高校思想政治理論課教學實踐思考

朵麗尼亞

摘要：隨著我國經濟的發展，國家越來越重視思想政治教育。思想政治教育主要是為了培養學生的個人素養，以及培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生成為一個對社會有貢獻的人，能更好的適應社會生活。高校對思想政治理論課進行教學實踐的改革突破了我國傳統的教學方法，它將理論課與生活實踐結合在一起，實現將課內的內容拓展到課外，讓學生能夠清晰了解思想政治理論的內涵，將思想政治理論應用到生活中，這是我國高校開展思想政治理論課教學實踐的最終目的。

關鍵詞：思想政治理論課 教學實踐 教學方法 問題 優化策略

由于傳統的思想政治理論課是以教師講授為主，學生是聆聽者，這樣的教學方法很容易使學生喪失學習的興趣。目前高校思想政治理論課教學實踐的教學方式突破了傳統的教學方式，它能夠讓學生將理論課的內容與生活實踐聯系在一起，讓學生在學習的過程中培養正確的世界觀人生觀價值觀，同時讓學生了解中國特色社會主義理論如何指導現實生活。將實踐與思想政治理論課結合在一起，能夠在幫助學生更好的理解思想政治理論的同時，提高教師的教學質量，增強教學效果。

一、高校思想政治理論課教學方法的實踐探索

我國高校在思想政治理論課中應用社會實踐的教學方法使得我國傳統的教學得到了轉變，主要有以下四個轉變：

（一）教學方式由單一的教學灌輸轉變為用多種方式結合的雙向教學

我國的教育部門對我國的高校思想政治理論課提出了新的要求，高校要將馬克思主義與中國特色社會主義融入到高校的思想政治理論課中，重點將馬克思主義作為高校思想政治理論課的核心內容。教學要求教師要以教材為基本教學準則，透徹了解教學內容以及教材要求，把握教學的整體思路和教學重點、難點，這樣才能夠將思想政治理論的教學內容完整的傳授給學生，同時才能讓學生深刻了解思想政治理論課的主要內容。我國傳統的教學方式主要是單方面的教授為主，指的是教師單方面的向學生講授思想政治理論課內容，而學生并沒有辦法參與到課堂中去，他們只能單方面的聽從教師的教授，這樣會讓學生缺乏課堂參與感，從而使得學生喪失對思想政治理論課的興趣。隨著我國倡導高校思想政治理論課實踐教學的教學方法，要求教師貫徹了解教學內容，掌握教學的方法，同時，要求教師改變傳統的教學方式，將單方面灌輸教育的教學方式改為多種教學方式相結合的雙向的教學方式，教師在教學的過程中，要以學生為主體，在教學的過程中要讓學生多多參與到教學的課堂中來，讓學生與教師之間有更多互動的機會，應用多種有趣的教學方式教育學生，培養學生學習的興趣，提高學生參與課堂的積極性，同時也能夠活躍教學課堂的氣氛，通過新穎活潑的教學方式能夠啟發學生學習的思考能力，增加學生的參與性，提高教師的教學質量和整體的教學水平。

（二）將以教師為主的教學方式轉變為以學生為小組討論的教學方式

我國傳統的思想政治理論課教學方式比較注重理論知識的灌輸，雖然學生能夠系統的學習理論知識，但這樣的教學方式并不利于提高學生學習的主動性。在一定程度上，影響了課堂的教學質量和教學效率。所以，要求教師改變教學方式，教師可以組織學生形成討論小組，將學生分組，讓學生先自主的進行探討和學習，讓學生能夠協同的完成學習任務，這樣能夠有效地調動學生學習的熱情和積極性，提高學生學習的水平以及教師的教學質量。

