小學(xué)體育教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

摘 要：隨著小學(xué)教學(xué)改革工作的不斷深入，學(xué)生素質(zhì)教育得到了廣泛的認(rèn)可，小學(xué)體育教學(xué)的重要性也逐漸顯現(xiàn)。在小學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高等工作中，合作意識(shí)的培養(yǎng)十分重要，學(xué)生只有具有合作意識(shí)，才能處理好與其他同學(xué)之間的關(guān)系，并且在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)互相合作，進(jìn)而得到個(gè)人能力的提高。在小學(xué)體育教學(xué)中，很多項(xiàng)目都需要學(xué)生共同完成，這對于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)十分關(guān)鍵，小學(xué)體育教師需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且從多種途徑入手加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);合作意識(shí)

中圖分類號(hào)：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）43-0077-02

引 言

在小學(xué)教學(xué)工作實(shí)際開展中，小學(xué)體育教學(xué)是重要的組成部分，但在很長一段時(shí)間內(nèi)未能得到重視。而隨著小學(xué)教育改革工作的開展，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受重視。在這樣的背景下，小學(xué)體育教學(xué)變得十分關(guān)鍵。小學(xué)體育教學(xué)除可以幫助學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)、通過體育項(xiàng)目鍛煉身體外，更重要的是在于滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，實(shí)現(xiàn)其綜合能力的提高。對于小學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)來說，合作意識(shí)的養(yǎng)成十分重要，它可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行合作、如何互相幫助、如何有效交流。

一、豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)體育教師如果想要在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，首先就需要激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，很多學(xué)生對體育內(nèi)容不感興趣，在體育課上無法完全投入，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生的合作意識(shí)自然無法得到有效增強(qiáng)。小學(xué)體育教師需要對教學(xué)內(nèi)容、方式等進(jìn)行有效改善，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)體育教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是體育課的主體，而自己主要是作為引導(dǎo)角色進(jìn)行教學(xué)，并且需要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生自主能力等為基本點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行有效定位。小學(xué)體育教學(xué)作為以運(yùn)動(dòng)為主的學(xué)科，教師需要在戶外環(huán)境進(jìn)行教學(xué)[1]。所以，小學(xué)體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)時(shí)，可以發(fā)揮體育的內(nèi)在精神，并且將合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)的核心內(nèi)容，選擇多種教學(xué)手段，進(jìn)而完成學(xué)生的合作意識(shí)培養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)。

例如，在籃球的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以對教學(xué)方式進(jìn)行有效豐富，選擇游戲教學(xué)的形式去開展教學(xué)。小學(xué)體育教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合籃球教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的發(fā)展角度等，將學(xué)生分成幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組。而在分組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到合作、交流的重要性。小學(xué)體育教師在劃分訓(xùn)練小組的時(shí)候，可以將性格、日常愛好等差異較大的學(xué)生分在一個(gè)小組中，這可以相互彌補(bǔ)學(xué)生自身性格方面的不足，也能讓學(xué)生在小組內(nèi)交流的時(shí)候?qū)W習(xí)對方身上的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人綜合能力的提升。在分組之后，讓學(xué)生自己選出小組的組長，并且共同為小組取一個(gè)名字，從而激發(fā)學(xué)生的合作熱情，不斷增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)等，讓其養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、明確小組規(guī)定，進(jìn)行合理引導(dǎo)

很多小學(xué)體育教師在合作意識(shí)的培養(yǎng)當(dāng)中，都會(huì)選擇如上文提到的分組教學(xué)方式。教師在實(shí)際教學(xué)中，需要堅(jiān)持將自己作為教學(xué)的引導(dǎo)者，并且結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，做好學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在體育競爭當(dāng)中進(jìn)行合作，在競爭意識(shí)養(yǎng)成的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，需要讓學(xué)生在合作的前提下進(jìn)行良性競爭，而不是讓學(xué)生在課堂當(dāng)中自由發(fā)展。很多小學(xué)生的自制能力、個(gè)人控制能力都很差，這時(shí)教師就需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的合作教學(xué)規(guī)定。在進(jìn)行分組之后，教師也要制定分組規(guī)定，一定要對小組內(nèi)的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，并且保證教學(xué)順利地進(jìn)行。

