高職院校基本樂理教學有效性的提升策略分析

張昕欣

【摘 要】基本樂理教學對培養學生的藝術情操和人文素養具有至關重要的作用，因此有必要對教學手段進行研究。基于此，本文就高職院校基本樂理教學有效性的提升策略進行研究，首先從提高學生創作興趣、增強學生藝術情趣、提高學生審美能力、促進學生全面發展幾方面分析高職院校基本樂理教學的重要意義，然后結合高職院校基本樂理的教學現狀，提出一些切實可行的教學策略。

【關鍵詞】高職院校;基本樂理;教學策略

中圖分類號：G71?? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：11007-0125（2019）01-0193-01

隨著素質教育理念的不斷普及，基本樂理教學逐漸得到高職院校的普遍重視，并且對教學理念和教學模式進行改進。作為高職院校音樂專業教學的重要內容，基本樂理課程的教學內容比較抽象晦澀，因此很多學生會對這一課程產生排斥心理，無法積極投入到課堂學習中，為此高職院校必須對教學方法進行創新，從而使學生的學習興趣得到有效激發，以此促進學生的全面發展。

一、高職院校基本樂理教學的重要意義

（一）有利于提高學生的創造能力。作為高職院校專業教學的重要組成部分，音樂教學對培養學生的藝術素養、促進學生的全面發展具有重要作用，因此很多學生都對音樂學習具有天然的興趣。基本樂理是高職音樂教學的重要組成部分，對基本樂理的教學能夠進一步鞏固學生的音樂表達能力，使學生對音樂有更加深刻的理解，從而增強自身的創作能力。

（二）有利于增強學生的藝術情趣。作為藝術專業教學的重要內容，基本樂理不僅能夠豐富學生的知識體系，還能夠使學生的藝術情趣得到有效增強，從而使學生獲得全面發展。在素質教育理念的指導下，很多高職院校逐漸轉變教學的理念和手段，對基本樂理教學給予必要關注，并且將其作為傳播音樂知識的重要手段，幫助學生從音樂產生的源頭認知音樂，以此激發學生音樂創作的興趣和潛力，使學生的藝術情趣得到充分表達。

（三）有利于提高學生的審美能力。為了培養出更多符合現代社會需求的應用型人才，高職院校往往將教學重點集中在學生基礎技能的提升方面，反而忽略學生藝術審美的追求，為此教師必須更新傳統的教學理念，從情感價值觀的角度開展音樂教學。著重通過基本樂理教學，使學生在實踐創作中提高審美能力，從而增強自身的綜合素質、促進身心的健康發展。

二、提升高職院校基本樂理教學有效性的策略

（一）遵循因材施教的教學原則。為了提高高職院校基本樂理教學的有效性，教師必須遵循因材施教的原則。為此教師應該對班級學生進行全面了解，著重從學生的學習基礎、生長環境、興趣愛好、個性特征等方面出發，為學生制定具有針對性的教學計劃。以某高職院校的基本樂理教學為例，教師著重將學生分成兩部分，一部分為具備一定程度樂理知識的學生，另一部分為非專業的高職學生。對于前者而言，教師會結合高職音樂專業教學的大綱設計教學目標和教學計劃，著重引導學生提供實踐應用能力，幫助學生為未來的音樂創作和表演打好基礎;對于后者而言，教師會著重對基礎理論知識進行教學，幫助學生掌握基本的應用技能，從而使學生的學習基礎更加扎實。另外，教師還會根據教學教學計劃的不同選擇相對應的教材，從而使學生的學習效果得到提升。

（二）注重理論知識的實踐應用。無論是專業學生還是非專業學生，教師都要將理論教學與實踐教學相結合，從而使學生的音樂學習能力得到增強。教師應該從激發學生學習興趣的角度出發，開展一系列別開生面的實踐活動，從而使學生對基本樂理知識有更加深刻的理解和掌握。例如某高職院校教師在教授《音程》這一課時，著重采用實踐演練法，對不同調式音階、樂譜中的協和音程與不協和音程進行演示，并且以小組討論的方式分析二者之前的差異，從而對知識點有更加深刻的記憶。[1]

（三）創新基本樂理的教學方法。高職教學必須對基本樂理的教學方法進行創新，從而使學生的學習效果得到增強。例如某高職院校教師在教授《調與調式》這一課時，著重帶領學生對24個大調的調號規律進行分析，并且根據規律對調號進行劃分，從而使學生的學習效率得到提升。另外，教師還可以靈活應用對媒體教學，利用動畫對樂理知識進行動態化展示，從而加深學生的聯想記憶能力。

（四）靈活應用分塊的教學模式。在高職院校的基本樂理教學中，很多教師都缺乏分塊教學的意識，因此學生往往采用死記硬背的學習方法，使學習效果受到極大制約，為此教師應該對分塊教學的模式進行靈活應用。以某高職院校的基本樂理教學為例，該教師著重對教材內容進行科學劃分，增強唱、視、聽、練等教學內容的獨立性，并且針對不同教學內容的特點制定出特色化的教學方案，以此提升學生的學習效果。[2]

綜上所述，針對高職院校基本樂理課程教學策略的探究是非常必要的。雖然很多高職院校能夠對基本樂理教學給予必要重視，但是教學方法仍然存在一些亟待解決的問題。為了增強基本樂理教學的有效性，教師必須遵循因材施教的教學原則、注重理論知識的實踐應用、創新基本樂理的教學方法、靈活應用分塊的教學模式，從而增強學生的學習能力。

參考文獻：

[1]張思思.解析高職院校基本樂理教學的有效途徑[J].黃河之聲，2017，（11）：27.

[2]楊會章.淺談高職校基本樂理教學的有效途徑[J].黃河之聲，2015，（02）：76.