（三）將集中封閉的教學環境轉變為多元化開放的教學環境

高校思想政治理論課的最有效的教學方式就是教師向學生教授思想政治理論，但是，這種單方面的教學方式并不能讓學生理解思想政治理論，也很難將思想政治理論轉化為個人素養。但是將實踐活動與思想政治理論課結合起來能夠讓學生了解我國的國情，也加深了學生對思想政治理論的了解，同時培養學生解決實際問題的能力，這是課堂教學很難達到的。所以，教師要改變傳統的教學方式，將傳統封閉的教學方式轉變為開放式的教學方式，將思想政治理論課堂與實踐活動結合起來，讓學生在開放式的課堂中學習，讓學生在學習的過程中將學過的知識與實際的社會發展結合在一起。讓學生在充分了解思想政治理論的同時，了解具體的國情，讓學生在學習的過程中培養良好的素養和正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，教師也要將多樣化的實踐活動融入到思想政治課堂中，提高學生的學習能力，提高教學質量。同時，學校也要圍繞學習目標以及任務制定學習規章制度，加強對于學生的管理。將封閉式的課堂教學轉變為開放式的教學，開拓學生的眼界，豐富學生的知識，同時也提高了課堂教學對學生的吸引力。

（四）將傳統的教學方式轉變為運用信息技術的教學方式

隨著科技的迅速發展，計算機技術也逐漸成為人們日常生活和工作中不可或缺的工具。計算機技術有諸多優點，比如方便人們查找多樣的資源。多元的展現資料的方式，例如PPT、多媒體動畫播放等。而我國傳統的教學方式采用的是以板書為主，這樣的教學方式就顯得比較單調和無趣，這樣的書寫教學方式也無法展現出更豐富的教學信息，無法開拓學生的視野。將計算機技術與理論課堂教學相結合能夠增加課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。計算機技術的應用也能夠有效開拓學生的視野，讓學生在課堂上了解到更多的思想政治理論。

二、目前我國高校思想政治理論課教學存在的問題

雖然我國提倡高校進行思想政治理論課與實踐活動相結合的教學方式，但是我國目前的思想政治教學方式仍然存在很多的問題，主要表現在以下四個方面：

（一）高校思想政治教學比較表淺化

目前我國高校的思想政治課堂教學處于一種就事論事的教學方式，沒有對思想政治的教學內容進行深入的研究，所以高校應該深化改革思想政治理論課的教學方法，要重視對實踐的操作，改變我國目前的高校思想政治理論課教學表淺化的現狀。

（二）教學方法的符號化和碎片化

教師在教授學生思想政治理論的時候，應該重視思想政治理論教學的規律，符合學生學習的習慣。將思想政治教學內容與實際情況聯系起來，讓學生在日常生活中也能夠理解理論，對思想政治理論產生歸屬感。教師的教學方式要有系統性和綜合性，針對學生目前的學習情況進行教學。目前，我國高校思想政治理論課的教學方式都是比較符號化和碎片化的，教師往往為了達到特定的教學目的和課堂氛圍，使得課堂中教師講授的內容與教學目標分離。教師往往忽略理論課與實踐活動相結合的教學方式，沒有一套完整的教學體系，這在很大程度上降低了課堂的教學質量，學生也沒有真正了解思想政治理論課的含義和價值，這就會很大程度上的影響到課堂教學的質量和教學整體水平。

（三）教學方法呆板化和狹隘化

高校思想政治理論課的教學方法受多種因素的影響，比如，思想政治理論課中包含的不同章節內容、不同內容所對應的教學方式各異，以及學生思維方式的差異，都會很大程度上影響思想政治理論課的教學質量。所以，這就要求教師在教學過程中能夠靈活的應用各種各樣的教學方式，增加課堂教學的趣味性。

思想政治理論課是一門綜合性很強的學科，它包括了哲學、經濟學、歷史學、政治學等多個學科，所以，這就要求教師在教學中，不能只使用單一的教學方法進行教學，而是要多種教學方法結合在，只有這樣才能讓學生充分了解思想政治理論課的內涵和意義。

（四）教學方式太過娛樂化

教學方式的選擇深刻影響著教學質量，正確的教學方式能調動學生學習的積極性和主動性，教師要在課堂中應用一些新穎、有趣的教學方式。活躍課堂氣氛的同時，增加學生的課堂參與。但是，一些教師為了追求活躍的課堂氣氛，將娛樂化的教學內容運用在課堂中，使得課堂變得俗媚化，這種教學不僅偏離了教學目標，也使得思想政治理論課的理論性喪失。

