利用英語圖畫書培養學生猜詞義的能力

謝素霞

【摘? 要】 學習任何語言都需要大量閱讀，學習英語也需要大量閱讀。對于小學低年級英語教學來說，閱讀教學同樣是極其重要的組成部分。面對當前指導低年級學生英語閱讀指導比較薄弱的現狀，我們在實踐中開展了“利用英語圖畫書，培養學生猜詞義的能力的策略”的研究。以課堂、圖畫書為載體，教師采取有效的方法來培養學生猜測詞義的能力。在實踐研究中，我們立足低年級學生的學情，探索出了適合指導詞匯量少，學習方法欠缺的小學低年級學生的“猜詞義”的策略。

【關鍵詞】 小學英語;猜詞義;圖畫書;操作策略

一、問題背景

閱讀是現代人需要具備的一項基本的智力技能，也是人們獲取信息、交流溝通得一個重要的途徑。在全球化的理念下，閱讀水平是個人文化素養的重要體現。英語新課程標準明確提出小學階段的閱讀目標為：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，能看懂賀卡等所表達的簡單信息;并養成按意群閱讀的習慣;能正確朗讀所學故事或短文。

喜歡展現自己是孩子們的天性，越來越多的孩子喜歡通過自己創作東西來吸引成年人對他們的重視。越來越多的學校設有“繪本工作坊”，供孩子自己創編故事、繪制畫本。孩子們對各類的圖畫書津津樂道，他們對圖畫書里的知識很感興趣。世界著名的兒童文學理論兼作家Perry Nodelman（1988）認為，圖畫書是通過大量的連貫性的圖畫與相對較少的文字（或沒有文字），互相結合來傳遞信息或講述故事的童書。……