淺談如何提升室內(nèi)設(shè)計(jì)人才實(shí)踐能力

樊靈燕

【摘 要】進(jìn)入21世紀(jì)后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民收入水平提高，生活質(zhì)量得到改善，對(duì)生活環(huán)境要求越來(lái)越高，對(duì)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)越來(lái)越重視，使得室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)得到空前發(fā)展，相關(guān)人才需求量越來(lái)越大，各高校都開設(shè)了相關(guān)專業(yè)。然而，諸多高校培養(yǎng)出的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才缺乏實(shí)踐能力，很多時(shí)候難以滿足企業(yè)要求，并不具備較強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)。因此，如何在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，使之符合行業(yè)要求值得探討和研究。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng);實(shí)踐能力;高校教育;室內(nèi)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G42 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：11007-0125（2019）01-0185-01

近些年來(lái)，隨著房地產(chǎn)行業(yè)的迅猛發(fā)展，其相關(guān)產(chǎn)業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)得到空前發(fā)展，成為重要就業(yè)方向，人才需求量越來(lái)越大。但傳統(tǒng)高校教學(xué)模式下，很多學(xué)生缺乏實(shí)際能力，所掌握的知識(shí)具有局限性，難以勝任工作，不符合市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才專業(yè)素質(zhì)的要求。為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，在高校教育過(guò)程中應(yīng)積極改革教學(xué)方式方法，針對(duì)行業(yè)要求及學(xué)生發(fā)展要求，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，采取相應(yīng)教學(xué)改革創(chuàng)新措施。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)人才需求情況

近些年，買房、裝修，成為中國(guó)人最關(guān)心的話題，越來(lái)越多的家庭重視居住環(huán)境，房地產(chǎn)行業(yè)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。[1]隨著房地產(chǎn)行業(yè)的迅猛發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)人才需求量越來(lái)越大，室內(nèi)設(shè)計(jì)成為熱門專業(yè)之一。根據(jù)統(tǒng)計(jì)局相關(guān)報(bào)告顯示，國(guó)內(nèi)室內(nèi)裝飾行業(yè)2016年產(chǎn)值超過(guò)14000億元，室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)規(guī)模僅次于美國(guó)，是世界第二大市場(chǎng)，設(shè)計(jì)相關(guān)費(fèi)用占項(xiàng)目總費(fèi)用的39%左右，是最具潛力的產(chǎn)業(yè)之一，相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)人才供應(yīng)有較大缺口，就業(yè)設(shè)計(jì)前景一片光明。就目前來(lái)看，全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師人才需求已達(dá)到45萬(wàn)人左右，而當(dāng)前國(guó)內(nèi)僅有20多萬(wàn)人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)需求，人才需求處于供不應(yīng)求狀態(tài)。[2]

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)人才教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

為滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，很多高校都開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。然而，目前高校室內(nèi)設(shè)計(jì)人才教育培養(yǎng)現(xiàn)狀并不理想，大部分學(xué)生不具備相應(yīng)實(shí)踐能力，難以適應(yīng)行業(yè)要求，專業(yè)素質(zhì)并不夠。[3]造成這種現(xiàn)象的原因有學(xué)生自身原因，也有教學(xué)原因。從教學(xué)原因來(lái)看，很多高校的教學(xué)側(cè)重理論教學(xué)，教學(xué)過(guò)程缺乏針對(duì)性和實(shí)踐性，教學(xué)考核存在問(wèn)題，沒(méi)有很好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，未以就業(yè)作為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生雖考試能得高分，卻無(wú)法勝任實(shí)際工作，不具備較強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)，難以達(dá)到企業(yè)對(duì)相關(guān)人才綜合素質(zhì)的要求。可以說(shuō)，教學(xué)教學(xué)方面有待改革創(chuàng)新。

三、如何提升室內(nèi)設(shè)計(jì)人才實(shí)踐能力

（一）改革課程體系。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)具有一定特殊性和專業(yè)性，對(duì)人才綜合能力、實(shí)踐能力，以及專業(yè)知識(shí)水平都有一定要求。而在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)追求利益最大化，并不會(huì)耗費(fèi)過(guò)多精力培養(yǎng)不符合要求的學(xué)生。為滿足企業(yè)要求，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，應(yīng)改革課程體系，增加更多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，從而使學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平與實(shí)踐能力符合企業(yè)要求。

（二）改革教學(xué)方法。在以往的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，多側(cè)重理論講解，課堂多以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很少主動(dòng)思考所學(xué)知識(shí)，使得教學(xué)枯燥無(wú)味。而這樣的教學(xué)難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更不能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，應(yīng)改革教學(xué)方法，通過(guò)構(gòu)建多元教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。如：引入合作教學(xué)方法，讓學(xué)生間建立起互助性學(xué)習(xí)關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)小組力量共同解決個(gè)人學(xué)習(xí)中的困難，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。

（三）改革考核評(píng)價(jià)。教學(xué)考核評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)有效性有較大影響，是檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的重要手段。但實(shí)際上，很多高校停留在傳統(tǒng)教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式中，很多時(shí)候不能發(fā)揮出應(yīng)有的考核評(píng)價(jià)過(guò)功能。在傳統(tǒng)考核模式下，卷面成績(jī)決定一切，導(dǎo)致一部分學(xué)生日常學(xué)習(xí)不認(rèn)真，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，僅在考前進(jìn)行總復(fù)習(xí)，沒(méi)有真正掌握知識(shí)內(nèi)涵。因此，為轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)局面，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，應(yīng)改革教學(xué)改革評(píng)價(jià)模式。具體來(lái)講，應(yīng)適當(dāng)削弱卷面成績(jī)占比，實(shí)施階段性考核，增加實(shí)踐考核內(nèi)容，從而提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力養(yǎng)成的重視。

四、結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)規(guī)模大，專業(yè)人才需求量大，但人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不理想，多數(shù)學(xué)生不具備實(shí)踐能力。為滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)具有一定實(shí)踐能力的專業(yè)人才，各高校應(yīng)積極改革教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，完善教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳廣.校企合作“2+1”模式與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)[J].文教資料，2018，（21）：147-148.

[2]趙瑩.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的環(huán)境藝術(shù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐分析[J].藝術(shù)教育，2018，（10）：93-94.

[3]瞿思思.基于專業(yè)核心能力構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的探究與實(shí)踐[J].建材與裝飾，2018，（12）：116-117.