三、高校思想政治理論課的教學方法的優化政策

（一）教學方法的改革要與教學理念的轉變相結合

根據我國的教學實踐研究表明，不同的教學理念則需要選擇不同的教學方法，只有這樣，才會產生不同的教學效果。教師在教學中，一般都需要兩個不同的教學研究對象，一是對教材進行研究，二是對課堂內容進行研究。這兩種研究對象對于高校的思想政治理論課來說是統一的，都是以提高學生的綜合素養，培養學生樹立正確的人生觀價值觀為主要目標的教學方法，教師必須要改變傳統的思想政治理論課的教學方法，將以教師為主體的教學方法改為以學生為主體的教學方式，重點突出學生在課堂中的中心地位，將以前傳統的單方面灌輸的教學方式改變為讓學生能夠參與課堂的教學方法。讓學生學會獨立思考，提高學生學習的積極性和主動性，激發學生學習的興趣，讓學生主動融入思想政治理論課的學習中。只有將教學方法和教學理念進行有效的結合，符合學生學習的習性以及思維方式，才能提高學生的學習水平，同時，才能提高教學質量的水平。

（二）教學方法改革要與教學模式的創新相結合

教學模式主要是指為了達到教學目的，將特定的教學方法和教學內容相結合。教學模式是教師在進行教學時的一個簡單的框架，教師以這個框架為教學向導，進行教學活動。教學模式要和教學實踐以及教學方法相結合，教學方法和教學實踐都是教學模式的重要組成部分，三者之間是相輔相成的，缺一不可，否則會嚴重影響思想政治理論課的教學質量。只有三者緊密結合，才能使得思想政治理論課的教學取得進步和發展。

（三）教學方法改革要與依托的學科建設相結合

課程建設與學科建設之間是緊密相連的，思想政治理論課的學科依托主要為馬克思主義。所以，要加強思想政治理論課的建設，就要加強對馬克思主義理論的建設，教師在課堂中要以馬克思主義理論為主要的講授內容，加強對學生的馬克思主義的教育，推動馬克思主義理論的發展。

（四）教學方法改革要與教學技術的發展相結合

傳統的教學方式主要都是采用黑板粉筆式的簡單的書寫方式進行教學，這樣的教學方式太過于簡單，同時也顯得無趣。將現代的信息技術與思想政治教學方式相結合，不但能夠增加課堂教學的趣味性，計算機信息技術的應用還可以開拓學生的眼界，了解國情。提高學生的學習興趣，同時也可以增加學生的知識面，提高教學質量。

（五）思想政治理論課教師隊伍建設“132”模式構建的背景思路

高校思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的主干渠道，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助學生樹立正確世界觀人生觀價值觀的核心課程。新形勢下，如何貫徹落實習近平總書記關于高校思想政治理論課“1好+3好”的重要批示精神，將思想政治理論課教師隊伍建設作為辦好思想政治理論課的關鍵抓緊抓實，打造一支理想信念堅定、師德師風高尚、理論功底扎實、教學效果良好的高水平思想政治理論課教師隊伍，是困擾高職院校的一個難題。

高校堅持社會主義辦學方向和落實立德樹人根本任務，緊緊圍繞“適應改革需求、提升整體素質、服務學生成長”的根本目標，成功探索構建思想政治理論課教師隊伍建設“堅持一個核心、把握三個重點、突出兩個抓手”的“132”模式，為提升思想政治理論課教學的吸引力、說服力和感染力提供主導支撐。為有效解決思想政治理論課教師隊伍建設不適應改革發展需求、整體素質還不高，制約思想政治理論課針對性實效性的瓶頸未突破、教學改革創新手段不多，統籌推進思想政治理論課教師隊伍建設意識不強、全員全方位全過程育人的格局需構建等問題，探索構建了“以加強理想信念教育為核心，以增強教學能力、深化教學改革、提升科研水平為重點，以推進育人同向、注重管理同心為抓手”的思想政治理論課教師隊伍建設“132”模式。

四、結語

總而言之，高校要將思想政治教學與實踐活動結合，讓學生在學習中了解生活，培養學生的綜合素養以及正確的價值觀，在實踐中學習思想政治理論。

參考文獻：

[1]張春蘭.關于高校思想政治理論課實踐教學的思考[J].青春歲月，2016，（11）.

[2]曹陶科.高校思想政治理論課實踐教學的探索與思考[J].成功（教育版），2011，（03）：260-261.

[3]王小元，秦秀清.關于高校思想政治理論課社會實踐教學的幾點思考[J].江西理工大學學報，2006，（02）.

（作者單位：大連藝術學院）