藏在插畫中的教學密碼

陸燕嬌

摘 要：小學蘇教版語文課本插畫基本在每一篇課文中都存在，插畫被稱作是教材的“第二語言”，隨著多媒體技術的發展，課件的使用率越來越高，插畫成了上課的點綴，高年級的同學對于色彩鮮明、內容豐富的插畫司空見慣，上課、課下使用率越來越低，本文從插畫對于語文教學的重要性和如何有效運用插畫兩方面經行探究。

關鍵詞：小學語文 插畫 有效運用

小學語文課程中的插畫，有的展現識字方法，有的描繪自然風光，有的體現詩歌意境……色彩鮮明、內容具體，和課程內容一一相符，插畫不僅起到裝飾作用，更是重要的課程資源，給學生提供了視覺刺激，提高了學生感受文本的能力。

一、插畫對于高段語文教學的重要性

我國著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。”插畫是幫助學生理解文字的重要手段，符合文本內容，緊扣文章內容，服務于文章的中心，學生對于圖畫的敏感度遠遠高于文字，小學語文教科書中的插畫是優化小學教材的重要組成部分，對于文本信息的理解起到重要的輔助作用。

充滿童趣的插畫更能激發學生的想象力，提高學生的注意力，拓展學生的思維能力，學生在寓教于樂中學會了新的知識，使之對課文的印象更深，促進學生的發展。插畫也體現了語文教科書編者的思維和意圖，但是，隨著各種教學資源的引入，多種教學方法的滲透，不少教師不研究編者對插畫的用心良苦，沒有認識到插圖在語文教學中的價值，一味追求新異，用多媒體代替了文中插圖，這無疑是對語文課程資源的一大浪費，其實，我們如果能準確把握編者意圖，巧用插圖，在語文教學中往往能收到左右逢源的效果。

二、有效運用語文教科書中的插畫

插畫對于語文教學必不可少，那么應該如何有效運用呢？本文從以下三個方面談一談。

（一）多用插畫感知課文

語文教材的插畫是為課文內容服務的，是重要的課程資源，提高插畫的使用率符合新課標的要求。《語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，注重培養學生的看圖學文能力。”例如：蘇教版第九冊《清平樂 村居》，課文文字和插畫內容各占一半，教師可引導學生觀察到插畫中的人物在做什么，景物有什么，畫面上小兒在躺著剝蓮蓬，年紀最小，相應的詞句就是最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。在插畫的基礎上理解文本，理解文章的主旨，讓插畫教學不游離于課堂外。從圖片上觀察到一家西口幸福溫馨的場景，從而揭示作者的所思所感。

此外插畫更能直觀、明了的讓學生明白課文、背誦課文，學生可以在課后根據插畫內容復述、背誦課文，這是視頻、課件所不能取代的。插畫是學習語文重要的課程資源，感知課文少不了它。

（二）巧用插畫突破重難點

高年級的同學已經具備一定的思維能力，插畫豐富的色彩、富有童趣的畫面，學生已經司空見慣了，很難激發他們的思維火花，有些課文中插畫數量多，不是每一副插畫都能起到輔助襯托的作用，也不是每一副插畫都需要教師上課的引用，這就需要教師“巧”用插畫、“精”用插畫。

夸美紐斯在《大課程論》中提出，教學的進展應該是緩慢的，教學應該按照學生的年齡和天性采用適當是方法。插圖教學應該符合教學實際，對于文本信息內容應該起到畫龍點睛的作用。例如：蘇教版第八冊《第一次抱母親》，圖片上母親眼睛微閉，但流下了兩行熱淚，母親睡著了嗎？此刻她有什么心理活動，為什么流淚？根據圖片上展現母親的神態對教材深挖，讓學生加深對文本的理解，教師就可以以次為基點，突破課文重難點教學。

（三）善用插畫開拓學生思維

著名教育學家蘇霍姆林斯基認為，“智育”包括獲取知識、形成科學世界觀，發展認識和創造能力，養成腦力勞動的技能，培養對腦力勞動的興趣和要求。教育的最終目標是使學生擁有自我實現的能力，學生能有擁有獨立的人格和獨立的思維能力。

教材中好的插畫可以激發學生的想象力，提高學生的注意力，拓寬學生的思維能力，培養學生的圖像識別能力。插畫所表述的內容更能激發學生的思維，例如：蘇教版第十一冊習作四，學生觀察中國傳統剪紙，加以想象完成習作。插畫中的人物、動物栩栩如生。圖片一，小男孩頭戴帽子，牽著駱駝艱難前進，周圍鳥語花香。學生甲根據小男孩艱難拉駱駝推測小男孩是小偷，駱駝有靈性不聽小男孩的使喚;學生乙根據男孩牽駱駝而不騎駱駝推測出小男孩愛護動物，駱駝是他的好朋友，會說話、有動作，是頭神奇的駱駝;學生丙推測駱駝不愿意被賣掉，所以艱難行進;學生丁……所謂一千個人眼中有一千個哈姆雷特，插畫更能激發學生無窮的想象力，小學語文教科書中的插畫是優化小學教材的重要組成部分。此外，插畫還能提高學生的口頭表達能力，教師讓學生觀察插圖，然后口頭表達，鍛煉了學生的思維能力，尤其是發散思維。

結束語

教材插圖作為一種寶貴的教學資源，是教材的重要組成部分，它在高段的語文教學中與文字相輔相成、相得益彰。作為一名高段的語文教師，我們要善于利用課文插圖這份唾手可得的寶貴的課程資源，認真解讀藏在課文插圖里的教學密碼，在語文教學中關注它、使用它、挖掘它，讓小小插圖在語文教學中發揮它大大的智慧。

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