互聯網+背景下民辦高校政治理論課親和力提升策略研究

摘要：提升民辦高校政治理論課親和力是提升教學質量，培養學生思想道德素質的有效途徑。基于此，提出利用“互聯網+”手段，實現民辦高校政治理論課親和力提升。在互聯網+背景下，提升民辦高校政治理論親和力的策略包括：以人為本制定民辦高校政治教育目標、強化民辦高校老師的互聯網思維、提升教師人格魅力、推行“線上”“線下”雙模式教學、凈化網絡空間、繼承和發揚優秀的傳統文化。通過這些策略的實施讓民辦高校政治理論課親和力得到提高，使民辦高校教育得到更好的發展。

關鍵詞：互聯網+;民辦高校;政治理論課;親和力

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）36-0162-02

在社會領域中，親和力是一種讓人愿意親近、主動接觸的內在力量[1]。而在高校中的政治理論課程的親和力是指政治理論課程的教學實踐活動能夠讓學生感受到對政治理論課程的實踐活動產生和諧感和親和感。簡單來說，高校政治理論課程的親和力就是指政治理論課對學生的作用力和吸引力，是學生對政治理論課程的認同度。在近年來的高校政治會議上明確地指出：政治理論課程要堅持在改進中不斷加強，并提升政治教育工作的親和力和針對性，以滿足學生成長發展的需要。從根本上提出了民辦高校政治理論課程的短板以及發力點，同時也是為民辦高校政治理論課的改革發展指出了方向：提升民辦高校政治理論課親和力和針對性[2]。民辦高校要想提升政治理論課的親和力，就應該做到“因事而化、因時而進、因勢而新”，隨著科技的進步，互聯網+的時代背景是目前最新的事、時、勢。通過互聯網+建立起提升民辦高校政治理論課親和力策略，可以推動民辦高校政治理論課程的創新發展。但就目前看來仍未能從根本上解決民辦高校政治理論課親和力的問題，如何在互聯網+的背景下提升民辦高校政治理論課親和力成了目前亟待解決的一大問題。

1以人為本制定民辦高校政治教育目標

以人為本制定民辦高校政治教育目標要充分理解人的本質、人的主體性以及人自由發展的全面含義，并且要將貫徹以人為本的理念作為基礎。制定以人為本的教育目標提升正式理論課親和力要從三個方面進行：

首先，要堅定培養目標的全面性。在互聯網+背景下制定政治理論教育培養目標上要堅持一元主導多樣化形式并存的觀念[3]。民辦高校在對學生進行政治理論的教育培養上要堅持以社會目標為基本，并合理兼顧學生自身的政治教育目標。前者作為政治教育的階級性要求，后者作為政治教育上的發展性要求。只有將兩者完美的結合才能獲取到學生對政治教育活動的充分認可，讓學生體會到政治教育不是強加給個人的，并不斷激發學生主動參與到政治教育活動當中。同時要想增加政治理論課程的親和力就要將其與人的自由、自尊、幸福等方面綜合聯系起來，要圍繞著學生本身，對學生充分的關照。

其次，要加強培養目標中學生的主體性。在制定政治教育目標時要廢除傳統的政治觀念，加強學生在政治教育活動中的能動性、創新性和白主性，讓學生在政治教育中積極地進行思想與感情上的溝通和交流，在學生之間的相互溝通中，建立起學生作為社會主體的人與人之間的關系，讓學生之間的價值觀念達到統一。同時從老師的教學方法上考慮，老師要打消原有的威權思想，以更加親和的心態余學生建立起民主平等的師生關系。

最后，要重視學生的合理需要。高校中，學生的需要是多元化的、多層次的，同時也是動態的[4]。而其中學生對政治教育的需要是最為高端的，在制定政治教育目標時要保護好學生對于政治知識的學習積極性以及對政治活動參與的熱情。在互聯網+的背景下，學生的需要已經在迅速地擴大，并且逐漸超過了書本上涉及的范圍，學生面臨的難題也在不斷地提升難度，因此要對學生進行深入的研究、預測以及引導，讓學生的政治教育始終保持著一定的超前性。

