淺析小學數學課堂教學中學生知識的構建

饒燕琴

【摘? 要】 小學數學是整體數學的基礎階段，教學目標就會為了挖掘學生的潛能，夯實學生數學學習基。因此，在小學數學課堂教學中教師就要注重學生知識構建，幫助學生充分吸收所學的小學數學知識，提高學習效率。本文分析了小學數學課堂教學中學生知識構建意義，并探究學生知識構建方式。

【關鍵詞】 小學數學;課堂教學;構建方式

在傳統的小學數學課堂教學中，存在課堂教學設計過于模式化、教師授課形式單一陳舊、教學知識點繁雜等問題，課堂教學氛圍沉悶，學生知識構建艱難，導致課堂教學效果不甚理想。因此，教師要注重學生知識結構的構建，重視學生主體地位，促進學生對所學知識的深入理解和掌握。

一、小學數學課堂教學中學生知識構建的意義

在小學數學課堂教學中，教師加強自身對課程教學內容的認知程度，深入分析教學內容的重點，并清楚采取何種教學方法進行課程講解，梳理教學內容結構，直觀展示知識的構建結構，采用構建知識的方法促進學生理解知識、掌握知識，深入學習教材內容，找到知識關鍵點，更直觀感受課堂數學知識。此外，構建學生知識還能引導學生利用知識結構提高學習效率，認識到知識結構層層深入有相互關聯的特征，以知識構建為基礎引導學生進行知識遷移，構建完整的知識結構系統，為今后數學學習奠定基礎。

二、小學數學課堂教學中數學知識的構建方式

（一）教育目標為核心構建學生知識結構