小學語文古詩詞教學改革初探

摘 要：當前，小學語文古詩詞教育中，死記硬背現象嚴重，學生學習興趣不濃，教師教學方法落后。新課程改革背景下，小學語文教師應當積極改革創新古詩詞教學，提高教學效果，促進學生文化品位的提升。

關鍵詞：小學語文；古詩詞教學；問題；對策

古詩詞是古代文人騷客表達思想情感的方式，因其內涵深刻、意境深遠而富有文學價值。古詩詞教育是我國傳統文化教育的重要組成部分，是弘揚和傳承中華民族優秀歷史文化，對學生進行良好德育教育的有效途徑。在小學語文的教學中，古詩詞的教育重要性不言而喻，是啟迪學生語文學習思維，陶冶情操，提高學生語文綜合素質的有效途徑。因此，小學語文教師要結合德育教育的目標，重視古詩詞教學，通過多樣化的教學手段，提高古詩詞教育效果。而在當前的小學語文古詩詞教學中還存在一定問題，如死記硬背現象嚴重，學生學習興趣不濃等，影響了小學語文古詩詞教育的效果。本文結合小學語文古詩詞教學現狀，探索現代教育背景下小學語文古詩詞教育改革的對策。

一、 當前小學語文古詩詞教育存在的問題

（一） 死記硬背現象嚴重，學生對內涵理解不深

既然說古詩詞是古人表達思想情感的方式，而古人的表達方式多是含蓄的，這就給學生的學習和理解帶來了一定的難度。我們知道，現代的小學生習慣于白話文，對于古詩詞這類的文體，學生需要通過教師的科學有效的指導方能理解其內涵，把握其思想。然而，在當前的小學語文古詩詞教學中，教師的教學應試化現象嚴重，學生對文本內涵理解不深，尤其是古詩詞的意境、背景等，學生把握不足，這在一定程度上影響了學生古詩詞學習的效果。同時，學生學習古詩詞的方式，多是死記硬背，這種缺乏理解的背誦，一方面背離了古詩詞教育的初衷，另一方面，死記硬背的知識容易忘記，導致學生需要耗費更多的時間記憶，學生并沒有將課本的知識內化為自己的知識，最終影響了學習的效果。

（二） 教師對古詩詞教學重視不足，教學方法落后

在小學語文教材中，現代文教學與古詩詞教學是教學的兩個重要組成部分。然而，對絕大部分教師而言，教學的重點在識字、閱讀、寫作上，教師對古詩詞的教學重視不足、教學方法落后。首先，小學語文教師在古詩詞教學中，教學模式過于淺顯。例如，教師僅僅強化學生對表面字義的理解，忽視文本內涵和中心思想，同時，在古詩詞教學中，鑒賞教學缺失，導致學生的鑒賞能力低下，古詩詞教育的文化內涵沒有得到充分的體現；其次，古詩詞教學是培養學生語感，增強學生情感體驗的有效途徑。小學語文教師應當科學借助現代教育手段，創新古詩詞教學，營造良好的語言學習環境，增強學生的情感體驗和感悟。然而，在實際的教學中，在古詩詞教育方面，小學語文教師忽視教學手段創新。例如，教師忽視信息技術手段在古詩詞教學中的重要功能，導致小學語文古詩詞教學中，信息技術手段的輔助作用缺失，影響了教學的效果。

二、 現代教育背景下小學語文古詩詞教育的有效途徑

作為語文學習的啟蒙階段，小學語文教師應當深入把握語言教育的啟蒙時期，通過古詩詞的教學，培養學生的語感，培養學生文化品位，夯實學生語文學習基礎。

（一） 強化朗讀訓練，豐富情感體驗

朗讀是學生學習和理解古詩詞的有效途徑。同時，有感情地朗讀，又是教師古詩詞教學的重要環節。小學語文教師在講解古詩詞的過程中，首先要通過朗讀訓練，培養學生的語感，豐富學生的情感體驗，讓學生對古詩詞的內涵有一個朦朧的認知，最終實現學生理解古詩詞內涵、把握古詩詞意境的目的。首先，在朗讀訓練之前，教師不能忽略自身的范讀作用。在古詩詞范讀的過程中，教師可以通過范讀，也可以借助多媒體輔助教學手段的優勢，通過富有感情的語音范讀，給學生良好的帶頭示范作用，讓學生把握朗誦古詩詞的節奏、語調等，為豐富學生的情感體驗奠定基礎；其次，在古詩詞朗讀的過程中，學生自己的朗讀格外重要。唯有學生自主朗讀，方能把握語調、語音、節奏等，同時，學生自主朗讀的過程，也是學生理解和把握古詩詞內涵的過程。因此，小學語文教師在示范朗讀之后，應當讓學生自主有感情地朗讀。為了避免干巴巴地朗讀形式出現，教師可以通過多樣化的朗讀活動，激發學生的朗讀興趣，在班級中營造良好的朗讀氛圍。如舉辦“有獎朗讀”的活動，讓學生通過小組合作的方式朗讀，并評選出“最佳朗讀小組”。這樣的活動形式，有利于激發學生的朗讀興趣，提高古詩詞教學效果。

（二） 強化理解，把握內涵和意境

小學語文的古詩詞教學，應當改變機械記憶的現狀，強化學生對詩詞的理解而不是記憶，在教學的過程中，指導學生深入把握文本的內涵，了解古詩詞的意境，培養學生的古詩詞鑒賞能力、審美情趣等，達到很好的美育教育效果。例如，教師在指導學生學習李清照《醉花陰》時，可以結合文中經典語句“莫道不銷魂，卷簾西風，人比黃花瘦”，結合作者的生活經歷以及詩詞變化，再到作者的創作背景，讓學生深刻體會到詩人在創作作品時的孤寂、無奈的“愁滋味”，在此過程中，指導學生解讀詩人表達情感的意向，讓學生對文本的內涵有深刻的理解，同時把握意境，提高學生的學習效果。

（三） 科學運用信息技術，創新古詩詞教學

在小學語文古詩詞教學中，教師要善于整合信息技術手段，改變過去僅靠語言講解的詩詞教育模式，提高古詩詞教學的效果。信息技術手段整合的方式，教師可以通過多媒體輔助教學手段，創設古詩詞學習的環境，豐富學生的情感體驗；同時，教師在教學中，可以通過音頻、視頻朗誦的方式，給學生很好的示范朗讀效果，促進小學語文古詩詞教育改革。

綜上所述，古詩詞教育是小學語文教育的重要組成部分。小學語文教師在教學中，應當深刻把握當前古詩詞教育存在的問題，結合新課程改革的思想，以信息技術手段為依托，改革創新古詩詞教學，提高教育效果。

參考文獻：

[1]曾小霞.小學古詩詞教學存在的問題與對策研究[J].考試周刊，2014（36）.

作者簡介：

馬剛敏，貴州省遵義市，遵義市播州區團溪鎮張王小學。