2強化民辦高校教師的互聯網思維

互聯網技術的發展催生出了互聯網經濟，這樣一個深刻的社會變革，推動著人們的意識發生改變，產生了互聯網思維。互聯網思維的提出起源于媒體領域，在定義上也存在著多樣化的形態。但其共同特征都是在資源上將稀缺替換為豐裕、在傳播行為上將單向替換為雙向互動、在傳播渠道上替換為了更寬廣的平臺。互聯網+是創新驅動發展戰略中的核心部分，其中“互聯網”是指平臺，而“+”是指創新[5]。高校中的政治理論課程需要創新的思維方式，要通過民主平等、開放透明、去中心化的特點進行深入的交往。

在民辦高校的政治理論課中，老師是政治教學質量的關鍵，要想提升民辦高校政治理論課的親和力關鍵的策略是從老師出發。在互聯網+背景下，要求民辦高校政治理論課程教師轉變其原有的教學思想，加強互聯網思維，不斷提升政治理論的水平以及思想政治的素養，提升老師的個人魅力，以此提升民辦高校政治理論課的親和力。老師在進行教學的過程中不僅要加強對專業理論知識的教學，還要積極的掌握互聯網相關的新興技術，主動使用新媒體設備進行教學工作[6]。目前，民辦高校中影響老師使用互聯網技術的主要原因是，一些年齡偏大的老師具有十分扎實的理論基礎，但對于互聯網技術的使用卻很少，不愿意主動互聯網進行相關教學，而年輕的老師，雖然具備一定的使用互聯網技術的能力，但常常由于驕傲自滿，不愿意將大量的時間花費在學術的科研方面以及推動互聯網+的教學改革上。因此民辦高校要建立起相關的教學機制，不斷強化老師的互聯網思想，引導老師主動、積極的探索互聯網+的教學方法和規律。

3提升老師的人格魅力

在民辦高校政治理論課中，老師承擔著傳道、授業、解惑的重任，只有老師具備了足夠的人格魅力才能白然而然地形成親和力。提升老師的人格魅力不僅要增強老師的政治理論水平，擅長運用生動形象的表達方式進行教學，同時還應該注重老師自身的思想道德修養[7]。由于老師一職務具有獨特的職業特性，因此要求其必須成為更加道德高尚的一類人群。只有老師具備了扎實的理論知識和生動形象的表達能力，才能通過課堂的教學運用理論的魅力吸引學生，并讓學生信服和認可，還可以成為學生人生道路上具有持久性的榜樣和導師，用老師自身強大的人格魅力感染學生，潛移默化的幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

4推行“線上”“線下”雙模式教學

在互聯網+背景下，網絡信息技術的不斷發展，讓人們逐漸可以走入了虛擬的世界當中，讓虛擬的世界也成了人們學習、工作和生活的重要場所，大量政治理論課程教學平臺被搭建起來。在這樣集教育、生活、娛樂于一身的教學平臺中，老師可以與學生進行實時的互動，在虛擬世界中政治教學的綜合性更強，對學生具有了更加強大的親和力。通過網絡政治教育學習平臺，學生可以對學習生活中遇到的苦難進行自主的尋求老師或同學的幫助，同時也可以將學生自身較為感興趣或更加新穎的想法與老師和同學們分享。而老師也可以利用這樣的政治教學平臺將學生的思想動態進行實時的掌握，并有針對性地提出與政治理論相關的網絡教學活動，在學習的過程中，通過老師與學生的良好互動，建立起更加和諧的師生關系，也能營造出相對良好的教學氛圍，以此提升政治理論課的親和力。

此外，在加強“線上”模式教學的同時老師與學生要時刻保持清醒，明確認識到線上的政治理論教學平臺只是現實世界的一部分延伸，政治理論課程的教育要將虛擬與現實更好的結合在一起。在進行政治理論課程的教學過程中，絕對不能利用“鍵對鍵”替換原有的“面對面”，必須堅持將網絡教育與現實育人相結合。還要以傳統的“面對面”的課堂教學作為思想政治課程的主體部分，同時還要明確。無論時代發生怎樣的變化，“面對面”的課堂教學模式都不能被任何形式代替。

5凈化網絡空間

近年來，網絡上總會有一些顛倒黑白、詆毀英雄的輿論，人們在不了解事情的是非或原因、來龍去脈、是非曲直之下妄自斷言，不考慮后果的嚴重性，沖擊并破壞英雄文化的傳承和弘揚。在社會主義主流意識的形成過程中，也發生過類似的情況，嚴重影響了學校政治理論課程的話語權以及親和力。針對這一問題，民辦高校必須建立起完善的網絡輿論正確引導機制，將網絡空間不斷凈化。

