)和傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的一次嘗試，希望今后能在傳統(tǒng)英語教學(xué)中運(yùn)用好信息技術(shù)，使英語課堂更加有效，從內(nèi)容和形式上都更加新穎和豐富。在信息時(shí)代，翼課網(wǎng)的許多功能值得一線英語教師摸索，并切實(shí)使用。