例如，小學(xué)體育教師在學(xué)生進(jìn)行跳繩的時(shí)候，可以將學(xué)生分成幾個(gè)不同小組，并且為每一個(gè)小組安排不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓一個(gè)小組負(fù)責(zé)跳繩活動(dòng)道具的取送，另一個(gè)小組負(fù)責(zé)組織跳繩活動(dòng)的紀(jì)律等，并且讓所有小組的學(xué)習(xí)按照規(guī)定進(jìn)行跳繩或者進(jìn)行相關(guān)比賽等。對于小學(xué)體育教學(xué)而言，教師的教學(xué)過程也是不斷引導(dǎo)學(xué)生形成合作意識(shí)的過程，而這一過程會(huì)不斷強(qiáng)化學(xué)生的合作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的有效養(yǎng)成。例如，在進(jìn)行跳繩比賽教學(xué)之后，教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的反思，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互探討，總結(jié)跳繩活動(dòng)的成功與失敗等。這樣，學(xué)生在進(jìn)行交流之后，可以得出相應(yīng)的結(jié)論，并且可以不斷提高自身的合作意識(shí)、合作能力等，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。

三、做好教學(xué)評價(jià)，營造合作氛圍

在小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)評價(jià)十分重要，這對于小學(xué)體育教學(xué)也不例外，教學(xué)評價(jià)是教學(xué)工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。如果小學(xué)體育教師在教學(xué)工作中做好了教學(xué)評價(jià)工作，就可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也可以提高學(xué)生的主觀性、積極性等，確保學(xué)生對體育學(xué)習(xí)更有興趣，這對于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高有重要意義。教師在教學(xué)評價(jià)當(dāng)中，可以針對學(xué)生的不同情況，設(shè)定相應(yīng)的評價(jià)方式，這樣也可以提高學(xué)生的合作意識(shí)。

教師可以在班級當(dāng)中建立評比榜，將體育課堂表現(xiàn)較好的小組名稱、小組成員名字貼在板報(bào)上，每個(gè)月進(jìn)行一次更換，對于一個(gè)學(xué)期累計(jì)上榜次數(shù)排在前三名的小組，給予全員獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)體育教師選擇這種評價(jià)方式，可以在某種程度上為學(xué)生營造一種“追趕”式的學(xué)習(xí)氛圍，可以不斷強(qiáng)化學(xué)生的信心等。這樣一來，小組內(nèi)的學(xué)生都會(huì)將小組上榜作為一個(gè)重要的目標(biāo)，在體育課上會(huì)更加積極、主動(dòng)，從而不斷提高學(xué)生的合作意識(shí)，小組成員的整體凝聚力也會(huì)得到顯著增強(qiáng)。與此同時(shí)，教師也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生不愿意參加體育課的消極態(tài)度，不斷幫助學(xué)生在合作意識(shí)培養(yǎng)的前提下，形成“主人翁”意識(shí)。

四、選擇活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行高效開展

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，常規(guī)的教學(xué)方式主要是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)、熱身運(yùn)動(dòng)等，然后將體育項(xiàng)目的正確方法告訴學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行示范，之后讓學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)。這種常規(guī)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，也無法激發(fā)學(xué)生的參與興趣。鑒于此，教師可以多選擇一些體育活動(dòng)項(xiàng)目，并且高效開展，確保學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。

教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，可以摒棄常規(guī)分組中男生與女生分在不同小組的情況，可以將男生分成兩支隊(duì)伍進(jìn)行對抗性較強(qiáng)的比賽，將女生分在幾個(gè)不同的小組進(jìn)行接力游戲。學(xué)生在分組之后，會(huì)盡自己所能幫助所在的小組獲得勝利，并且通過不同小組的對抗、競賽等，可以提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。此外，小組內(nèi)的學(xué)生能相互影響，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，并進(jìn)行及時(shí)改正，以實(shí)現(xiàn)其合作意識(shí)的提高、綜合能力的養(yǎng)成。小學(xué)體育教師也可以選擇“多人多足”類型的游戲，將學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組進(jìn)行參與，并且在一個(gè)小組參與游戲的時(shí)候，其他小組要為其喊口號(hào)，之后進(jìn)行小組互換競賽等。

結(jié) 語

在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)目前成了很多學(xué)校、教師關(guān)注的重點(diǎn)，要想有效開展合作學(xué)習(xí)，就需要幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的個(gè)人能力，這對于教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量完成有重要意義。小學(xué)體育教師需要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)中的重要性，并且從不同角度入手，選擇科學(xué)的教學(xué)策略，不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的合作意識(shí)，讓其不斷增強(qiáng)合作意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的合作能力，從而為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)與個(gè)人綜合能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

藍(lán)家海.談小學(xué)體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)[J].才智，2017（12）：59.

作者簡介：陳中越（1993.2—），男，江蘇建湖人，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。