首先，有關部門要配合學校制定完善的輿論引導法律制度，并且嚴格做到有法可依、有法必依。其次，民辦高校中的管理人員要在發生網絡輿論事件后，及時地發布真實的事件信息，并及時遏制謠言的傳播。管理人員可以通過學校的官方網絡發布平臺，發布具有針對性的具有官方性的信息，將群眾的輿論引導到正確的方向上，傳遞正能量。還應當加強學校自身的管理力度，做可靠消息的帶頭人。最后高校政治理論課程的任課老師也要及時在網絡上發布正面的教育宣傳，引導學生明辨是非，培養學生正確的價值觀，在網絡平臺上營造出和諧的學習氛圍。老師必須以身作則，用自己高尚的道德修養和思想品質感染學生。學生通過不斷地提升自身的道德水平修養，學會明辨是非的能力，做到嚴格的自我約束。總之，只有通過相關部門、學校、教師以及學生的共同努力協作，形成健全的網絡輿論引導的長效機制，才能營造出良好的網絡環境，才能有助于民辦高校提升政治理論課的親和力。

6繼承和發揚優秀的傳統文化

要想提升民辦高校政治理論課的親和力，就要繼承和發揚優秀的傳統文化。世界發展到現在，學科的分工越來越細化，在進行哲學領域社會科學的研究中，如果不吸取和借鑒歷史已有的資源，就不會產生新的成就。因此要善于運用傳統的文化資源，堅持做到不忘本來、吸收外來、面向未來。政治理論中的思想、內容及方法在特定的時期中會發揮出重要的作用，維持著當代社會的平穩發展。歷史上常有富含科學思想的文化或知識沿用至今，仍然會影響著人們的思想以及社會的方方面面。同樣，提升民辦高校政治理論課的親和力，也要學會借鑒歷史上已有的教育方法和經驗，只有不斷發掘和利用人類文明創造下的一切優秀的思想和深厚的知識，才能讓學生更好地認識自己、認識社會、認識世界，只有這樣才能開創卅人類社會更美好的未來。同樣只有堅持做好傳承和借鑒才能在其基礎上進行更好的互聯網技術的創新，才能保證民辦高校政治理論教育具有傳統特色又富有世界的眼光，讓整體的政治教育體系既有傳統文化的滋養，又有互聯網多樣化的補充。

7結束語

在高校政治工作大會上明確地指出了：政治理論工作的實施必須以學生為主體，關系學生、服務學生，政治理論課程要以提升學生的政治覺悟、綜合素質為目的，讓學生成為德才兼具，全面發展的社會型人才。因此，民辦高校的政治教育提升親和力既要將學生作為教育的對象，又要將學生作為教育的主體;既要將學生的全面發展看作是教育的根本目標和根本利益，又要將學生的前面發展看作是社會發展的手段與基礎;既要做到尊重學生、關心學生，又要做到培養學生、教育學生。只有這樣才能讓民辦高校的政治理論課程得到更好的發展。

參考文獻：

[1]尹珍玲.互聯網時代背景下民辦高校思想政治理論課優化策略研究[J].黑龍江科學，2018，75 （4）：104-105.

[2]韋詩業，潘梅華.“互聯網+”時代高校思想政治理論課的親和力研究[J].聊城大學學報：社會科學版，2018，186（4）：091-095.

[3]張潔.“互聯網+”時代高校思想政治理論課改革策略分析[J].中國管理信息化，2017，54（22）：240-242.

[4]王燕子.新形勢下提升研究生思想政治理論課親和力的思考[J].西部素質教育，2018，24（16）：031-032.

[5]賈兵強.提升高校思想政治理論課親和力與針對性的路徑選擇[J].思想政治課研究，2017，24（6）：025-026.

[6]徐玲.”互聯網+”時代高校思想政治理論課教師教學能力提升方略[J].河南教育（高教），2017，42（12）：100-101.

[7]張偉春.解課一互聯網+時代教師協同發展新路徑[J].基礎教育課程，2017，25（21）：29-30.

【通聯編輯：張薇】

收稿日期：2019-09-25

基金項目：《民辦高校提升思想政治理論課親和力和針對性實踐問題研究》，課題批準號JGJX2019D440

作者簡介：趙海軍（1974-），男（滿族），吉林伊通人，碩士研究生，講師，研究方向為馬克思主義理論。