奏響有效教學(xué)的樂(lè)章

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的最基礎(chǔ)的方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)，為響應(yīng)教育部門(mén)的號(hào)召，學(xué)校應(yīng)采取一些有效的策略，以此來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出有效性的策略，希望對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

一、引言

教育部在近些年要求各級(jí)學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育，以此來(lái)強(qiáng)化教學(xué)的效果。但是在部分中小學(xué)校當(dāng)中應(yīng)試教育依然是教育的主要方式。針對(duì)這種情況，如何突破應(yīng)試教育的枷鎖，落實(shí)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該從課堂教學(xué)著手，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而滿足素質(zhì)教育的要求，推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。

二、將學(xué)生作為教學(xué)主體，挖掘教材價(jià)值

教材是課堂教學(xué)最為重要的輔助工具，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方式。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教材就是課堂教學(xué)的主要資源，為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師需要對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行分析和研究，掌握教材中的知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，確保語(yǔ)文課堂教學(xué)的有序性[1]。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以此充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。盡管這個(gè)過(guò)程較為漫長(zhǎng)，但是為提高教學(xué)質(zhì)量，這一環(huán)節(jié)是在所難免的。其次，教師還應(yīng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師需要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，制定教學(xué)計(jì)劃，確保課堂教學(xué)形式滿足學(xué)生的要求，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，課堂教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)得到提升。此外，教師還應(yīng)加深對(duì)語(yǔ)文教材的理解，并對(duì)小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行分析，選擇合適的教學(xué)方法，制定符合學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿快樂(lè)。

三、提高教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力在一定程度上決定著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。如果教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力強(qiáng)，就會(huì)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充滿自信，敢于嘗試多種教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量會(huì)因此得到提升。如果教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，則會(huì)在課堂教學(xué)過(guò)程中墨守成規(guī)，缺少教學(xué)自信，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)受到影響。并且，在實(shí)際課堂教學(xué)之中，可能會(huì)出現(xiàn)各種復(fù)雜的情況，教師需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，完成教學(xué)任務(wù)只是基礎(chǔ)的目標(biāo)，而根本目標(biāo)則是引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，不僅要做好語(yǔ)文知識(shí)的傳授，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以通過(guò)構(gòu)建輕松幽默的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)。首先，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)尊重學(xué)生的地位，以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，實(shí)現(xiàn)民主化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建；其次，教師可以開(kāi)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為學(xué)生正確社交觀念的形成奠定基礎(chǔ)；此外，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、制定課前預(yù)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的自學(xué)能力

督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，也是提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略。語(yǔ)文預(yù)習(xí)主要是指學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前的了解，并總結(jié)重難點(diǎn)問(wèn)題，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。做好課前預(yù)習(xí)不僅可以提高教學(xué)效率，還能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，教師應(yīng)重視課前預(yù)習(xí)的作用，制定課前預(yù)習(xí)計(jì)劃，并要求學(xué)生按照預(yù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行預(yù)習(xí)。如果學(xué)生可以持之以恒的堅(jiān)持下去，就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到顯著提升。

五、使用正確的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，使用正確的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。教育部門(mén)出臺(tái)的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于把握學(xué)生的心理變化規(guī)律，積極用鼓勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生思維活躍，好奇心理強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中渴望得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)[2]。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把握這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)，教師使用的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言不要一成不變，而是需要不斷變化，以此來(lái)激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還要采用合理的評(píng)價(jià)方式，例如：激勵(lì)式、導(dǎo)學(xué)式、幽默式等。其次，教師也可以通過(guò)肢體動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如：鼓掌、摸頭、點(diǎn)頭、豎大拇指等。這種肢體評(píng)價(jià)方式相較于語(yǔ)言評(píng)價(jià)方式，更為新穎，也更具感染力，學(xué)生的接收效果相對(duì)較好。此外，教師也可以設(shè)置一些實(shí)物獎(jiǎng)品，對(duì)課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提供獎(jiǎng)勵(lì)，例如：一支鋼筆；一幅字帖；一個(gè)玩具等，這些獎(jiǎng)品雖然價(jià)值較低，但卻可以起到良好的激勵(lì)效果。

六、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，這句話對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為適用，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ?dāng)學(xué)生對(duì)某件事感興趣時(shí)，會(huì)投入100%的熱情和精力，并且這個(gè)過(guò)程還會(huì)被他們記憶在腦海中。因此，教師需要采用合理的方法，讓語(yǔ)文課堂充滿趣味，以此來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用角色扮演法，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法，游戲化學(xué)習(xí)方法等快樂(lè)教學(xué)方法[3]。例如：在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時(shí)，教師可以采用角色扮演法，讓三名學(xué)生分別扮演課文中的角色進(jìn)行表演，通過(guò)這種教學(xué)方式的使用，首先可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表演欲望；其次，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維能力；等到表演結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生針對(duì)這篇文章進(jìn)行討論，談?wù)勛陨韺?duì)太陽(yáng)變化的看法，以此來(lái)拓展學(xué)生的思維，加深對(duì)課文的理解。

七、結(jié)論

綜上所述，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義，教師在課堂教學(xué)質(zhì)量提升的過(guò)程中責(zé)任十分重大。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)方式，促使課堂教學(xué)的形式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，并以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭祥娟.淺談提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略[J].中國(guó)校外教育，2018（29）：98.

作者簡(jiǎn)介：胡江蕾（1986-），女，漢族，籍貫：江蘇淮陰，單位：黑龍江省江川農(nóng)場(chǎng)中心幼兒園，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育