如何克服英語教學中的負遷移影響

陳聯鋒

摘要：對于外語初學者來講，或多或少受到母語的負遷移影響，成了學習中的障礙。如何在英語教學中克服負遷移的作用，文章從詞匯、句法、文化差異等方面進行對比分析，強調在教學中作好比較性訓練，融入西方文化教育，學會準確地表達英語，提高課堂教學效率。

關鍵詞：英語教學;負遷移;影響;對比

中圖分類號：G633.31 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0111-01

遷移（Migration）一詞有著諸多不同的定義，狹義的知識遷移是指先前在一種情境下獲得的某些知識、技能、方法和態度對于另一類知識技能的學習所產生的影響。這種影響若是消極的，即負遷移（Negative transfer）。[1]簡單而言負遷移一般是指一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用，通常表現為一種學習阻礙另一種學習的順利進行以及知識的正確掌握。負遷移的產生常在兩種學習又相似又不相似的情境下，學習者認知混淆而產生的。發生這種遷移，會使另一種學習更加困難，錯誤增加。如學會漢語拼音對學習英文國際音標的干擾現象。

在英語學習自然而然地會出現負遷移現象，這是不可避免的困難。初中階段負遷移現象主要表現在音標、詞匯、句法、時態等方面。怎樣才能化負為正，克服教學中的負遷移作用呢？

1.運用對比方法克服漢語的負遷移

英語學習必然會受到母語干擾，進行英語訓練時，若能直接用英語進行思維，固然最好，但對于初學者談何容易。當我們學習一種英語表達時，會不自覺地在心里把它與漢語表達法作比較。所以在英語教學中一味去回避漢語，完全沒有必要。正確的做法是：可以針對性地作一些必要的英漢對比，使學生產生警惕，避免出現把because和so， although和but連在一起使用這一類的中國式英語。歸納下來主要有以下幾種情況：

意義相同，用法不同的詞。英語中有些單詞、短語意義完全一樣，用法也完全一樣，但也有些單詞和短語意義完全一樣，但具體用法卻不能相互替代。這時我們加以對比，使學生掌握其用法差異，就可以避免知識的負遷移。例如：else和more，兩詞都有“另外、再、還”之意，但else修飾不定代詞、疑問代詞及疑問副詞，且作后置修飾詞;而more 是與數詞或表示數量的詞組搭配，作前置修飾詞。如：Who else will go fishing？? I have a few more questions to ask.

形式相似，作用不同的詞。有些句子在形式結構一樣，但作用含義卻不同。如：He is leaving for Beijing tomorrow. 和 He is cleaning the room. 都是be動詞+doing結構，但第一句是表示將來時，第二句則是現在進行時。

一詞多義，用法各不同的語。一詞多義是英語中普遍的現象，同一單詞，意義不同，用法也截然不同。如：lie＼＼last

初中階段詞匯出現負遷移主要表現在可數和不可數名詞、動詞的時態、詞義、詞組搭配方面。這就要求教師們，在教學中找典型、作分析，作對比，克服負遷移的作用影響。

2.對于詞匯、句法出現的問題，要突出異同點，在訓練中掌握

要把句法寫得地道，不能按照漢語句式去套。如：“父親是教師的那個男孩是我的好朋友。”諸多同學譯成：“ Father is a teacher boy is my good friend. ” 這是典型的中式英語，漢語中定語習慣放在名詞前，而英語則是單詞作定語放在名詞前，短語或從句作定語放于后。正確譯法是：”The boy whose father is a teacher is my good friends.”。英漢之間既有相似之處，又有差異，平常注意對比分析，配合大量的練習加以鞏固，學生更能準確掌握這些復雜的知識。

3.運用中西文化的差異克服漢語的負遷移

由于學生在生活方式、思維方式、價值觀念等方面存在巨大差異，文化負遷移的現象時有發生，根本原因是跨文化意識的缺乏，通常表現在句法、形態、語篇層面的錯誤。[2]教學中應多向學生介紹中西之間在思維方式、民俗風情、歷史背景等方面的不同，引導學生有效識記，使語言表達更加地道。平?？梢砸龑W生聽英文廣播、看原版電影或報刊雜志。這樣一來逐漸形成英語思維方式，能切實解決英語學習中遇到的各種問題，避免漢語對英語的負遷移影響。

4.注重語句、語段的收集積累

在閱讀中出現的好語句、語段，要求學生背誦。從量變到質變，積累達到一定程度，就能運用自如了。在閱讀素材方面，可適量引入一些名著，優秀雜志作為課外材料，拓展知識面，培養語感。

5.通過訓練寫作技巧克服漢語的負遷移

英語寫作是出現負遷移現象最明顯的地方，教師可先給出英語范文，然后省去某詞，只留下關鍵詞，讓學生填充連接成句或段。最后過渡到模仿范文寫文章，逐步擺脫漢語作文的束縛。在日常課堂，教師可以提取文中的關鍵詞，讓學生復述課文以達到訓練的目的。

英語學習是種語言技能的培養，在模仿中學習。在教學中，要加強語言基本功的訓練、詞匯的輸入與應用，不斷提高學生駕馭語言的能力。[3]加強對母語負遷移現象的研究，營造良好的英語學習環境，減少漢語思維模式的負遷移影響，學會英語思維、準確表達，提升英語學習效率。

參考文獻：

[1] 莫雷.教育心理學.教育科學出版社，2007年.

[2] 王雪. 淺談負遷移對英語教學的影響及對策.進修與研究.第57期.

[3] 黃文堅.英語學習中的負遷移成因及對策研究[J].南寧師范高等?？茖W校學報，2019（04）.